2019-2020年一年級語文上 自己去吧 1教學實錄 人教版.doc

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2019-2020年一年級語文上 自己去吧 1教學實錄 人教版 一、揭題導入： （一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文 師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮?。∏迩宓南?，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。 一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢？請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！ 師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)） 生：（捧起書本聽老師讀課文） 師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！ 師：這個故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現，好多小朋友聽得多認真?。?，也是一種本領呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音。請你來讀。（生：自己去吧） 師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧） 師：對， “ 吧 ” 是輕聲，你也讀得很好。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀） （二）學生自學課文 師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面?。≌埿∨笥掩s快來讀讀這個故事吧！請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學生自由讀，但比較整齊） 師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會自己一個人讀書嗎？那就自己一個人讀讀吧?。ㄗ杂勺x，教師巡視） 師：（教師巡視）這個小朋友一邊圈，一遍認，多會學習啊！ ―― 你也很會學習 （三）學習認識的新詞 師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。（師舉手示意） 生：讀生字 “ 帶 ” 師： “ 帶 ” 是你的生字（點課件，生字變紅），再請一個小朋友。 生：讀 “ 飛翔 ” 師： “ 飛翔 ” 是你的新朋友（點課件，生字變紅），小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒！（生：飛翔），真好，再來一遍！（生：飛翔） 師：還有嗎？請你來說 生：讀 “ 邊 ” ，（師：哪個 “ 邊 ” ） “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。 師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。（點課件，生字變紅）那你來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子） 師：真能干，請這個男孩子來說。 生： “ 小鷹 ” 的 “ 鷹 ” （點課件，生字變紅） 師：（點課件，生字變紅），你能來讀讀這個詞兒嗎？ ―― 我們一起來讀讀吧?。ò押蟊且糇x正確），請這個同學說。 生： “ 景 ” 和 “ 溪 ” 師：哪個 “ 景 ” 生： “ 風景 ” 的景 師：（點課件，生字變紅），對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊（生齊讀） 師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對嗎？（點課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個詞，齊（生齊讀：小溪） 師：你想說，你說。 生：我認識 “ 不深 ” 師：（點課件，生字變紅）那你也把這句話來讀讀吧?。ㄉx不流利，教師和學生一起讀） 師：你想說，你說。 生：我認識的是 “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 〕 師：對， “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 是 ―― 輕聲（和生一起讀） ―― 對，你來說。 生：我的好朋友是 “ 泳 ” ， “ 游泳 ” 的 “ 泳 ” 。 師：（點課件，生字變紅）瞧你讀得多準??！我們也來讀讀這個詞，齊（生齊讀） ―― 你說。 師：你的新朋友還有嗎？你說（糾正 “ 您 ” ，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。） （四）開小火車再讀課文 師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，老師想啊沒有關系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。 自己讀讀。（學生自由讀課文） 師：小朋友，接下來，我們來進行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊？對，帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧。 生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。 師：真不錯，接著往下讀。（讀得好的學生評價，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。 師：老師發(fā)現，讀的小朋友很認真，聽的小朋友更認真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧！ 生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。 二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么？ 師：真好啊！小朋友，從上課到現在??！我們一直讀故事，已經讀了好幾遍了， 葉老師發(fā)現小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽?。≌l來說。 ――― 請你來說 生：小鴨學了好多年才學會了游泳。 師：學了好多年嗎？是學了 ―― （和生一起：幾天）。 ―― 請你來說 生：小鴨本來不會游泳的，學了幾天，學會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經會飛翔了。 師：是啊！多練多練已經學會自己的本領了。 ―― 你來說 生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。 師：這是你的發(fā)現，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。 生：我知道了，我們有自己的本領，如果學不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。 師：你說的真好啊！太棒了。還有別的孩子想說嗎？ 生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。 師：除了小鴨和小鷹，還有誰啊？