2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 7(1)教案 廣州版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 7(1)教案 廣州版 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)單詞和詞組：flower of course takes photos camera tired 2.在實(shí)際情景中運(yùn)用以下句子： 3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.單詞、詞組的記憶和課文的理解與上口。 2.句子 Can I ……? 的幾種不同的答語(yǔ)以及詞組的理解。 三、 教學(xué)手段： 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué) 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課件 2.實(shí)物camera photos 五、 教學(xué)過(guò)程： （一） Warming up Sing a song “ The canker song “ （二） 課文呈現(xiàn)與引入： 1. Free talk: How are you? What day is it today? What date is it today? T: Oh, it’s a lovely day. Let’s go to the Flower Show. 2.學(xué)習(xí)flower 和 flower show 3.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)植物 grass banyan tree rose lily tulip sunflower oak tree canker tree pine tree （課件呈現(xiàn)） 從圖片和實(shí)物camera 引入學(xué)習(xí)句子： Can I 　．．．．．．．．．？ Of course. / Yes, of course. / Sure. 4.運(yùn)用實(shí)物學(xué)習(xí)camera take photos 5.課件呈現(xiàn)dance swim run sing 等圖片復(fù)習(xí) what are you doing ? 6.學(xué)習(xí)I’m taking a rest . (三) 小組活動(dòng)與任務(wù)： 1.以 picture show go shopping go fishing 為主題在小組內(nèi)編寫(xiě)對(duì)話，并表演。 2.要求用上句子Lets............. Can me............ Yes, of course. /Sure. （四）Game: Gesso: What am I doing? （五）作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.聽(tīng)錄音跟讀單詞與課文。 2.抄寫(xiě)并背誦新單詞。 3.小組表演課文對(duì)話。 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 3 Unit 7(2)教案 廣州版 一、教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的話題是Plants。要求學(xué)生掌握多種植物的英語(yǔ)名稱；懂得談?wù)撝参锏耐庑危粚W(xué)習(xí)如何向別人禮貌地說(shuō)出自己的請(qǐng)求，以及如何對(duì)別人的請(qǐng)求做出回應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容圍繞身邊的花草樹(shù)木展開(kāi)，十分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。老師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，利用實(shí)物和圖片相結(jié)合進(jìn)行知識(shí)的呈現(xiàn)，使學(xué)生倍添親切感，從而易與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.語(yǔ)音：能正確讀出由第一至第三模塊Sound Families中字母組合組成的單詞和句子。 2.詞匯： （1）“四會(huì)”掌握詞匯 flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest, rose, sunflower, grow, plant, water, use, mustn’t=must not, pick, line, line up, be going to, park, lesson, leave, head, you’ll=you will, notebook, call, city, city flower, sleep, bench （2）“三會(huì)”掌握詞匯 camera, tired, lily, tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool, kapok, bluebell, violet. 3.句型 （1）Can I…..? ——Yes, of course./Of course you can. /Sure. （2）We’re going to… .（3）You’ll… （4）They look like…,don’t they? ——Yes, they do. （5）Everyone likes flowers. （6）We must /mustn’t…… （7）Are you ready? ——Yes. （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1. 能掌握多種植物的英語(yǔ)名稱。 2. 能看圖分辨多種植物。 3. 能理解課文意思，流利朗讀，并在相應(yīng)情景中運(yùn)用所學(xué)句型。 4. 能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的請(qǐng)求，并對(duì)別人的請(qǐng)求做出回應(yīng)。 5. 能準(zhǔn)確運(yùn)用表示允許和禁止的句型。 6. 能初步感知一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)及意義。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2. 積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)與交流，并投入到各種游戲和 活動(dòng)中。 3. 聯(lián)合生活實(shí)際，利用較為真實(shí)的情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，聯(lián)想。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1. 樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)請(qǐng)教。 2. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神。 3. 