2019-2020年二年級上冊第4課《時間像小馬車》教案2.doc

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2019-2020年二年級上冊第4課《時間像小馬車》教案2 教學目標： 1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》及形體模仿活動，讓學生在活動中充分得到想象和表現(xiàn)。 2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現(xiàn)聲音漸強和漸弱的效果，提高學生對藝術要素的感知和想象力。 3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。 教學重難點： 1、 漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。 2、用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》 教學設計： 1、激發(fā)學生學習興趣； 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是打開學生心靈的鑰匙。在感興趣的事物面前，學生無不表現(xiàn)為興奮、投思維敏捷…抓住這一心理特征，讓學生在“看動畫”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時間賽跑”等活動調(diào)動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。 2、激發(fā)想象，活躍思維，激勵學生主動探究； 想象是一種特殊形式的思維，要理解音樂必須具備音樂的思維力。在教學中我從三個方面激發(fā)學生的想象： （1）從孩子的生活出發(fā)，啟發(fā)學生想象； （2）讓孩子把感知的“視像”表達出來； （3）鼓勵學生用肢體語言，表達想象的事物。 教學準備： 各式各樣的鬧鐘、課件、錄音機、節(jié)奏譜、雙響筒 教學過程： 一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣： 師：歡迎孩子們來到我們的音樂大世界。你們喜歡猜謎語嗎？（生答）請準備好。（出示謎語）會走沒有腳，會說沒有嘴，雖然不是人，卻會叮當當催人來起床。 學生：是鐘表 師：今天老師想帶大家去一個地方，那就是鐘表王國，里面住著很多漂亮的鐘，他們很歡迎你們?nèi)プ隹?，你們想去嗎？（生答）那現(xiàn)在我們就出發(fā)，開始我們的時鐘王國之旅。 出示教室里各式各樣的鬧鐘并播放鐘表聲：立鐘、臺鐘、鬧鐘、 二、學習歌曲 1、讀一讀 師：你聽到了什么聲音？誰來模仿一次？ 學生個別模仿。 師：這聲音真有趣，那我們一起來學一學吧?。ǘ嗝襟w：出示節(jié)奏譜） 噠噠噠噠 師：這聲音多歡快、多有彈性，讓我們再來一次。（生再次齊讀） 師：學得更像了！這次將每個小節(jié)的第一個“噠”讀得稍微強一點。 教師導入：我們玩得這么開心，有一個朋友被吸引過來了，你們看是誰來了？（媒體出示：小馬車） 2、聽一聽，說一說，敲一敲 （1）聽一聽 教師播放媒體：小馬車從遠到近又從近到遠的聲音。 （2）說一說 師：馬車聲有什么變化？。 生：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了。 學生認識漸強、漸弱記號。 教師指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式分聲部逐步加入“噠噠”聲體驗聲音的強弱變化。 師：讓我們用接龍游戲來模仿他們的語言吧！ （3）敲一敲 激勵學生用雙響筒創(chuàng)造出漸強、漸弱的音響來為小馬車“伴奏”。 3、學習歌曲 （1）師范唱初步感受歌曲的速度，情緒。 （2）學生獨立按節(jié)奏背歌詞。 師：小鬧鐘想知道你們是否都會了。請兩人一組拍手背這首兒歌。 師：小鬧鐘可高興了，它邀請你們坐小馬車。每一組就是一列小馬車，一組說一句，說對了車廂就能連成一列完整的小馬車，這樣馬車就能開動了。 （3）學唱歌曲 ①師生活動：教師播放錄音，第一遍師生共同默唱。 ②引導學生用漸強、漸弱的聲音來演唱歌曲。 ③師生活動：第一遍兩人一組互相拍手，有表情的演唱歌曲。 表演歌曲 4、 課堂小結 師：小鬧鐘很高興，它要和你們成為最好的朋友。它希望你們珍惜每一分每一秒，合理安排時間努力學習，不讓時間從身邊悄悄溜走。讓我們唱著好聽的歌，駕著小馬車和時間賽跑吧！ 