2019-2020年西師大版三年級(jí)上冊(cè)《我們的學(xué)?！方贪冈O(shè)計(jì).doc

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2019-2020年西師大版三年級(jí)上冊(cè)我們的學(xué)校教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。2.結(jié)合工具書和生活見(jiàn)聞理解詞語(yǔ)；欣賞并積累文中行動(dòng)形象的詞句。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，愛(ài)護(hù)校園、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)?！笔窃鯓拥摹?.能聯(lián)系全文，談對(duì)課文最后兩句的理解。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字。2.結(jié)合工具書和生活見(jiàn)聞理解詞語(yǔ)；欣賞并積累文中行動(dòng)形象的詞句。3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，并了解山里的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園，愛(ài)護(hù)校園、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)能理解課文內(nèi)容，了解“我們的學(xué)?！笔窃鯓拥摹＝虒W(xué)過(guò)程一、談話，導(dǎo)入新課(4)1.新學(xué)年到了，同學(xué)們和老師都回到了學(xué)校，回到校園里來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)了。（擔(dān)一些學(xué)習(xí)要求）2.讀題。比較去掉“我們的”前后讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同，讀出自豪感。3.那么山里的孩子，他們回到了校園里學(xué)習(xí)，全心全意知識(shí)他們的學(xué)校是怎樣的嗎？二、初讀課文，整體感知(8)1.自由讀課文。說(shuō)說(shuō)讀了課文，這個(gè)學(xué)校給你留下了怎樣的印象。2.小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確。3.檢查是否正確流利地把課文讀下來(lái)，相機(jī)理解部分詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)生字詞(13)讀準(zhǔn)字音并組詞。翹舌音：教室(sh)，茁(zhu)壯。平舌音：竹筍(sn)。舌尖音：學(xué)校(xio)，紅領(lǐng)巾(jn)，旗(q)。其他字：掩蔽(b)，頓(dn)時(shí)，紅領(lǐng)(lng)巾，拔(b)地而起四、深入感悟，指導(dǎo)朗讀(15)1.讀一二自然段。說(shuō)說(shuō)你從中了解了這個(gè)學(xué)校的哪些情況。2.學(xué)生根據(jù)課文提示，加上自己合理想像，畫出學(xué)校的草圖。3.從哪些地方看出學(xué)校很美？4.課文中沒(méi)有提到任何直接的人物，但我們卻能感受到哪些人在哪里干什么，想像出孩子們快樂(lè)活動(dòng)的情景。5.有感情地朗讀第一二自然段。過(guò)渡：在這樣美的校園里學(xué)習(xí)，會(huì)是什么樣的感受呢？6.自由讀第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的。7.交流。從中體會(huì)孩子們學(xué)習(xí)的快樂(lè)。點(diǎn)撥：你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？8.練讀第三自然段。9.用你喜歡的方式讀第四到七自然段。展示你讀得最好的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。10.結(jié)合全文內(nèi)容，想想從哪些地方看出山里的孩子成長(zhǎng)是幸福的。五、布置作業(yè)(5)1.抄寫本課生字詞。2.朗讀課文。板書設(shè)計(jì)1.我們的學(xué)校xiop sh dnsn b ln jn q zhu 校 鋪 室 頓 筍 拔 領(lǐng) 巾 旗 茁 第二課時(shí)教學(xué)要求1. 積累描寫環(huán)境的詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)課文第59節(jié)。3.背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)能聯(lián)系全文，談對(duì)課文最后兩句的理解。教具準(zhǔn)備課文朗讀。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(8)1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。2.檢查背誦。指名他節(jié)背誦課文。二、講讀新課(7)1.師范讀課文第5節(jié)。2.自讀課文第5節(jié)。3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？4.自由、有感情地朗讀第5節(jié)。5.展示朗讀。(1) 指名朗讀。(2) 學(xué)生互評(píng)(3) 全班齊讀本段。三、學(xué)習(xí)課文第69節(jié)(15)1.師范讀課文第69節(jié)。2.學(xué)生自由輕聲再次朗讀。3.自讀課文。4.反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么？5.輕聲地、有感情地朗讀自己喜歡的部分。6.展示朗讀。(1) 指名朗讀。(2) 師生共評(píng)。(3) 全班齊讀。7.剛才我們學(xué)習(xí)了課文第69節(jié)，我們的學(xué)習(xí)學(xué)校有哪些特點(diǎn)呢？8.談?wù)勀闶窃鯓芋w會(huì)到學(xué)校充滿活力？給學(xué)生充分的時(shí)間交流。9.師小結(jié)。山里的孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，就像山間新筍一樣，在春雨的滋潤(rùn)下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。四、總結(jié)全文，練習(xí)背誦(8)1.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪些句子，為什么？2.有感情地朗讀全文。3.自主練習(xí)背誦。五、布置作業(yè)(7)1.背誦課文。2.說(shuō)說(shuō)我們自己的學(xué)校。板書設(shè)計(jì)1.我們的學(xué)校我們學(xué)校的位置及其周圍環(huán)境我們的學(xué)校山里的孩子附送：2019-2020年西師大版三年級(jí)上冊(cè)我要的是葫蘆教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念本課采取激趣的方式，讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解、朗讀、表演等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地續(xù)編故事。讓學(xué)生的語(yǔ)感得到訓(xùn)練，想象能力、口語(yǔ)交際能力也得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，并初步感知事物之間是互相聯(lián)系的，懂得與課文蘊(yùn)涵的事理。4分角色朗讀課文，并能續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1看，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。它是小葫蘆（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）。2咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來(lái)你們把它的名字讀錯(cuò)了。它叫葫蘆（學(xué)生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（課件：我要的是葫蘆）4齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問(wèn)題？學(xué)生：“我”是誰(shuí)？學(xué)生：為什么說(shuō)“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學(xué)生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認(rèn)讀生字1、答案藏在課文里。我們趕快打開(kāi)書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來(lái)摘葫蘆吧。課件：hlutngxih葫蘆藤花謝了治一治ydngln蚜蟲盯著比賽鄰居3調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò)，請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒（學(xué)生指出容易讀錯(cuò)的字）。4課件：葫蘆藤謝哇蚜盯鄰治賽教師：教師也給大家提個(gè)醒兒，“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念l,組成詞念輕聲。5“開(kāi)火車”讀，同桌互讀，搶讀。6結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書。蘆：上面是草字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是目字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。