能在交流中注意并理解他人的情感。 （五）文化意識(shí)目標(biāo) 養(yǎng)成良好的綠色環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1. 本模塊“四會(huì)”的詞匯和句型。 2. 辨認(rèn)植物的圖片并正確說(shuō)出英語(yǔ)名稱。 3. 表達(dá)個(gè)人請(qǐng)求及回應(yīng)他人請(qǐng)求的句型。 4. 表示允許和禁止的句型。 四、教學(xué)策略 1. 通過(guò)情景教學(xué)法引入單詞，句型和課文的學(xué)習(xí)。 2. 聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，增大語(yǔ)言的輸入。通過(guò)不同形式的交際活動(dòng)，提高語(yǔ)言 的輸出。 3. 采用歸納列圖的形式幫助學(xué)生梳理信息，形成知識(shí)系統(tǒng)。 4. 借助身邊的身物，圖畫(huà)等資源輔助教學(xué)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活化。 5. 恰當(dāng)運(yùn)用歌曲，小詩(shī)等多樣的教學(xué)活動(dòng)，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，保持學(xué) 生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。 6. 創(chuàng)作警示語(yǔ)與警示牌，進(jìn)行調(diào)查，并制作表格。讓學(xué)生在完成的過(guò) 程中深化對(duì)知識(shí)的理解，突出重難點(diǎn)。 五、相關(guān)模塊 在此模塊學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)較少地接觸到有關(guān)植物種類的具體英語(yǔ)名稱的表達(dá)，只學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)統(tǒng)稱的單詞flower, tree, grass。因此，在教授單詞是可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類記憶。在句型上，由于Module 2剛學(xué)習(xí)完句型Can you…?—Yes, I can. /No, I can’t., 所以對(duì)本課句型Can I…?—Of course, you can. /Yes, of course./Sure.的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)Module 2學(xué)習(xí)的句型表示能力，本模塊學(xué)習(xí)的句型則表示對(duì)別人的一種請(qǐng)求，以免混淆。 六、課時(shí)劃分建議 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 《活動(dòng)手冊(cè)》內(nèi)容 劃分理由 第一 Unit 7 Dialogue 通過(guò)情境學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解課文并能流利朗讀 第二 Unit 7 Work with Language & Rhyme P27 Ex.4 Ex.6 通過(guò)小詩(shī)引出植物單詞的學(xué)習(xí)，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并承接第一課時(shí)，進(jìn)一步鞏固句型的學(xué)習(xí)與運(yùn)用 第三 Exercises in Activity Book P25 Ex.1 P26 Ex.2 Ex. 3 P28 Ex.6 在練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力 第四 Unit 8 Dialogue & Sing Along 通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)植物的單詞，引出新授內(nèi)容，再創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)課文 第五 Unit 8 Work with Language & Project P30 Ex.3 Ex.4 Ex.5 通過(guò)調(diào)查、討論鞏固單詞和句型。拓展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力 第六 Exercises in Activity Book P29 Ex.1 Ex.2 P31 Ex.6 在練習(xí)中提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力 第七 Unit 9 Story Time P34 Ex.2 P35 Ex.5 P36 Ex.6 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可將故事作為聽(tīng)說(shuō)的材料，加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 第八 Did you Know & Sound Families & Additional Words P33 Ex.1 P34 Ex.3 P35 Ex.4 挖掘?qū)W生生活中與本模塊相關(guān)的內(nèi)容，文化介紹豐富學(xué)生的知識(shí)面，增加詞匯量 七、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 7 Dialogue: Let’s Go to the Flower Show 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.詞匯 “四會(huì)”掌握詞匯：flower, of course, photo, take photos, grass, banyan, rest, take a rest “三會(huì)”掌握詞匯：camera, tired 2.句型 Can I…?--Yes, of course. /Of course you can. /Sure. 3.日常用語(yǔ) Are you ready?--Yes. 4.語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，介詞的搭配使用。 （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1.能理解課文內(nèi)容，并能流利朗讀課文。 2.能在交際中正確使用本課單詞和句型。 3.能準(zhǔn)確的表達(dá)個(gè)人請(qǐng)求，并能對(duì)別人的請(qǐng)求做出回應(yīng)。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.學(xué)習(xí)與他人合作，表演對(duì)話。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，學(xué)會(huì)理解別人的情感。 2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.向別人表達(dá)個(gè)人請(qǐng)求的句型Can I…?及其回答。 2.Can I…?與Can you…?句型的區(qū)別。 3.