2019-2020年人音版音樂二上《龜兔賽跑》教案.doc

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2019-2020年人音版音樂二上《龜兔賽跑》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂器的 音色所表現(xiàn)的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 2、通過創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。 3、通過音樂故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標(biāo)貼。 教學(xué)過程： 一、活動開始： 1、學(xué)生隨音樂進教室。 2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是 燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣） 二、新課教授。 1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。 （1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下 面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家?guī)砹耸裁磩赢嬈桑。úシ艧o聲動畫片） 師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學(xué)一學(xué)小兔子和烏龜走路的樣子。 師：小朋友們學(xué)得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了 什么，你們能告訴我嗎？（聲音） 師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？ （不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！ （2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來 看一看。 （畫面出現(xiàn)單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧 管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么 樣呢？應(yīng)該配給哪只小動物？為什么？（學(xué)生回答 ） 老師總結(jié)：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小 兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！ 師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。 點擊出現(xiàn)“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看， 大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡單區(qū)分“單簧管”和“大管”）那大 管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？ 老師總結(jié)：大管奏出的音樂低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏 龜吧！ （3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們 看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現(xiàn)配上了音樂的動畫片） 2、引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞音樂故事。 （1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓 出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍貓） 師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們 小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會得到 藍貓的獎品?。ɡ蠋煶鍪舅{貓小標(biāo)貼） 師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認(rèn)真 看，認(rèn)真聽，才能回答出藍貓?zhí)岢龅膯栴}吆！ （2）、學(xué)生聽音樂故事至“比賽開始了”。 藍貓出現(xiàn)：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現(xiàn)的是哪只小動物 嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的 特點，表現(xiàn)好的給予藍貓小標(biāo)貼） 師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續(xù) 往下看下面的故事吧。 （3）、學(xué)生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。 藍貓出現(xiàn)：小朋友們順利地通過了第一關(guān)，接下來你能聽著下面的音樂做出 合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續(xù)努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應(yīng)的小動物形象） 師：小朋友們學(xué)得真象，比賽的結(jié)果到底怎樣呢？ （4）、學(xué)生聽音樂至故事結(jié)束。 藍貓出現(xiàn)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給 了慢吞吞的老烏龜嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論。 老師總結(jié)：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大 　 3、復(fù)聽音樂故事，引導(dǎo)學(xué)生進行表演。 （1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？ （2）請三個小朋友分別做小兔子 、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的 小動物，到音樂結(jié)束時，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起 歡樂的舞蹈 。 （3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節(jié)目 就要結(jié)束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務(wù)：請小朋友們回去將這個故事 用彩筆畫出來，下一期節(jié)目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一 起和藍貓說再見吧?。ㄐ∨笥押退{貓、燕子姐姐說再見） （三）、結(jié)束活動。 學(xué)生隨音樂出教室。 附送： 2019-2020年人音版音樂二下《假如幸福的話拍拍手吧》教案 一、說教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲比較適合表演。情緒熱烈歡快，富于感染力，為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機會，課本中只出示三段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進行創(chuàng)編。 2、教學(xué)目標(biāo)： （1）通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，學(xué)生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。 （2）通過練唱歌曲，感受和掌握附點八分音符的節(jié)奏。 （3）在唱演過程中引導(dǎo)學(xué)生集體合作意識編創(chuàng)歌詞和對舞蹈動作的創(chuàng)編能力。 二、說教學(xué)方法： 教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，我在教學(xué)本課時，一是盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運用談話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動 成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 三、說學(xué)法： 本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動地參與課堂教學(xué)，并在教學(xué)中引導(dǎo)孩子們把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。 四、說教學(xué)過程： 1、第一個環(huán)節(jié)：拓展思維，引入課堂。 在創(chuàng)作中尋找樂趣。用課件出示“幸福”二字。讓孩子們認(rèn)字，并說說在學(xué)習(xí)和生活中讓你感到幸福的事。 師按歌曲節(jié)奏擊拍，問：假如幸福的話你會做什么？孩子做動作回應(yīng)。 抽孩子上臺表演。 師改為歌曲和學(xué)生互動，從而引入課題。 2、第二個環(huán)節(jié)：聽范唱，讓學(xué)生初步感受音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、第三個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲 1）感受歌曲節(jié)奏 A、教師按歌曲節(jié)奏擊拍，學(xué)生跟做。（兩遍） B、出示歌詞按節(jié)奏讀歌詞，跟老師有感情的念第一段。 2）教唱歌曲 A、跟歌曲輕聲唱。（師注意糾正錯誤） B、完整的演唱歌曲，配上動作。 在教唱這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生對樂曲的感受是層層深入的，首先和老師配合演出使學(xué)生對這首歌曲的旋律節(jié)奏都有了初步的感知，在多次的聆聽中對這段音樂有了完整的深刻的體驗，直至能夠完整的演唱歌曲，這個過程符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，使孩子在快樂的氣氛中完成整首歌的學(xué)習(xí)。 第四個環(huán)節(jié)：歌詞創(chuàng)編（意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己） 1）同桌討論創(chuàng)編（教師進行巡查） 2）展示創(chuàng)編成果（展示方式：個人、同桌） 教學(xué)設(shè)計：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。 第五個環(huán)節(jié)課堂小結(jié) 1、快樂的四十分鐘很快度過了，最后老師在歌聲中結(jié)束我們的音樂課。在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。 師：假如幸福的話點點頭吧，生點頭 師：假如幸福的話笑一笑吧，生笑一笑 師：假如幸福的話一起說聲再見吧 那么大家都一起說再見（再見） 五、說板書設(shè)計 我的板書是這樣設(shè)計的