2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米》2課時(shí)優(yōu)秀表格式教案.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米 》2課時(shí)優(yōu)秀表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2． 學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 3． 組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高估測(cè)能力。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)分米和毫米 教學(xué)內(nèi)容： 課本27頁(yè)例題，28-29頁(yè)想想做做1-6題。 教學(xué)要求： 1．使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。 3．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生尺、明信片 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 自我加減 一、導(dǎo)入 小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米? 今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí). 二、探究 1、認(rèn)識(shí)分米 教學(xué)過程 自我加減 量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？ （長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米） 看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？ 教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相當(dāng)于多少厘米？ 匯報(bào)結(jié)果 1分米=10厘米 10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米） 1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給你的同桌看一看。 你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。 在米尺上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣。 （1米=10分米） 說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？ ●學(xué)生小組進(jìn)行操作。 ●學(xué)生匯報(bào)自己量的情況。 ●學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？ ●匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。 ●小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來(lái)。 ●學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法和步驟。 學(xué)生尺、長(zhǎng)10厘米寬20厘米的長(zhǎng)方形板。 學(xué)生尺 米尺 學(xué)生實(shí)踐操作： 和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。 二、認(rèn)識(shí)毫米 今天老師有一個(gè)小問題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？ 大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？ 教學(xué)過程 自我加減 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。 講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。 你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。 板書：1厘米=10毫米 在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等） 你能用自己的手指比畫一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？ 手指游戲：老師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手來(lái)比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米） 你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？ 三、鞏固 你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？ 小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。 在（ ）填上合適的長(zhǎng)度單位 鐵釘長(zhǎng)2（ ） 床長(zhǎng)2（ ） 大米寬2（ ） 黃瓜長(zhǎng)2（ ） 三條線段哪條最長(zhǎng)？先說(shuō)說(shuō)，再量。 量一量自己的拇指寬是幾毫米。 1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？ 板書設(shè)計(jì)： 分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單的單位換算 教學(xué)內(nèi)容 課本30頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算； 2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說(shuō)出換算時(shí)的思考過程。 教具準(zhǔn)備： 小推車 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 自我加減 一、導(dǎo)入 1．出示例題1： 自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米=（ ）60毫米 2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯） 問：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？ （請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。） 3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？ 4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？ （板書：6厘米=（ ）毫米）指名說(shuō)。 5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)） 匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。 A． 共有60小格，就是60毫米； B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。 6．你覺得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？ 你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)） 7．出示例題2： 課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80厘米=（ ）分米 你是怎樣想的？ 8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？ 9．補(bǔ)充練習(xí)： 教學(xué)過程 自我加減 30分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米 10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？ 板：30分米=（ ）米 40毫米=（ ）厘米 你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。 二、鞏固練習(xí) 1．完成想想做做1。 1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。 3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。 2．完成2。 1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。 3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？ 4）這用的是什么單位？ 5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。 6）生匯報(bào)。 3．完成第3題。 1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。） 2）開火車匯報(bào)。 3）第一題你是怎么比的？ 4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。 5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？ 4．完成第4題。 1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。 2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。 3）你用得是什么單位？ 4）用毫米作單位是多少毫米？ 5）同桌互說(shuō)。 2． 完成第5題。 1）指名讀題。 2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。 3）生可以回家記錄。 板書設(shè)計(jì)： 簡(jiǎn)單的單位換算 6厘米=60毫米 80厘米=（ ）分米 教學(xué)反思： 附送： 一、 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)的除 二、 法》5課時(shí)優(yōu)秀表格式教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；理解有余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。 2． 學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)發(fā)展抽象思維，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。 3． 學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。 2． 能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。 教學(xué)課時(shí)： 五課時(shí) 第一課時(shí) 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題 教學(xué)要求： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解有余數(shù)除法的意義。 教具準(zhǔn)備： 小棒、圓片、三角形。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．動(dòng)手操作，初步感知 1. 出示102 1) 請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。 問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？ 2) 學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。 2. 分組操作，進(jìn)行記錄。 1) 如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？ 學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過程、結(jié)果。 2) 出示表格，并填完整。 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 3 …… …… …… 3) 問：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得結(jié)果有什么不同？ 4) 如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？同桌分，再將表格填好。出示： 每人分幾根 分給幾個(gè)人 還剩幾根 2 5 0 3 3 1 4 5 6 3. 匯報(bào) 1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。 2）問：通過自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況？哪幾種？ 有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？ 4. 交流 1）問：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？ （生獨(dú)立列式） 2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。 如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答） 問：按要求列式。（板書：103） 為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？ 問：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3？有沒有全部分完？還剩多少？（板書：……1（根）） 說(shuō)明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。（板書：讀作“10除以3等于3余1”） 教學(xué)過程 自我加減 3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。 問：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？ 5. 揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。 6. 