長(zhǎng)句“Look, Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree.”的理解與朗讀。 四、教學(xué)策略 1.利用圖片、多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。 2.設(shè)計(jì)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，提供學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)與引入 1.老師與學(xué)生進(jìn)行Free Talk,問(wèn)學(xué)生：I like reading stories, do you like it? 對(duì)于做出肯定回答的學(xué)生提出: Can you read stories in English? 然后逐一帶出以下問(wèn)題： Can you jump very high? Can you speak Japanese? Can you ride a bike? （復(fù)習(xí)“Can you…?”句型及其肯定Yes, I can. 與否定No, I can’t.回答；為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 2.利用問(wèn)題引入課文學(xué)習(xí) 老師問(wèn)一學(xué)生：Can you tell me what the weather like today is? 待學(xué)生回答后，老師在黑板上貼出代表天氣的圖案，對(duì)該學(xué)生說(shuō)： It’s a lovely day, isn’t it? There is a flower show in the park. Let’s go to the flower show. 接著板書(shū)課題：“Let’s Go to the Flower Show”及板書(shū)單詞flower, flower show進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （二）呈現(xiàn)與操練 1.呈現(xiàn)課文第一部分 ① 由上一環(huán)節(jié)帶出參觀flower show, 引起其他同學(xué)參加的興趣，于是老師引導(dǎo)學(xué)生各自說(shuō)出Can I go with you? 句型并給予肯定回答Yes, of course./Of course you can. /Sure. ② 可拓展Can I…?句型的否定回答 NO./Please don’t. (板書(shū)句型 Can I…?——Yes of course./Of course you can. /Sure No. / Please don’t.） 2.呈現(xiàn)課文第二部分 ① 老師利用圖片呈現(xiàn)新單詞 camera 并板書(shū)。帶出問(wèn)句Can I take the camera?讓學(xué)生回答、操練。 ② 老師利用動(dòng)作呈現(xiàn)詞組take photos并板書(shū)，帶出問(wèn)句Can I take photos of flowers? 讓學(xué)生回答，提醒學(xué)生注意介詞“of”，可適當(dāng)做替換操練，如：Can I take photos of animals/ trees/foods…? 3.呈現(xiàn)課文第三部分。 ① 老師在黑板上出示一棵榕樹(shù)和一些郁金香的貼圖，問(wèn)學(xué)生：What can you see on the blackboard? 然后教授新單詞banyan和tulip ② 老師拿Xiaoling人像的貼圖說(shuō)：Look, this is Xiaoling. She goes to the flower show, too. Where is she now? 接著把Xiaoling的貼圖貼在黑板的榕樹(shù)下，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)under the big banyan tree. 然后老師再貼出草地，教新單詞grass后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)on the grass，完整呈現(xiàn)課文句子 Xiaoling is sitting on the grass under the big banyan tree. ③ 老師問(wèn)學(xué)生 What is Xiaoling doing ?引出新短語(yǔ)take a rest。再問(wèn)學(xué)生: Why is Xiaoling taking a rest? 引出新單詞tired 4.呈現(xiàn)課文第四部分 老師作tired狀坐下，問(wèn)學(xué)生 I am tired. I am taking a rest. Are you tired? 對(duì)于回答不累的學(xué)生,老師馬上指著黑板的圖說(shuō)：It’s very beautiful. Can you help us take a photo? 借此呈現(xiàn)剩下的課文句子。 （三）鞏固與發(fā)展 1.讓學(xué)生觀看課文課件（“金太陽(yáng)”）整體感知課文內(nèi)容。 2.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)跟錄音朗讀課文,然后讓學(xué)生指出還有疑問(wèn)的地方,老師進(jìn)行解答。 3.讓學(xué)生自己朗讀和四人小組分角色朗讀課文,熟悉內(nèi)容。 4.讓學(xué)生根據(jù)黑板上圖和句型的提示復(fù)述課文，老師可先作示范或參與學(xué)生表演，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 5.與同位討論完成課本P31 Ex.2的拓展練習(xí),老師檢查完成情況。強(qiáng)調(diào)句子They must be tulips!中“must”后跟動(dòng)詞原形?？蛇M(jìn)行機(jī)械替換練習(xí)， 如：They must be banyan trees. It must be grass. （四）作業(yè)布置 必做：1.抄背新單詞。 2.用“Can I…?”造五個(gè)句子并作回答。 3.聽(tīng)讀課文并作四人小組表演。 選做：4.仿照課文,利用新學(xué)的句型編寫(xiě)一段對(duì)話。 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 Unit 7 Work with Language ＆ Rhyme 二、教學(xué)目標(biāo) （一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 1.詞匯 “四會(huì)”掌握詞匯：rose, sunflower, grow, plant, water, use “三會(huì)”掌握詞匯：lily, tulip, oak tree, canker tree, pine tree, tool 2.句型 Can I …?—Yes, please. （二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1.能掌握多種植物的英語(yǔ)名稱。 2.能看圖分辨各種植物。 3.能正確運(yùn)用本課句型。 （三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行簡(jiǎn)單整理和歸納。 2.積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。 （四）情感態(tài)度目標(biāo) 1．增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與參與的熱情。 2.培養(yǎng)學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)交際操練。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.植物的單詞及圖的辨認(rèn)。 2.句型Can I…?—Yes, please.在具體情境中的靈活運(yùn)用。 四、教學(xué)策略 1.運(yùn)用詩(shī)歌引入新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，吸引學(xué)生注意力。 2.在情景中幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.通過(guò)游戲、比賽等方法刺激學(xué)生記憶，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中學(xué)。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類歸納記憶。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)與熱身 1.表演課文 老師讓學(xué)生以小組形式分角色表演unit7課文 2.學(xué)習(xí)課本P32 Rhyme 老師利用課件或投影呈現(xiàn)Rhyme內(nèi)容，以TPR方式教學(xué)生也打拍子或邊做動(dòng)作朗讀，并板書(shū)配圖學(xué)習(xí)新單詞 rose和lily。 老師需要強(qiáng)調(diào) lily的復(fù)數(shù)形式為lilies。 （二）呈現(xiàn)與操練 1.學(xué)習(xí)花類單詞 ① 老師創(chuàng)設(shè)情景，告訴學(xué)生今天參觀花圃，然后出示一幅類似課文P29的大圖，說(shuō)明花圃里有很多花，這是花圃的一角。 老師指著圖片問(wèn)學(xué)生：What kinds of flowers can you see?邊讓學(xué)生回答（允許學(xué)生用中文作答），老師邊呈現(xiàn)花類單詞在黑板。新單詞sunflower配上圖片加以學(xué)習(xí)。 ② 游戲：Bingo Game 老師先讓學(xué)生寫(xiě)出3個(gè)花類單詞，待學(xué)生寫(xiě)完后老師也說(shuō)出3個(gè)花類單詞，若學(xué)生寫(xiě)的與老師說(shuō)的一致，學(xué)生喊出“Bingo”后，正確讀出所寫(xiě)單詞就為贏。重復(fù)兩、三個(gè)回合后可以換成學(xué)生寫(xiě)、學(xué)生說(shuō)。 （發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性之余，既可激發(fā)興趣，也可維持學(xué)習(xí)情緒） 2.學(xué)習(xí)樹(shù)木類單詞 ① 老師換另一張大圖，圖中主要是樹(shù)木，告訴學(xué)生這是花圃的另一角。老師指著圖上的樹(shù)木，問(wèn)學(xué)生Besides flowers, what kinds of trees can you see? 利用同樣的方法呈現(xiàn)有關(guān)樹(shù)木類的新單詞oak tree、canker tree、pine tree ② 游戲：What is it? 老師快速地出示樹(shù)木類新單詞的圖片，問(wèn) what is it? 然后讓學(xué)生回答，答對(duì)就為贏 （游戲幫助學(xué)生集中精神，也可幫助學(xué)生記憶較難辨認(rèn)的樹(shù)木圖片） 3.鞏固練習(xí) ① 游戲：What are missing？ 方法一：老師利用ppt，在一個(gè)畫(huà)面里呈現(xiàn)這兩課所學(xué)過(guò)的全部植物單詞，然后令畫(huà)面每次快速消掉兩個(gè)或以上單詞，讓學(xué)生說(shuō)出是哪些單詞消失了，說(shuō)對(duì)就可以得分，直到畫(huà)面沒(méi)有任何單詞。游戲結(jié)束（可以用單詞卡代替ppt進(jìn)行） 方法二：若要提高游戲難度，可以每次畫(huà)面都出現(xiàn)相同數(shù)量的單詞，只是每次消掉的單詞卡不同 （可以幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞，加深記憶） ② 完成課本P33 Ex.1練習(xí) 4.學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ) ① 老師以動(dòng)作，圖片、實(shí)物呈現(xiàn)課本P23 Ex.2中的動(dòng)詞短語(yǔ)并板書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)：grow the roses, plant the trees, read the books, water the flowers, use the tools (提醒學(xué)生grow與plant的搭配，grow flowers/plant trees) ② 游戲 A：Say and Act 老師與全體學(xué)生比賽，老師說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生們做動(dòng)作。老師做動(dòng)作，學(xué)生們則說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)對(duì)或做對(duì)就得分；如果錯(cuò)了，就老師得分。 B：Act and Guess 老師準(zhǔn)備好幾張寫(xiě)有動(dòng)詞短語(yǔ)的卡片，請(qǐng)一些學(xué)生根據(jù)抽到的卡片的短語(yǔ)做動(dòng)作，然后讓其他學(xué)生猜，看哪個(gè)組猜對(duì)得最多為勝出。 ③ 根據(jù)課本P33 Ex.2 的例子進(jìn)行句型Can I…?—Yes, please.口頭操練，師生示范完之才開(kāi)始生生練習(xí)。完成后還可以讓學(xué)生運(yùn)用其他所學(xué)過(guò)的植物單詞進(jìn)行替換操練： 如：Can I grow the tulips here? Can I plant the pine tree now? Can I read books about lilies? Can I water the trees this morning? （三）歸納與應(yīng)用 1.小結(jié)本課所學(xué)的單詞并進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生分類記憶。 如下圖： banyan tree lily grass pine tree rose flower tree plant oak tree tulip canker tree sunflower 2.學(xué)生把課本P32 Rhyme 進(jìn)行植物單詞的替換并朗讀 （五）作業(yè)布置 必做：1.抄背本課新單詞。 2.《活動(dòng)手冊(cè)》P27 Ex4 Ex5。 選做：3.嘗試選用植物的單詞編寫(xiě)一首chant