2019-2020年北京版數(shù)學二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設計1.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學設計1 教學目標： 知識目標： 1.使學生通過觀察實例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。 2.在觀察與操作中，使學生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，培養(yǎng)學生的空間觀念。 能力目標： 1.通過觀察，培養(yǎng)學生的空間概念 2.初步滲透“運動”、“聯(lián)系”的辯證觀點。 情感目標： 通過學生自身操作，獲得知識。培養(yǎng)學生“用數(shù)學”的意識。 教學重點： 使學生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點 教學難點：使學生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。 教學時間：2課時 第一課時 平移 教學目標： 知識目標： 1.使學生通過觀察，初步感受生活中的平移現(xiàn)象，直觀認識物體的平移。 2.使學生初步感受物體平移的特點（物體經(jīng)過平移后，物體本身沒有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化） 能力目標： 1.通過觀察，培養(yǎng)學生的空間概念。 2.初步滲透“運動”、“聯(lián)系”的辯證觀點。 教學重點：使學生初步感受物體平移的特點。 教學難點：使學生初步理解物體平移的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。 教學過程： 一、引入。 每周一的早上，我們都要舉行升國旗的儀式，同學們說一說，國旗是怎樣慢慢升上去的？看看圖中的電梯，是怎樣升上去的？小朋友們玩的滑梯，　從上面滑到下面等等?！〗裉煳覀兙鸵v講這些現(xiàn)在在數(shù)學中叫什么？ 二、新授。 我們所看到的升國旗，電梯的移動，小朋友們玩的滑梯，這些都是平移（板書：平移） 有些同學做過纜車，纜車沿著一定的纜線行駛，也叫做平移。我們比較一下，纜車的行駛和升國旗都叫做平移，他們有什么不同嗎？ 纜車：水平方向的平移 升國旗：豎直方向的平移 不管是水平方向上的平移，還是豎直方向上的平移，他們都是沿直線方向運動的，另外，物體在平移的過程中有變化嗎？（沒有）所以，物體在平移的過程中，物體本身的形狀、大小、方向都沒有發(fā)生變化。 三、鞏固。 打開書學書６３頁，觀察插圖，看看哪些屬于物體的平移？ 你能說說在生活中，你還知道哪些物體的運動現(xiàn)象屬于平移？ 第二課時　　旋轉(zhuǎn) 教學目標： 知識目標； 1.使學生通過觀察，初步感受生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀認識物體的旋轉(zhuǎn)。 2.通過觀察實例，使學生理解物體旋轉(zhuǎn)的特點。 能力目標： 1.培養(yǎng)學生通過觀察生活，獲得數(shù)學知識的思想。 2.培養(yǎng)學生的空間觀念及“用數(shù)學”的意識。 教學重點：使學生初步感受物體旋轉(zhuǎn)的特點。 教學難點：使學生初步理解物體旋轉(zhuǎn)的特點，能夠正確判斷物體的運動方式。 教學過程： 一、引入。 上節(jié)課我們學習了物體的平移，今天我們將繼續(xù)學習物體的另外一種運動方式，請同學們先想一想地球圍著太陽做什么？電風扇怎么樣運動？ 二、新授。 這些物體都在作旋轉(zhuǎn)運動，今天我們就來學習物體的旋轉(zhuǎn)。誰能說說我們生活中你還見過哪些物體的運動是旋轉(zhuǎn)的。 學生舉例說明，并讓學生自己進行判斷是否為旋轉(zhuǎn)運動。 教師示范開門的動作，請學生判斷是否為旋轉(zhuǎn)；教師轉(zhuǎn)動風車，請同學們判斷是否為旋轉(zhuǎn)？ 說說你是怎么樣理解物體的旋轉(zhuǎn)的？（為著一個東西轉(zhuǎn)動） 物體轉(zhuǎn)動圍繞一個點或一個軸進行運動， 而且物體運動前后沒有發(fā)生任何的變化（形狀、大?。? 三、鞏固練習。 出示一些圖片，請同學們判斷一下下面的物體是在做什么樣的運動？ 學生自己舉例說說物體旋轉(zhuǎn)的運動。 四、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你獲得了哪些知識？ 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學二上《混合運算》學案 一、用脫式計算。 3242= 436= 3662= 632= 3574= 293= 384= 4864= 834= 7292= 3697= 923= 二、列式計算（文字題只能寫綜合式，然后脫式計算） (1)2乘4，再除以8得多少？ (2)8乘以3的積再除以6得多少？ 三、應用題。 （1）幼兒園的小朋友每天每人吃2個水果，4個小朋友5天吃多少個水果？ （2）體育老師買了一條36米長的繩子，做長跳繩用去15米，做短跳繩用去8米，還剩多少米？