（生回答） 師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。 三、學習課文第一自然段 師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現在??！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對話） （一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會各自的角色心理 1 .小鴨：讀 ―― 體會角色心理活動 ―― 再讀（加入懇求的語氣） ―― 板書齊讀 師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽?。?―― 請，你們這一對吧！（同桌讀） ―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌??！還用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好?。?，請你們來吧！（同桌讀） 師：（生讀完，教師馬上問）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自己不可以嗎？ 生：自己可以，但是我怕被水淹死。 師：哦！媽媽不在，你有點害怕呢！ ―― 別的小鴨呢？ ―― 這只小鴨來說 生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會把我給淹死的。 師：你也離不開媽媽。 ―― 你說 生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦?。? 視：你說 生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。 師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點 ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽啊！誰再來讀讀。 ―― 請你來。 生：讀小鴨的話（ 3 人） 師：讀的好極了，你來！ ―― 小鴨想請媽媽帶他去 ―― 游泳（板書：帶我去） ―― 小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！ 2 .鴨媽媽：學生練習讀 ―― 指名讀 ―― 體會角色的心理 ―― 體會鴨媽媽的 “ 愛 ”―― 板書齊讀 生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎？ 師：小溪的水不深，自己去游吧！（師邊讀邊加動作） 師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 ) 師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。 生：（自由讀） 師：誰想讀給大家聽了？ ―― 請你吧?。ㄉx） 師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊！ ―― 你來。（生讀，生讀錯了，及時糾正） 師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！ 生：我想讓小鴨學會游泳，所以不帶他去。 師：這只鴨媽媽來說。（生讀鴨媽媽的話） ―― 媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？ 生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢？ 師：對，你說 生：（生讀鴨媽媽的話） 師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？ 生：不是，因為如果我陪小鴨一起去游泳的話，小鴨就不會學會自己獨立生活。 生：因為小鴨已經長大了。 生：因為小鴨不自己去游泳的話，長大就沒有用處了！ 生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。 師：小朋友們說得多好啊！是啊！鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學習本領（板書：自己去吧） 3 .師生配合讀 師：小朋友，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話） 四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學習中遇到的困難 師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕）， ―― 多勇敢??！ ―― 來，就讓我們站起來做做小鴨，來學習游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌?？?，這只小鴨學得多起勁?。。? 師：遇到困難了嗎？ ―― 擺動翅膀真有意思。 師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧?。ㄉ翰灰o） （繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳） 師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨 ―― （生：學會了游泳。） （板書：學會了） 師：學會了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧！ （配兒童歌曲） 師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學會了游泳，開心嗎？ ―― 是?。±蠋熞矠榇蠹腋械礁吲d呢！ 五、小組合作，學習課文第二自然段 師：小鷹是怎么學會飛翔的呢？下面啊 , 就請小朋友三人小組，自己來學習這個故事。（后面始終有背景音樂） 師：三人小組該怎么學習呢？老師來幫幫你，可以一個小朋友當（生：小鷹），一個小朋友當（生：鷹媽媽），還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧 ! （學生合作學習） 師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現了，來，哪一組想露一手？ ―― 請，這一組吧！好嗎？ 生：（后面始終有背景音樂）學生上臺表演讀 2 組。 師：謝謝這三個小朋友，真是太棒了！ 六、復習鞏固 1 .生字 ―― 猜字游戲 師：小朋友，剛才啊大家的表現都很好，現在，就讓我們來做一個，有趣的猜字游戲，好嗎？ 生：好 ! （后面始終有背景音樂） 師：讓他猜一個，這個字吧！ 生：是不是 “ 嗎 ” ？ ―― 不是 “ 嗎 ” ！ ―― 是不是 “ 會 ”―― 不是 “ 會 ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 對對對，就是 “ 己 ” （猜三組） 2 .識字句式游戲－－給小動物找家 師：小朋友，猜字游戲多有趣??！有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎？ ―― 輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧?。ū尘耙魳逢P） 師：（校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。） 師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。 3 .寫字 師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧 ―― 一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。