2019-2020年西師大版三年級上冊《我們的學(xué)?！方贪冈O(shè)計.doc

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2019-2020年西師大版三年級上冊《我們的學(xué)?！方贪冈O(shè)計 教學(xué)要求 1.認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。 2.結(jié)合工具書和生活見聞理解詞語；欣賞并積累文中行動形象的詞句。 3.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，愛護(hù)校園、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)校”是怎樣的。 2.能聯(lián)系全文，談對課文最后兩句的理解。 教學(xué)時間 兩課時 第一課時 教學(xué)要求 1.認(rèn)識本課生字，會寫本課生字。 2.結(jié)合工具書和生活見聞理解詞語；欣賞并積累文中行動形象的詞句。 3.通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，愛護(hù)校園、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)校”是怎樣的。 教學(xué)過程 一、談話，導(dǎo)入新課(4) 1.新學(xué)年到了，同學(xué)們和老師都回到了學(xué)校，回到校園里來學(xué)習(xí)新知識了。（擔(dān)一些學(xué)習(xí)要求） 2.讀題。比較去掉“我們的”前后讀起來感覺有什么不同，讀出自豪感。 3.那么山里的孩子，他們回到了校園里學(xué)習(xí)，全心全意知識他們的學(xué)校是怎樣的嗎？ 二、初讀課文，整體感知(8) 1.自由讀課文。說說讀了課文，這個學(xué)校給你留下了怎樣的印象。 2.小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。 3.檢查是否正確流利地把課文讀下來，相機(jī)理解部分詞語。 三、學(xué)習(xí)生字詞(13) 讀準(zhǔn)字音并組詞。 翹舌音：教室(sh)，茁(zhu)壯。 平舌音：竹筍(sǔn)。 舌尖音：學(xué)校(xio)，紅領(lǐng)巾(jīn)，旗(q)。 其他字：掩蔽(b)，頓(dn)時，紅領(lǐng)(lǐng)巾，拔(b)地而起 四、深入感悟，指導(dǎo)朗讀(15) 1.讀一二自然段。說說你從中了解了這個學(xué)校的哪些情況。 2.學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己合理想像，畫出學(xué)校的草圖。 3.從哪些地方看出學(xué)校很美？ 4.課文中沒有提到任何直接的人物，但我們卻能感受到哪些人在哪里干什么，想像出孩子們快樂活動的情景。 5.有感情地朗讀第一二自然段。 過渡：在這樣美的校園里學(xué)習(xí)，會是什么樣的感受呢？ 6.自由讀第三自然段。說說你讀懂了什么，還有什么不懂的。 7.交流。從中體會孩子們學(xué)習(xí)的快樂。 點(diǎn)撥：你仿佛看見了什么？聽見了什么？ 8.練讀第三自然段。 9.用你喜歡的方式讀第四到七自然段。展示你讀得最好的句子，并說說自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 10.結(jié)合全文內(nèi)容，想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。 五、布置作業(yè)(5) 1.抄寫本課生字詞。 2.朗讀課文。 板書設(shè)計 1.我們的學(xué)校 xio　pū sh dn　sǔn b lǐnɡ jīn q zhu 校 鋪 室 頓 筍 拔 領(lǐng) 巾 旗 茁 第二課時 教學(xué)要求 1. 積累描寫環(huán)境的詞語。 2.學(xué)習(xí)課文第5～9節(jié)。 3.背誦課文。 重點(diǎn)難點(diǎn) 能聯(lián)系全文，談對課文最后兩句的理解。 教具準(zhǔn)備 課文朗讀ＣＤ。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8) 1.聽寫詞語。 2.檢查背誦。 指名他節(jié)背誦課文。 二、講讀新課(7) 1.師范讀課文第5節(jié)。 2.自讀課文第5節(jié)。 3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？ 4.自由、有感情地朗讀第5節(jié)。 5.展示朗讀。 (1) 指名朗讀。 (2) 學(xué)生互評 (3) 全班齊讀本段。 三、學(xué)習(xí)課文第6～9節(jié)(15) 1.師范讀課文第6～9節(jié)。 2.學(xué)生自由輕聲再次朗讀。 3.自讀課文。 4.反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么？ 5.輕聲地、有感情地朗讀自己喜歡的部分。 6.展示朗讀。 (1) 指名朗讀。 (2) 師生共評。 (3) 全班齊讀。 7.剛才我們學(xué)習(xí)了課文第6～9節(jié)，我們的學(xué)習(xí)學(xué)校有哪些特點(diǎn)呢？ 8.談?wù)勀闶窃鯓芋w會到學(xué)校充滿活力？給學(xué)生充分的時間交流。 9.師小結(jié)。 山里的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識，就像山間新筍一樣，在春雨的滋潤下，一定會茁壯成長，將來為祖國做貢獻(xiàn)。 四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦(8) 1.說說你喜歡文中的哪些句子，為什么？ 2.有感情地朗讀全文。 3.自主練習(xí)背誦。 五、布置作業(yè)(7) 1.背誦課文。 2.說說我們自己的學(xué)校。 板書設(shè)計 1.我們的學(xué)校 我們學(xué)校的位置及其周圍環(huán)境 我們的學(xué)校 山里的孩子 附送： 2019-2020年西師大版三年級上冊《我要的是葫蘆》教案設(shè)計 設(shè)計理念 　　本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識字、寫字、理解、朗讀、表演等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，想象能力、口語交際能力也得到發(fā)展。 教學(xué)目標(biāo) 　　1認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3了解植物的葉子和果實的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。 　　4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn) 　　正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn) 　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　教師：課件。 　　學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。 教學(xué)過程 第一課時 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是——小葫蘆（課件：葫蘆動畫跳出）。 　　　2咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯了。它叫——葫蘆（學(xué)生答）?！　　　　　。ㄕn件：圖變成字，加上拼音） 　　　3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆。 　　?。ㄕn件：我要的是葫蘆） 　　　4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？ 　　　　學(xué)生：“我”是誰？ 　　　　學(xué)生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？ 　　　　學(xué)生：得到葫蘆了嗎？…… 　　二、初讀感知，認(rèn)讀生字 　　　1、答案藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。 　　　2“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。 　　　　　課件：hlutngxiｚh 　　　　　　　　葫蘆藤花謝了治一治 　　　　　　　　ydīngｓｉln 　　　　　　　　蚜蟲盯著比賽鄰居 　　　3調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒（學(xué)生指出容易讀錯的字）。 　　　4課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽 　　　　教師：教師也給大家提個醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念l,組成詞念輕聲。 　　　5“開火車”讀，同桌互讀，搶讀。 　　　6結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 　　　　蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 　　　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 　　　　動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。 　　　7給漢字寶寶找個好朋友，放到課文中，你還認(rèn)識嗎？勾出課文中的詞語，和同桌讀一讀。 　　　8指名讀課文中的詞語。 　　　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語 　　三、作業(yè)布置 　　　1完成課后的“描描寫寫”。 　　　