小結(jié) 1）通過剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生獨(dú)立完成） 2）匯報(bào)填寫情況，板書。 3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。 7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么？ （生討論，再指名說(shuō)） 小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。 二．鞏固練習(xí) 1．完成想想做做1 1）出示題（1），請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。 指名口述分的過程。 問：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？ 填寫算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。 2）出示題（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。 指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。 問：為什么有余數(shù)？ 2．完成2 1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。 2）生根據(jù)不同的描述完成填空。 3）比一比：144 =3（瓶）……2（朵）與143=4（朵）……2（朵），有什么相同和不同的地方？（小組討論） 師小結(jié)。 三．全課小結(jié) 這節(jié)課你獲得了什么？ 四．作業(yè)設(shè)計(jì) 完成想想做做第3題。 板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí) 102=5 103 =3……1（根） 讀作：10除以3等于3余1 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 教學(xué)內(nèi)容： 課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題 教學(xué)要求： 通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備： 小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．復(fù)習(xí) 1．筆算：63 指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分名稱。 2．分一分，說(shuō)一說(shuō) 1）把10根小棒，每2根一份。 2）把10根小棒，每3根一份。 生動(dòng)手分一分，回答以下問題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再分一份？ 生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以及她們所表示的意思。 3． 揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示課題） 二．新授 1．出示例題，指名讀題。 1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過程完整的口述。 指名列式：73 問：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？ 2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3？商寫幾？（板書） 問：每3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什么位置上？這個(gè)6表示什么意思？ 7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎式中怎樣得到余下的1 教學(xué)過程 自我加減 問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書） 3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過程。 2．小結(jié)： 1）問：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2？（生討論，指名說(shuō)） 2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3，所以這里商2比較合適。 問：為什么要用“最多”？ 3．教學(xué)“試一試” 1）出示“試一試”，生讀題。 2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做） 指名說(shuō)，師指出：計(jì)算185時(shí)，可以想18里面最多有幾個(gè)5，最多有幾個(gè)，商就是幾。 3）出示豎式1問：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？ 指出：商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個(gè)5，所以18里不只有2個(gè)5，商2就小了。 出示豎式2問：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？ 指出：商4，就要減去4個(gè)5的積20，不夠減18里沒有4個(gè)5，所以商4就大了。 小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？ 4． 觀察：例題73中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是??？185的余數(shù)比除數(shù)怎樣呢？ 通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？ （生思考、匯報(bào)） 小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀） 三．鞏固練習(xí) 1．完成想想做做1 第（1）題： 1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。 問：分成了幾份？還剩幾根？9里面最多有幾個(gè)2？還余幾？ 2）生填寫豎式。 3）問：商4是怎樣算出來(lái)的？表示什么？余數(shù)1呢？ 第（2）題： 生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過程。 2．完成2 1）生分組完成，指名板演。 2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過程。 比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？ 3．完成3、4題。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。 四．全課小結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的 教學(xué)過程 自我加減 找到商呢？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 板書設(shè)計(jì)： 用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法 73 = 2……1（個(gè)） 計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6題 教學(xué)要求： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．揭題 1．口算 77 96 213 34 248 122 357 47 69 488 182 567 2．回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 3．今天我們就來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二．計(jì)算練習(xí) 教學(xué)過程 自我加減 1．完成練習(xí)一第1題。 1）出示題目，生弄清題意。 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？ 2．完成練習(xí)一第2題。 1）生獨(dú)立完成，指名板演。 2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的。 3．完成第3題。 1）生找出錯(cuò)處，并改正過來(lái)。 2）指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。 3）問：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？ 4．完成第4題。 1）生口答商是幾。 2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。 5．完成第6題。 1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。 2）反饋。 3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 三．全課小結(jié) 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù)，還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四．作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)一第4、5題。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 有余數(shù)除法的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題 教學(xué)要求： 1． 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 2． 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．基礎(chǔ)練習(xí) 1．口算 23 639 28 568 74 64 364 56 287 126 39 355 2．口答： 15里面最多有（ ）個(gè)4。 53里面最多有（ ）個(gè)7。 44里面最多有（ ）個(gè)8。 33里面最多有（ ）個(gè)6。 3．指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？ 4．揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二．計(jì)算練習(xí) 1． 分組練習(xí)，指名板演。 639 679 408 478 1） 生獨(dú)立完成，指名板演。 2） 反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程。 3） 問：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒有余數(shù)，第二題就有余數(shù)？ 2． 完成練習(xí)一第7題。 1）明確要求，先口答商及理由。 2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。 指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。 教學(xué)過程 自我加減 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3． 完成練習(xí)一第9題。 1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？ 2）指名回答，說(shuō)明理由。 問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能確定是多少呢？ 3）問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？完成練習(xí)一第2題 三．解決實(shí)際問題練習(xí) 1．完成練習(xí)一第10題。 1） 出示第（1）題。 生弄清題意，完整口述題意。 生獨(dú)立完成。 指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？ 2） 其余3題，生弄清題意后獨(dú)立完成。 指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。 2．完成練習(xí)一第11題。 1）學(xué)生了解圖意》 2）學(xué)生獨(dú)立完成。 3．完成練習(xí)一第12題 1）學(xué)生獨(dú)立完成。 2）交流、反饋。 四．全課小結(jié) 今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？ 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)：我們?nèi)ブ矘? 教學(xué)內(nèi)容： 課本第8~9頁(yè) 教學(xué)要求： 以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 以植樹活動(dòng)作為背景，通過學(xué)生的對(duì)話、提問，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。 教具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 自我加減 一．情景引入，信息整理 1．課件演示，創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們，你們知道3月12日是什么意思嗎？ 對(duì)。這天是植樹節(jié)，中山小學(xué)二年級(jí)的同學(xué)們將要組織植樹活動(dòng)，大家看這幅圖。（出示） 1） 問：通過觀察，你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？ 2） 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。 指名反饋，說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)哪些信息得到的相應(yīng)結(jié)果。 二．發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 1．小朋友們，剛剛我們知道了一、二、三班的小朋友們各要植樹的棵數(shù)，接下來(lái)，我們一起看看他們是怎樣栽的？ 2．對(duì)于每個(gè)班的植樹中的問題進(jìn)行解決。 3．進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提出問題，并有選擇的解決問題。 4． 想一想，我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中，還有那些時(shí)候回遇到類似的問題？ （小組討論、匯報(bào)） 教學(xué)反思：