2019-2020年五年級科學上冊 河流對土地的作用 3教案 教科版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 河流對土地的作用 3教案 教科版 課題 河流對土地的作用 計劃課時 1 教學內容分析 本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側重在河流對土地的侵蝕作用方面，河流是地球表面較大的天然水流的統稱，它是由冰雪融化或降雨產生的徑流匯集而成的河流，屬于流水對土地的侵蝕，而河流形成后對土地會產生影響，自然界中河流對土地的侵蝕和沉積作用會怎樣改變地形地貌。 教學目標 1.河流也是流水侵蝕土地所形成的。 2.做河流實驗，探究河流對土地的作用。 3.嘗試解釋沖積平原形成原因。 4.培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。 教學重難點 重點：做河流實驗，探究河流對土的作用。 難點：觀察河流實驗中的現象，用文字和不同符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出解釋。 教具學具準備 濕潤、混有少量新的土、長方形塑料小槽，報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料。 教學設計思路 本課教學先了解關于河流學生知道些什么，通過課下的收集查閱學生了解到我國一些大的河流，這些河流和我們生活生產的關系，接著通過做河流實驗，探究河流對土地的作用推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方有侵蝕，什么地方將會有沉積。觀察河流實驗中的現象，用文字和不同符號記錄和表示河流實驗結果，最后通過圖片和資料介紹因為侵蝕和沉積帶來的地形地貌變化以及和人類的關系。 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、引入 1.我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？ 2.師小結：河流一般是由冰雪融化形成的小溪或是山澗溪流匯集而成的。當流水通過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流，并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。 3.河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果，那么河流對土地又會有什么影響呢？ 4.今天我們就一起來探索河流對土地的作用。 學生思考回答 傾聽老師講解 學生討論交流 有效設問，引發(fā)學生探究行為。 通過講解讓學生明白，河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。 通過組織學生討論培養(yǎng)學生分析能力。 二、探索河流對土壤的影響 1.河流會侵蝕兩巖的土地嗎？ 2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？ 準備實驗裝置，注意空盒的1/3不要裝土。 觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。 推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么 地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？ 師提示注意事項，在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入河道中，確保無誤后，才能正式向“河道”注水，注水一開始要保持杯子中的水始終是滿的，在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住，流下來的水，為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。 觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來。 加快沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙的土片” 學生實驗 準備裝置 學生觀察，并在記錄紙上作記錄 在河道上記下自己的推測，用直線標出 學生動手實驗 觀察思考 小組交流討論 全班交流匯報 培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力。 注重對學生觀察能力和記錄能力的培養(yǎng)。 讓學生自己動手，深刻體驗。 培養(yǎng)學生觀察分析問題能力，為學生提供交流學習的空間。 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1.思考：為什么在大江大河下游和入?？谕瞧皆?。 2.自然中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。 師出示相關圖片或課件 學生討論回答 學生觀察 培養(yǎng)學生觀察的能力。 作業(yè)設計 作業(yè)：除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請結合閱讀單元資料庫，了解其他自然力，如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 河流對土地的作用教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.河流也是流水侵蝕土地而形成的。 2.河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會沉積下來。 3.河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 過程與方法： 1.做河流實驗，探究河流對土地的作用。 2.推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會有侵蝕，什么地方將會有沉積。 3.觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。 4.嘗試解釋沖擊平原的形成原因。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.認識到地表的地形地貌是不斷變化著的。 2.培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。 3.風化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊。 【教學重點】做河流實驗，探究河流對土地的作用。 【教學難點】觀察河流實驗中的現象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。 【教學準備】 分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。 教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。 【教學過程】 一、引入 1.我們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產有什么關系？你知道長江和黃河的形成原因嗎？ 2.學生回答，教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。 3.河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢？ 學生討論交流。 4.今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。 二、探索河流對土地的影響 1.河流會侵蝕兩岸的土地嗎？ 2.如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？ 回憶沉積實驗，觀看關于“大石頭—鵝卵石—細沙”的圖片。 3.學生實驗。 準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。 觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標記在圖上。 推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測，用虛線標出。 學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。 觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？ 4.小組交流、討論。 5.全班交流、匯報。 6.小結。 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1.思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？ 學生討論回答。 2.自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發(fā)生。教師出示相關圖片或課件。 四、課外拓展活動 除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。