2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《河流對(duì)土地的作用》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 一、授課教師： 二、指導(dǎo)教師： 三、教 材：教科版：五年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》“地球表面及其變化”第7課 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教材分析 在探究了雨水對(duì)土地的侵蝕后，本課繼續(xù)探究流水對(duì)土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對(duì)土地的侵蝕作用方面。 學(xué)生對(duì)河流不陌生，許多地方都有河流。人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居，是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。人們常常把河流比喻為哺育我們的母親，說明河流對(duì)人類的重要。但是類似“河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別注意觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對(duì)流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。 本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對(duì)土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)概念 （1）河流也是流水侵蝕土地而形成的。 （2）河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。 （3）河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 2、過程與方法 （1）做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。 （2）推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。 （3）觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 （4）嘗試解釋沖積平原的形成原因。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （1）認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。 （2）培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 （3）風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。 （三）教學(xué)準(zhǔn)備 分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。 教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的課件。 （四）教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生自主探究河流對(duì)土地的作用，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 難點(diǎn)：在觀察、實(shí)驗(yàn)中記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 （五）教學(xué)過程 A、導(dǎo)入 1、欣賞配樂圖片“美麗的江河”。 2、欣賞了這一幅幅的美景，你有什么感受嗎？你能否說說你所知道的 河流呢？ 3、那現(xiàn)在你有什么疑問嗎？ 4、師結(jié)合課件講解河流與我們的生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，以及河流是怎 樣形成的。 5、揭題，是?。『恿鲗?duì)土地是不是有影響呢？這節(jié)課我們就來探索河 流對(duì)土地的作用。 B、探索河流對(duì)土地的影響 1、河流形成后會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？ 學(xué)生說說河流會(huì)侵蝕土地的理由，師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面探究過的流水對(duì) 地表的侵蝕作用。 2、討論河流對(duì)土地還會(huì)產(chǎn)生什么影響。 （1）如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？ （2）學(xué)生分組討論并匯報(bào)。 （3）課件演示沉積實(shí)驗(yàn)。 （4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中的沉積現(xiàn)象和河流的作用。 3、實(shí)驗(yàn)探究河流對(duì)土地的作用 （1）河流對(duì)土地還有哪些作用呢？ （2）學(xué)生分組作出推測(cè)。 （3）分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 你能設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證河流對(duì)土地有沉積作用嗎？師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單比劃或演示，并要求其他小組作補(bǔ)充。 （4）出示科學(xué)博士的提示。 （5）分組實(shí)驗(yàn)，觀察并填好記錄表。師巡視指導(dǎo)。 （6）（放音樂，示意學(xué)生停止）分小組匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。 C、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1、剛才我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了河流對(duì)土地不僅有侵蝕作用也有沉積作用。那現(xiàn)在我們來看一下這地形圖（課件）。在大江大河的下游和入?？谕? 平原，你能否分析一下，這是為什么？ 2、師根據(jù)學(xué)生回答出示課件。 河流對(duì)土地的侵蝕和沉積作用會(huì)怎樣改變地形地貌呢？ 3、課件圖片出示自然界中不同的地形地貌，如：V形谷、U形谷、曲流、瀑布、三角洲、沙灘、沖積扇等等。 D、拓展延伸 1、侵蝕和沉積是不是只有流水才能造成呢？ 2、那么還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？ 3、風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。 4、這節(jié)課上到這兒快結(jié)束了，可是我們科學(xué)探索的腳步不能停止，讓 我們?cè)谡n外繼續(xù)去關(guān)注還有哪些自然的力量也會(huì)對(duì)土地發(fā)生作用呢？ （六）設(shè)計(jì)意圖及體會(huì) 《河流對(duì)土地的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第7課，本課屬于“地球表面及其變化”這一單元，是在探究了雨水對(duì)土地的侵蝕后，繼續(xù)探究流水對(duì)土地的侵蝕，重點(diǎn)是河流對(duì)土地的侵蝕作用，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面的地形地貌是不斷變化著的，而且很多都與河流有關(guān)。 小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,它不僅僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，經(jīng)歷探究、體驗(yàn)的過程,促進(jìn)學(xué)生良好科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)精神的形成。基于以上宗旨,我在本課的教學(xué)中主要圍繞著以下三方面展開的。 1、樹立開放的教學(xué)觀念。本設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生說說自己所知道的河流，向?qū)W生提供祖國(guó)大好河山的錄像，圖像資料，課的結(jié)尾還把其他自然的力量對(duì)土地的影響帶給學(xué)生，這樣啊，研究?jī)?nèi)容就更加豐富，既尊重了個(gè)性，又體現(xiàn)了教學(xué)的開放性。 2、從學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和感興趣的問題展開教學(xué)。根據(jù)建構(gòu)主義的理論，知識(shí)并不是線性的，新知識(shí)是在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)。