2抄寫生字詞。 　　　3正確、流利地朗讀課文。 　　　4提出不懂的問題。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。 　　　2看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 　　　　　葫蘆一些掛著雪白鄰居 　　　　　奇怪治一治自言自語 　　二、圖文結(jié)合，自讀感悟 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段。 　　　1孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖） 　　　　音樂聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長過程。 　　　　師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？ 　　　　學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。 　　　　生讀：“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段） 　　　　師：聽出來了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？ 　　　　生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？ 　　　　老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”時，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 　　　2來，我們把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀） 　　　3比我們更喜愛葫蘆的人是誰？（種葫蘆的人）。你從哪句體會到的？那個種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。 　　　師：看一次？生：看幾次。 　　　師：對，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。 　　　4如果你就是那個種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會說什么？ 　　　　生：我心想：小葫蘆快長吧，…… 　　　　生：我對小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長啊……” 　　　5你還想怎樣表達(dá)你對小葫蘆的喜愛？ 　　　生：我想每天都去看小葫蘆。 　　　生：我真想為小葫蘆唱歌。…… 　　　6讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。 　（二）學(xué)習(xí)第四自然段。 　　　1聽出來了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?！墒恰嬖V你們一個不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？ 　　　生：好可惜呀！ 　　　生：我心里很難受。 　　　2來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。 　　　　不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。 　　　3是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？來，再來讀讀這句。 ?。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段。 　　　1我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個問號，你有什么問題？ 　　　　　為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？ 　　　2孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？ 　　　　　只要你闖過了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？ 　　　　　第一關(guān)，會讀：認(rèn)真讀讀課文2、3自然段，用“”勾出種葫蘆的人所說的話，用“”勾出鄰居所說的話，好好讀一讀。 　　　　　第二關(guān)，會說：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對話。一邊讀一邊想象和體會。 　　　　　第三關(guān)，會演：分角色表演，表演時注意人物的動作、表情，注意說話的語氣。 　　　3準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開始。 　　　（1）第一關(guān)：誰會讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說的句子，用“”勾出　　　鄰居所說的話，好好讀一讀。 　　　　看看你讀對了嗎？師引讀。 　　　　出示課件： 　　　?、佟坝袔字幌x子怕什么！” 　　　?、凇靶『J，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 　　　?、坂従樱骸澳銊e光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　?、芊N葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 　　　　教師：恭喜大家通過了第一關(guān)。 　　?。?）第二關(guān)：誰會說？ 　　　　同桌分角色練習(xí)對話。到底練得如何，我來檢查一下： 　　　　請“種葫蘆的人”站起來，“鄰居”坐端正。 　　　　A有幾只蟲子怕什么？ 　　　　教師：一天，“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想——（生讀） 　　　　教師：對，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼——（生讀：有幾只蟲子怕什么？） 　　　　B“小葫蘆，你快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！” 　　　　教師：他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說的？能演出來嗎？ 　　　　學(xué)生：表演“盯”、“自言自語”。 　　　　教師：看一會兒，是“盯”嗎？，此時你的眼里只有——（小葫蘆） 　　　（有這么大聲地對自己說話的嗎？） 　　　　教師：真盼望小葫蘆能長得更快些，更大些——“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！” 　　　　C“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　　教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心　　　頭，說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！” 　　　　教師：是呀，快治治吧，再不治就來不及了。再真誠地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！” 　　　　教師：“種葫蘆的人”一聽，心中頓時冒出兩個大問號——“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！? 　　　　教師：是呀，老兄，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆。” 　　　　教師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件） 　　　　“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認(rèn)為（）。 　　　　“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因為他認(rèn)為（）。 　　　　現(xiàn)在知道為什么葫蘆會落了嗎？ 　　　　你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？ 　　　　引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的　　　治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。 　　　　指名讀這個自然段。 　　　　在學(xué)生說的同時，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。 　　　　恭喜大家順利闖過前面兩關(guān)。 　　?。?）第三關(guān)：誰會演？ 　　　　為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺表演。 　　三、教師小結(jié) 　　　齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。 　　四、作業(yè)布置 　　　1種葫蘆的人聽了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆……同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽，回家講給爸爸，媽媽聽。 　　　2完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 附：板書設(shè)計 23我要的是葫蘆 長滿了綠葉　小葫蘆落了　蚜蟲不治