（教師巡視） ―― 學生作業(yè)展示（兩個字，你更喜歡哪一個呢？） 師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。 附送： 2019-2020年一年級語文上 自己去吧 1教學實錄 語文S版 一、揭題導入： （一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文 師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮??！清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。 一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢？請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！ 師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)） 生：（捧起書本聽老師讀課文） 師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！ 師：這個故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現，好多小朋友聽得多認真??！會聽，也是一種本領呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音。請你來讀。（生：自己去吧） 師： “ 自 ” 是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧） 師：對， “ 吧 ” 是輕聲，你也讀得很好。（再指名 2 人 ―― 我們一起讀） （二）學生自學課文 師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊！請小朋友趕快來讀讀這個故事吧！請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧 ! （學生自由讀，但比較整齊） 師：（等讀完一整段后）停，小朋友，你會自己一個人讀書嗎？那就自己一個人讀讀吧?。ㄗ杂勺x，教師巡視） 師：（教師巡視）這個小朋友一邊圈，一遍認，多會學習?。?―― 你也很會學習 （三）學習認識的新詞 師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。（師舉手示意） 生：讀生字 “ 帶 ” 師： “ 帶 ” 是你的生字（點課件，生字變紅），再請一個小朋友。 生：讀 “ 飛翔 ” 師： “ 飛翔 ” 是你的新朋友（點課件，生字變紅），小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒！（生：飛翔），真好，再來一遍?。ㄉ猴w翔） 師：還有嗎？請你來說 生：讀 “ 邊 ” ，（師：哪個 “ 邊 ” ） “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。 師：哦！ “ 山那邊 ” 的 “ 邊 ” 。（點課件，生字變紅）那你來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子） 師：真能干，請這個男孩子來說。 生： “ 小鷹 ” 的 “ 鷹 ” （點課件，生字變紅） 師：（點課件，生字變紅），你能來讀讀這個詞兒嗎？ ―― 我們一起來讀讀吧！（把后鼻音讀正確），請這個同學說。 生： “ 景 ” 和 “ 溪 ” 師：哪個 “ 景 ” 生： “ 風景 ” 的景 師：（點課件，生字變紅），對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊（生齊讀） 師：剛才你說的是 “ 小溪 ” 的 “ 溪 ” 對嗎？（點課件，生字變紅） ―― 我們也來讀讀這個詞，齊（生齊讀：小溪） 師：你想說，你說。 生：我認識 “ 不深 ” 師：（點課件，生字變紅）那你也把這句話來讀讀吧?。ㄉx不流利，教師和學生一起讀） 師：你想說，你說。 生：我認識的是 “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 〕 師：對， “ 好嗎 ” 的 “ 嗎 ” 是 ―― 輕聲（和生一起讀） ―― 對，你來說。 生：我的好朋友是 “ 泳 ” ， “ 游泳 ” 的 “ 泳 ” 。 師：（點課件，生字變紅）瞧你讀得多準啊！我們也來讀讀這個詞，齊（生齊讀） ―― 你說。 師：你的新朋友還有嗎？你說（糾正 “ 您 ” ，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。） （四）開小火車再讀課文 師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，老師想啊沒有關系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。 自己讀讀。（學生自由讀課文） 師：小朋友，接下來，我們來進行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊？對，帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧。 生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。 師：真不錯，接著往下讀。（讀得好的學生評價，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。 師：老師發(fā)現，讀的小朋友很認真，聽的小朋友更認真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧！ 生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。 二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么？ 師：真好?。⌒∨笥?，從上課到現在啊！我們一直讀故事，已經讀了好幾遍了， 葉老師發(fā)現小朋友的小眼睛亮亮的，讀了故事后，一定知道了很多吧，我真想聽啊！誰來說。 ――― 請你來說 生：小鴨學了好多年才學會了游泳。 師：學了好多年嗎？是學了 ―― （和生一起：幾天）。 ―― 請你來說 生：小鴨本來不會游泳的，學了幾天，學會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經會飛翔了。 師：是啊！多練多練已經學會自己的本領了。 ―― 你來說 生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。 師：這是你的發(fā)現，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。 生：我知道了，我們有自己的本領，如果學不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。 師：你說的真好??！太棒了。還有別的孩子想說嗎？ 生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。 師：除了小鴨和小鷹，還有誰?。浚ㄉ卮穑? 師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。 三、學習課文第一自然段 師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現在啊！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對話） （一） 同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會各自的角色心理 1 .