2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)簡案 教科版.doc

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2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)簡案 教科版 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是前一課的繼續(xù)，進(jìn)一步研究生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存，相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生存所依賴的條件，在這一課中，學(xué)生將通過簡單的方案設(shè)計(jì)來研究生態(tài)群落。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過觀察池塘群落生態(tài)系統(tǒng)，以此設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的建造方案。 2.根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并對其管理。 3.能相互聽取意見設(shè)計(jì)方案。 養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,合作交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶，建造方案。 難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教具學(xué)具 準(zhǔn)備 學(xué)生：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 通過創(chuàng)設(shè)情境——美麗的池塘，找出池塘里的生物和非生物，進(jìn)而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念，然后設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶。并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察并做好觀察記錄。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入 1.創(chuàng)設(shè)情境：出示美麗池塘 在一片池塘里有小魚在悠閑地游來游去，有田螺，還有小蟲子，當(dāng)然也有水草、泥沙…… 2.思考： （1）你知道池塘里有哪些水生生物？ （2）池塘里有哪些生物？ （3）這些水生植物需要哪些生存條件？ （4）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （5）非生物對生物有什么作用？ 觀察或聆聽情景介紹。 思考，學(xué)生回答。 學(xué)生回答，別的學(xué)生可以補(bǔ)充、反駁。 情境創(chuàng)設(shè)直觀形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、設(shè)計(jì)建造生態(tài)瓶的方案 1.大家分析了池塘里的生物之間有一些密切的聯(lián)系，為了方便研究，今天老師帶領(lǐng)大家在教室里做一個(gè)生態(tài)瓶。 2.首先我們一起來設(shè)計(jì)一個(gè)建造方案吧，要做一個(gè)生態(tài)瓶，需要考慮哪些因素呢？ 現(xiàn)在請每個(gè)組進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，大家分工協(xié)作，同時(shí)做好記錄，10分鐘后交流。 交流建造方案。 分組進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，2—3個(gè)組依次上臺(tái)，用展示臺(tái)投影出本組設(shè)計(jì)的方案。學(xué)生代表進(jìn)行介紹。 其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、評價(jià)，提出不同的看法等。 各組用1—2分鐘修改方案。 根據(jù)池塘里的生物與非生物的關(guān)系設(shè)計(jì)生態(tài)瓶，培養(yǎng)觀察思維能力。 三、做生態(tài) 瓶 1.活動(dòng) 老師準(zhǔn)備部分材料，上臺(tái)選取，按設(shè)計(jì)方案建造。 2.評價(jià)延伸 （1）生態(tài)瓶做得很不錯(cuò)，課后補(bǔ)充完善。 （2）希望大家做一個(gè)計(jì)劃 分組進(jìn)行建造活動(dòng) 通過建造生態(tài)瓶，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)： 1.制作生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察 教學(xué)反思：這一節(jié)課，三個(gè)班下來，感覺都不一樣。我為每個(gè)班準(zhǔn)備了三個(gè)色拉油桶當(dāng)池塘，又帶了點(diǎn)沙子，小石頭，小植物，等植物成活后想再讓他們放小魚。其中有一個(gè)班，實(shí)驗(yàn)設(shè)想和制做過程有條不紊。而另外兩個(gè)班則課堂秩序很亂。不按照老師的要求做。掌控課堂的能力有待于提高，課堂評價(jià)也應(yīng)該到位。 附送： 2019-2020年五年級(jí)科學(xué)上冊《做一個(gè)生態(tài)瓶》教學(xué)設(shè)計(jì) 教科版 單元名稱 生物與環(huán)境 課時(shí)安排 共（ ）課時(shí) 第（）課時(shí) 課題名稱 做一個(gè)生態(tài)瓶 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。 過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。 教學(xué)重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境： 1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系： （1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等） （2）水生植物需要哪些生存條件？ （3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？ （4）動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？ （5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等） 2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。 二、 互動(dòng)交流 深思激情 20分鐘 設(shè)計(jì)生態(tài)瓶： 1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。 2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示： （1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？ （2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？ （3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？ （4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？ （5）生物放入的順序需要考慮嗎？ 3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題） 4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 制作生態(tài)瓶： 1、說明制作步驟： （1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。 （2）裝入半瓶自然水域的水。 （3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。 2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。 3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。 教學(xué) 反思