7給漢字寶寶找個(gè)好朋友，放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？勾出課文中的詞語(yǔ)，和同桌讀一讀。8指名讀課文中的詞語(yǔ)。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)三、作業(yè)布置1完成課后的“描描寫寫”。2抄寫生字詞。3正確、流利地朗讀課文。4提出不懂的問(wèn)題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字。2看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)二、圖文結(jié)合，自讀感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園。（課件：葫蘆圖）音樂(lè)聲中學(xué)生觀察葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。師范讀第一自然段。喜歡嗎？你特別喜歡哪一句？學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。生讀：“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段）師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞語(yǔ)你特別喜愛(ài)？老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”時(shí)，我仿佛看見(jiàn)掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛）2來(lái)，我們把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）3比我們更喜愛(ài)葫蘆的人是誰(shuí)？（種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到的？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。師：看一次？生：看幾次。師：對(duì)，強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。4如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說(shuō)什么？生：我心想：小葫蘆快長(zhǎng)吧，生：我對(duì)小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(zhǎng)啊”5你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)？生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。6讓我們帶著心中的喜愛(ài)再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開(kāi)花、結(jié)果。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒歉嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛(ài)的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很難受。2來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。3是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過(guò)呢？來(lái)，再來(lái)讀讀這句。（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)號(hào)，你有什么問(wèn)題？為什么葫蘆都落了呢？種葫蘆的人不管它嗎？它是怎么落的呢？2孩子們，答案就在課文的二、三自然段中，想去看看嗎？只要你闖過(guò)了老師設(shè)的三道關(guān)卡你就算成功了。有信心嗎？第一關(guān)，會(huì)讀：認(rèn)真讀讀課文2、3自然段，用“”勾出種葫蘆的人所說(shuō)的話，用“”勾出鄰居所說(shuō)的話，好好讀一讀。第二關(guān)，會(huì)說(shuō)：同桌分角色認(rèn)真練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。第三關(guān)，會(huì)演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。3準(zhǔn)備好了嗎？我宣布現(xiàn)在闖關(guān)開(kāi)始。（1）第一關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀？生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“”勾出種葫蘆的人所想所說(shuō)的句子，用“”勾出鄰居所說(shuō)的話，好好讀一讀?？纯茨阕x對(duì)了嗎？師引讀。出示課件：“有幾只蟲子怕什么！”“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”鄰居：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”種葫蘆的人：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！苯處煟汗泊蠹彝ㄟ^(guò)了第一關(guān)。（2）第二關(guān)：誰(shuí)會(huì)說(shuō)？同桌分角色練習(xí)對(duì)話。到底練得如何，我來(lái)檢查一下：請(qǐng)“種葫蘆的人”站起來(lái)，“鄰居”坐端正。A有幾只蟲子怕什么？教師：一天，“小糊涂”看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛(ài)的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想（生讀）教師：對(duì)，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，我才不在乎，他心想：哼（生讀：有幾只蟲子怕什么？）B“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”教師：他根本就沒(méi)把葉子上的蚜蟲放在心上，而是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？能演出來(lái)嗎？學(xué)生：表演“盯”、“自言自語(yǔ)”。教師：看一會(huì)兒，是“盯”嗎？，此時(shí)你的眼里只有（小葫蘆）（有這么大聲地對(duì)自己說(shuō)話的嗎？）教師：真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些，更大些“小葫蘆，你快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)?。￠L(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”C“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：在“種葫蘆的人”的熱切期盼中，蚜蟲越來(lái)越多，葉子慢慢變黃，熱心的“小機(jī)靈”看在眼里，急在心頭，說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治治吧！”教師：是呀，快治治吧，再不治就來(lái)不及了。再真誠(chéng)地勸勸他：“你別光盯著葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲吧！”教師：“種葫蘆的人”一聽(tīng)，心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問(wèn)號(hào)“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！苯處煟菏茄剑闲?，是葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了“什么？葉子上的蟲還用治？我的是葫蘆?！苯處煟和瑢W(xué)們，讀懂了嗎？（課件）“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）。“鄰居”認(rèn)為：要葫蘆，就要（），因?yàn)樗J(rèn)為（）?，F(xiàn)在知道為什么葫蘆會(huì)落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子，再開(kāi)花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲，沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長(zhǎng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。指名讀這個(gè)自然段。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補(bǔ)充一邊板書。恭喜大家順利闖過(guò)前面兩關(guān)。（3）第三關(guān)：誰(shuí)會(huì)演？為了演好，先排練排練吧。抽同學(xué)上臺(tái)表演。三、教師小結(jié)齊讀課文，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。四、作業(yè)布置1種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)，回家講給爸爸，媽媽聽(tīng)。2完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)。附：板書設(shè)計(jì)23我要的是葫蘆長(zhǎng)滿了綠葉小葫蘆落了蚜蟲不治