小鴨：讀 ―― 體會角色心理活動 ―― 再讀（加入懇求的語氣） ―― 板書齊讀 師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽?。?―― 請，你們這一對吧！（同桌讀） ―― 嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊！還用上了 “ 您 ”―― 你們來試試（同桌讀） ―― 多好啊！，請你們來吧?。ㄍ雷x） 師：（生讀完，教師馬上問）小鴨小鴨，你讀得這么急，一定要媽媽帶你去嗎？自己不可以嗎？ 生：自己可以，但是我怕被水淹死。 師：哦！媽媽不在，你有點害怕呢！ ―― 別的小鴨呢？ ―― 這只小鴨來說 生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會把我給淹死的。 師：你也離不開媽媽。 ―― 你說 生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦??？ 視：你說 生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。 師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點 ―― （師和生齊說）害怕，你快求求媽媽??！誰再來讀讀。 ―― 請你來。 生：讀小鴨的話（ 3 人） 師：讀的好極了，你來！ ―― 小鴨想請媽媽帶他去 ―― 游泳（板書：帶我去） ―― 小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！ 2 .鴨媽媽：學生練習讀 ―― 指名讀 ―― 體會角色的心理 ―― 體會鴨媽媽的 “ 愛 ”―― 板書齊讀 生：讀 ―― 您帶我去游泳好嗎？ 師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動作） 師：老師像不像鴨媽媽啊 ?( 生：像 ) 師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。 生：（自由讀） 師：誰想讀給大家聽了？ ―― 請你吧?。ㄉx） 師：嗯，笑瞇瞇的，多像?。?―― 你來。（生讀，生讀錯了，及時糾正） 師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊！ ―― 鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！ 生：我想讓小鴨學會游泳，所以不帶他去。 師：這只鴨媽媽來說。（生讀鴨媽媽的話） ―― 媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎？ 生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢？ 師：對，你說 生：（生讀鴨媽媽的話） 師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？ 生：不是，因為如果我陪小鴨一起去游泳的話，小鴨就不會學會自己獨立生活。 生：因為小鴨已經長大了。 生：因為小鴨不自己去游泳的話，長大就沒有用處了！ 生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。 師：小朋友們說得多好?。∈前。▲唻寢尣皇遣粣圩约旱暮⒆?，她想要小鴨自己去學習本領（板書：自己去吧） 3 .師生配合讀 師：小朋友，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說 ―― （生讀小鴨的話） ―― 鴨媽媽說 ―― （生讀鴨媽媽的話） 四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學習中遇到的困難 師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀， “ 撲通 ” 一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕）， ―― 多勇敢?。?―― 來，就讓我們站起來做做小鴨，來學習游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌?？?，這只小鴨學得多起勁?。。? 師：遇到困難了嗎？ ―― 擺動翅膀真有意思。 師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊） （繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳） 師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨 ―― （生：學會了游泳。） （板書：學會了） 師：學會了游泳的小鴨真開心啊 ! 就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧！ （配兒童歌曲） 師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學會了游泳，開心嗎？ ―― 是??！老師也為大家感到高興呢！ 五、小組合作，學習課文第二自然段 師：小鷹是怎么學會飛翔的呢？下面啊 , 就請小朋友三人小組，自己來學習這個故事。（后面始終有背景音樂） 師：三人小組該怎么學習呢？老師來幫幫你，可以一個小朋友當（生：小鷹），一個小朋友當（生：鷹媽媽），還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文 ―― 多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧 ! （學生合作學習） 師：小朋友，看你們讀得這么有滋有味的，老師真的不忍心打斷你們了，但我急著想看你們的表現了，來，哪一組想露一手？ ―― 請，這一組吧！好嗎？ 生：（后面始終有背景音樂）學生上臺表演讀 2 組。 師：謝謝這三個小朋友，真是太棒了！ 六、復習鞏固 1 .生字 ―― 猜字游戲 師：小朋友，剛才啊大家的表現都很好，現在，就讓我們來做一個，有趣的猜字游戲，好嗎？ 生：好 ! （后面始終有背景音樂） 師：讓他猜一個，這個字吧！ 生：是不是 “ 嗎 ” ？ ―― 不是 “ 嗎 ” ！ ―― 是不是 “ 會 ”―― 不是 “ 會 ” ！ ―― 是不是 “ 己 ”―― 對對對，就是 “ 己 ” （猜三組） 2 .識字句式游戲－－給小動物找家 師：小朋友，猜字游戲多有趣??！有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎？ ―― 輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧?。ū尘耙魳逢P） 師：（校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。） 師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。 3 .寫字 師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧！ ―― 先觀察字在田字格中的位置，師范寫 ―― 請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧 ―― 一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。（教師巡視） ―― 學生作業(yè)展示（兩個字，你更喜歡哪一個呢？） 師：小朋友，愉快的 40 分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。