因此，我在課前增加了一個(gè)“河流與土地”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集與河流、土地有關(guān)的各方面素材，向周圍有經(jīng)驗(yàn)的人了解，查閱多種資料來豐富自己對(duì)土地、河流的了解。新知的引入，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生欣賞美麗的祖國(guó)的畫面。這樣，既考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，也有利于在教學(xué)過程發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 3、從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我在安排學(xué)生小組研究活動(dòng)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備，不僅在組員分工，研究?jī)?nèi)容上提出了要求，而且在討論交流中為學(xué)生提供了豐富的資源庫(kù)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次歸納，這些都能更好地提高學(xué)生科學(xué)探究能力，以及對(duì)科學(xué)探究的理解，為學(xué)生的下一個(gè)探究活動(dòng)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。 探究活動(dòng)給學(xué)生帶來了樂趣，留下了深刻的體驗(yàn)、印象的回憶。親身經(jīng)歷的探究活動(dòng)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，學(xué)生的思維得到更好的訓(xùn)練，有利于學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，也是科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)的主要途徑。學(xué)生在親歷探究過程中，經(jīng)歷挫折與失敗，曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受與體驗(yàn)是他們理解科學(xué)本質(zhì)、理解科學(xué)精神的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)。通過親身探究獲得的知識(shí)是兒童自己主動(dòng)建構(gòu)起來的，是兒童真正相信的，是屬于兒童的。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生在親歷探索的過程中首先明白了河流對(duì)土地有侵蝕作用，在繼續(xù)探究過程中又發(fā)現(xiàn)河流對(duì)土地還有沉積作用。教師幫助學(xué)生親身體驗(yàn)與感受，啟發(fā)和幫助學(xué)生在具體的情景中自覺、主動(dòng)地探究，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。 五、個(gè)人簡(jiǎn)介 徐玲花，女，大專學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)為臺(tái)州市椒江區(qū)云健小學(xué)專職科學(xué)教師。從教以來，堅(jiān)持幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍；注重體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的探究性、趣味性和靈活性；注重培養(yǎng)學(xué)生敢問、善思、探究的良好科學(xué)素養(yǎng)。曾多年被評(píng)為街道先進(jìn)教育工作者，獲青年教師基本功大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。開設(shè)了《水》《增強(qiáng)抗彎曲能力》《保護(hù)雞蛋》等8節(jié)區(qū)級(jí)公開課，均獲得了一致的好評(píng)。xx年6月獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。課后，我都及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié)，案例《我的氣球能吹大》獲市一等獎(jiǎng)，論文《體驗(yàn)探究樂趣 培養(yǎng)探究能力》榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市二等獎(jiǎng)，《探究--飛翔的翅膀》獲區(qū)一等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)，另有多篇論文、案例在市區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)?！犊茖W(xué)》的道路是漫長(zhǎng)的，探究是無(wú)盡的！ 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《河流對(duì)土地的作用》教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 河流也是流水侵蝕土地而形成的。 河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。 河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。 過程與方法： 做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。 推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。 觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 嘗試解釋沖擊平原的形成原因。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到地表的地形地貌是不斷變化著的。 培養(yǎng)對(duì)土壤的感情，認(rèn)識(shí)保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對(duì)人類有利有弊。 【教學(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙的土、長(zhǎng)方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對(duì)接成河道裝置）、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。 教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1、我們國(guó)家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎？ 2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。 3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢？ 學(xué)生討論交流。 4、今天，我們就一起來探索河流對(duì)土地的作用。 二、探索河流對(duì)土地的影響 1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？ 2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢？ 回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。 觀察無(wú)河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。 推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積？ 在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時(shí)，一定要檢查出水口是否正對(duì)“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無(wú)誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)間長(zhǎng)一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。 觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會(huì)有土沉積下來？ 4、小組交流、討論。 5、全班交流、匯報(bào)。 6、小結(jié)。 三、侵蝕和沉積形成的地形地貌 1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？ 學(xué)生討論回答。 2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。 四、課外拓展活動(dòng) 除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕和沉積作用。