全班學生一個接一個搭著肩膀成長長的一列“火車”，教師做“火車頭”，在《時間像小馬車》的歌聲中“開動”起來，與時間去賽跑。（以此活動，教育學生要珍惜時間。） 附送： 2019-2020年二年級上冊第4課《火紅的楓葉》word教案 一、教材簡介 這是一篇優(yōu)美的散文。文章通過“我”在樹林里尋找火紅的楓葉，給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學生對大自然和老師的熱愛。 二、教學要求 知識與能力：認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。練習有感情地朗讀課文。 過程與方法：讀文中識字，理解課文內(nèi)容。在朗讀中感悟內(nèi)容，進而體會文中的美好情感。 情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。 三、教學重、難點 1、認識14個生字，會寫7個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、教學準備 1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。 2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 五、教學課時 兩課時 [教學過程]： 第一課時 一、圖片欣賞導入： 1、課件出示楓葉圖片，讓同學們欣賞美麗的楓葉。（設計意圖：檢測預習情況?？磳W生能否通過看圖片聯(lián)系到本節(jié)課所學內(nèi)容，并結合課前預習的情況讓學生說說課文大意。）這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。板書課題，齊讀課題。 2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？ 師生簡單交流。（過渡：通過同學們的發(fā)言，讓我們一起走進課文，看看課文主要寫的是什么？） 二、初讀課文，讀準字音 1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。 2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。 3、自測。同桌互讀，檢查生字讀音。 4、反饋。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。 5、檢測。聽寫必須會寫的7個生字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 1.小姑娘是怎樣找楓葉的呢？請同學們自由朗讀課文一、二自然段。 2．指名讀，評議 。注意體會我焦急的心情。（重點體會“走來走去” “ 又”等詞語）。 3．句式練習： 　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．合作讀。同桌兩人合作，一人讀一人表演或者一人讀一段。（設計意圖：表演是學生的天賦，所以在理解課文后，可以讓學生通過表演來體現(xiàn)他們的情感，他們的感悟。） 5．我終于找到了一片火紅的楓葉，這是一片怎樣的楓葉呢？ 學生自由朗讀，畫出描寫這片楓葉的詞句。（出示實物）看到這楓葉，你能聯(lián)想到哪些詞語呢？也可以用剛才你在書中畫出的詞。 師板書：最紅最紅 比朝霞還紅 比玫瑰還紅 像小小的手掌（過渡語：下面我想請同學們用不同的方式來讀課文，可以邀請同學讀，可以推薦同學讀，還可以自己表演讀。） 6.隨意指一名學生手托楓葉的實物有感情地讀出第三段內(nèi)容。（設計意圖：這一部分鼓勵學生用不同的方法讀課文，并創(chuàng)設一定的情境，讓學生體會、感受到楓葉的美麗及我找到楓葉后驚喜的心情。） 四、拓展課文，升華情感 1．我如此費力地去尋找這么美麗的楓葉是為了什么？指名說，齊讀最后一段。你從中讀出了什么？帶著你的感受給課文換個題目。（設計意圖：這部分是情感的升華部分，先讓學生感受“我”對老師的愛，但是不是生硬地去說，而是通過給課文換課題表現(xiàn)出來，既精練又深刻） 2．你是否也能像小姑娘那樣，把你心中美好的祝福寫在準備好的楓葉上，作成賀卡，送給老師呢？ 3．學生自愿組合、準備，教師到學生中間巡視。 　4．學生自由展示作品，教師將學生制作的賀卡粘貼在剛才“摘楓葉”后的樹上。 五、教師小結 　　火紅的楓葉雖然很小，但是它寄托了同學們對老師的愛，這個教師節(jié)，老師過得非?？鞓?。 [板書設計]： 我找火紅的楓葉做賀卡 愛老師