2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》標(biāo)準(zhǔn)教案 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》五下第一單元第3課。 預(yù)期學(xué)習(xí)效果： 1、知道斜面也是簡單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。 2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，揭示規(guī)律。 3、知道斜面的角度影響拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。 4、知道螺旋是斜面的一種變形。 5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：1、課件。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測力器、卷有斜面的鉛筆、實(shí)驗(yàn)表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實(shí)物 教學(xué)過程： 一、設(shè)置情境，認(rèn)識斜面。 1、前面，我們已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的機(jī)械，知道了機(jī)械的作用是能省力，今天我們將繼續(xù)來研究機(jī)械。 2、請看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英國考古學(xué)者估計，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。 3、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？ 4、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運(yùn)到上面去的？這個問題相當(dāng)有價值。 5、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動這些巨石的呢？ 6、學(xué)生猜想。 7、其實(shí)古人如何搬動這些巨石至今還是一個謎，科學(xué)家們的解釋各不相同，不過有一種解釋最讓人信服，請看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。 8、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動這些巨石的？ 9、他們有可能是把巨石沿著一個斜坡搬上去了。（板書：斜坡） 10、（出示斜面）斜坡就是這樣一個斜面，（閃斜面）斜面也是一種簡單機(jī)械。 二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系 （一）探究斜面可以省力 1、那么你們能利用桌上的材料搭一個斜面嗎？ 2、學(xué)生以小組為單位搭建一個斜面。（指導(dǎo)學(xué)生搭出不同傾斜度的斜面） 3、剛才說了，斜面也是一種機(jī)械，既然是機(jī)械，那它應(yīng)該能省力。那你們是否能利用桌上的材料設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來證明斜面確實(shí)能省力呢？ 4、小組討論。 5、交流：你們組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)是怎樣的？（若學(xué)生說：只要把這輛小車沿著斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引導(dǎo)：你怎么知道如果我不用這個斜坡可能就不省力了呢？所以這個實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么做？） 6、小結(jié)：對，我們只要做個對比實(shí)驗(yàn)：先用測力計把這輛小車直接從下面提到和斜坡的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測力計拉住一輛小車沿著斜坡往上拉，看用了多少力；然后把測得的兩個力再進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。 7、那么，實(shí)驗(yàn)時還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學(xué)們幾個需要注意的地方。（出示：1、在使用測力器前，看一看指針是否對準(zhǔn)0刻度；2、讓小車處于勻速運(yùn)動；（指導(dǎo)：什么叫勻速運(yùn)動？為了使我們在斜面上拉著小車向上爬行時不被這個支架阻擋，我們可以將這個支架裝在這塊板的旁邊，記住了嗎？）3、 在小車運(yùn)動時就讀數(shù)；4、測力計與斜面盡量平行。） 8、要求明白了嗎？下面請同學(xué)們先將斜坡按照要求重裝好，然后分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。 9、匯報：誰來匯報一下，你們組測得的結(jié)果是怎樣的？ 10、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實(shí)物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（需要設(shè)計一張匯總表格） 11、分析數(shù)據(jù)。 （1）下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請大家前后比較一下，看看斜面能不能省力？ （2）得出結(jié)論：看來，斜面確實(shí)能省力。（板書：斜面能省力） （二）探究坡度大小對小車?yán)Φ挠绊? 1、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各個小組得出的數(shù)據(jù)相差比較大，這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種情況可能跟什么有關(guān)？） 2、追問：可能跟斜面的高度有關(guān)？是什么意思？ 3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭坡度大還是??？這樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是這樣嗎？你們同意他的說法嗎？ 4、那你們能利用桌上的材料再來設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)證明你們的猜測嗎？ 5、學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案 6、匯報研究方案：你們打算怎樣研究？ 7、小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：通過討論，大家都覺得可以用測力計拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個斜面上往上拉，看各用了多少力來進(jìn)行研究。為了效果好一些，我們可以采用老師標(biāo)注的1、2、3三個坡度懸殊大一點(diǎn)的斜面來研究。也就是實(shí)驗(yàn)時，我們可以分別將這個坡面分別搭在老師標(biāo)注的1、2、3這里，要求明白了嗎？ 8、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 9、匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果：誰來說說你們組的研究結(jié)果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？ 10、得出結(jié)論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費(fèi)力。（板書：坡度越小越省力。） 11、小結(jié)：看來同學(xué)們是非常出色的，因?yàn)榇蠹夷芡ㄟ^自己動手探究證實(shí)了科學(xué)家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運(yùn)上去的？ 12、在現(xiàn)實(shí)生活中你見過人們利用斜面為自己服務(wù)的事例嗎？（學(xué)生舉例：菜刀、剪刀） 三、認(rèn)識變形的斜面 1、斜面能省力，但有時候光有斜面還不夠。請看老師為大家準(zhǔn)備的一支特殊的鉛筆，見到它你聯(lián)想到了日常生活中的哪一樣事物？（螺絲釘） 2、（出示螺絲釘）：那這枚螺絲釘什么地方比較特別呢？（螺紋）這支鉛筆上一圈一圈的就相當(dāng)于螺絲釘上的螺紋。 3、你能把螺絲頂上的螺紋給展開來嗎？ 4、那你們能把這支鉛筆上的螺紋給展開來嗎？請你把它展開看看，只要把透明膠帶拉開。 5、學(xué)生動手操作。 6、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（螺紋展開后就是一個斜面） 7、對呀，螺絲頂上的螺紋我們叫做螺旋，螺旋其實(shí)也是一個斜面，我們把它稱為變形的斜面。 8、你在日常生活中還見過變形的斜面嗎？（開瓶器、水籠頭） 9、（出示：盤山公路）這是一條通往山頂?shù)墓罚瑸槭裁匆藿ǔ蛇@樣的盤山公路？ 10、對，將上山的路設(shè)計成螺旋或s形的盤山公路，是為了上山省力，因?yàn)檫@樣的設(shè)計實(shí)際上是斜面的變形。 四、課堂小結(jié)。 1、今天這節(jié)課我們一起研究了斜坡，通過研究你從斜坡得到了哪些啟示呢？（板書：的啟示） 2、其實(shí)斜面在生活中還有很多運(yùn)用，給生活帶來了很多方便和樂趣！課后請同學(xué)們再去找一找。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《日益減少的礦物資源》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 一、過程與方法： 能調(diào)查并計算家庭、班級、學(xué)校消耗資源的情況。 二、知識與技能： 1、知道很多礦物資源是不可再生的，隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。 2、知道保護(hù)資源的重要性。 3、知道小學(xué)生能為保護(hù)資源做些什么。 三、情感態(tài)度與價值觀 1、意識到人類在發(fā)展的同時，也在破壞環(huán)境，消耗資源，我們應(yīng)該保護(hù)有限的礦物資源，積極開發(fā)新資源。 2、愿意為減少資源的浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識到礦物資源正在日益減少。 難點(diǎn)：調(diào)查家庭、學(xué)校的資源浪費(fèi)的情況。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、40張寫有礦物名稱的卡片。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、師提問：同學(xué)們，你們知道哪些礦物，在生產(chǎn)和生活中它們有什么用途？ （學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流） 礦產(chǎn)：礦產(chǎn)泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或巖石風(fēng)化的、或巖石沉積的）礦產(chǎn)可供人類利用的天然礦物或巖石資源。2～3億年前，地球上氣候溫暖潮濕，植物生長茂盛。在湖泊和海邊有大量的植物堆積，并被沉積的泥沙覆蓋起來；時間久了，泥沙越積越厚，植物越埋越深。這些植物在地下與空氣隔絕，同時受到高溫和高壓的作用，經(jīng)過億萬年，變成了煤等礦產(chǎn)。經(jīng)過多次地殼變動，有的礦物被埋得深，有的礦產(chǎn)卻露出地表。 1）金屬礦產(chǎn) 　?、倏梢詮闹刑崛〗饘僭氐慕饘俚V產(chǎn)，如鐵礦、銅礦、鉛礦、鋅礦、鉛鋅礦等； 2）非金屬礦產(chǎn) 　?、诳梢詮闹刑崛》墙饘僭匣蛑苯永玫姆墙饘俚V產(chǎn)，如硫鐵礦、磷塊巖、金剛石、石灰?guī)r等； 3）可燃性有機(jī)礦產(chǎn) 　?、劭梢宰鳛槿剂系目扇夹杂袡C(jī)礦產(chǎn)，如煤、油頁巖、石油、天然氣等。目前，含礦熱水、惰性氣體、二氧化碳?xì)怏w以及天然氣水合物等，也包括在礦產(chǎn)的范疇內(nèi)。 2、講述：由于礦物的用處很多，它們可以制成許許多多生活用品。自古以來，人類就對礦物進(jìn)行大規(guī)模的開采、利用。而這種開采活動，從過去到現(xiàn)在就一直沒有停止過。 二、了解礦物的開采情況，認(rèn)識到礦物資源正面臨枯竭 1、提問：你們知道礦物是怎樣開采出來的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)介紹） 2、教師介紹鐵礦石的開采過程和淘金的過程，展示圖片。（學(xué)生觀看開采圖片，交流） 3、指導(dǎo)學(xué)生做一個體驗(yàn)活動：現(xiàn)在我們教室里也蘊(yùn)藏著一些“礦物”(展示一個寫有礦物名稱的紙條代表礦物資源)一共40張，給學(xué)生2分鐘時間尋找，再給2分鐘的時間，學(xué)生再尋找.........（開始時容易找，后來越來越難找） 學(xué)生交流匯報：前2分鐘找到多少？后2分鐘找到多少？有什么感受？ 4、結(jié)合體驗(yàn)活動，出示“我國部分礦物資源可開采年限”數(shù)據(jù)，提問：從表中你們看到了什么？又想到了什么？ 5、提問：礦物資源正一天天減少，假如有一天。這些資源都用完了。那將會給我們生活帶來什么影響？ 6、學(xué)生討論、匯報 三、了解地球資源的類型 1、講述：自然資源的分類：可再生資源和不可再生資源。 1）自然資源：水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、野生動物資源、氣候資源、海洋資源等。 A、可再生資源：氣候資源 、水資源、土地資源、森林資源、野生動物資源。 B、不可再生資源：天然氣、石油、煤礦、鐵礦等礦產(chǎn)資源。以鐵礦為例，鐵元素聚集成具有工業(yè)利用價值的礦床是一個漫長的地質(zhì)歷史過程，它們多形成于距今26～30億年的太古時代。遠(yuǎn)古時代時期，成礦期均以億年計算。與此相反，人類開采、消耗礦物卻十分快速，一個礦區(qū)開采期僅為百年、數(shù)十年，以至幾年，因此，從人類歷史的角度看，礦產(chǎn)資源是不可再生的。但有的可再生資源如果不注意保護(hù)，也有可能變成不可再生資源，如恐龍的滅絕.......... 2、講述：自然界的礦物隨著人類的大規(guī)模開采，數(shù)量越來越少，越來越難找了，面對日益枯竭的礦物資源，人們正采取積極措施。（主要有五個方面：節(jié)約使用資源、回收利用資源、保護(hù)資源、開發(fā)新資源、加大宣傳。） 3、討論：我們能夠?yàn)楸Ｗo(hù)資源做些什么？據(jù)資料統(tǒng)計，我國對礦物資源的回收利用率不到30％，對此，你有什么好的建議？（例如：每張紙不要隨意亂扔掉，本子用完了反面還可以用等等。） 4、在生活中，如果我們知道有非法開采礦物的情況，應(yīng)該怎么辦？ （《礦產(chǎn)資源法》第三條規(guī)定，礦產(chǎn)資源屬于國家所有，由國務(wù)院行使國家對礦產(chǎn)資源的所有權(quán)。地表或者地下的礦產(chǎn)資源的國家所有權(quán)，不因其所依附的土地的所有權(quán)或者使用權(quán)的不同而改變。國家保障礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)利用。禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或者破壞礦產(chǎn)資源。） 5、小結(jié)：我們要合理使用資源，減慢開采速度，同時還要積極開發(fā)新的資源。 四、拓展延伸 1、一棵樹長了20年，僅能生產(chǎn)5000-----8000雙一次性筷子，（按5000雙算）如果每人每天一雙筷子，估計一下：100萬人一年要砍掉多少棵這樣的樹？ 2、小結(jié)：如今，一次性用品隨處可見：一次性筷子、一次性杯子、一次性拖鞋……一次性用品在給人們帶來方便的同時，也造成了巨大的資源浪費(fèi)和觸目驚心的環(huán)境污染。一株生長了20年的大樹，僅能制成5000至8000雙筷子，每年我們?yōu)樯a(chǎn)一次性筷子減少森林蓄積約200萬立方米。我國每年丟棄在鐵路沿線的一次性塑料快餐盒達(dá)8億多只，加上城市快餐業(yè)的發(fā)展，每年廢棄量達(dá)100億只之多，其中80%以上散落在環(huán)境中，重量在8萬噸以上。 五、作業(yè) 1、計算自己家里一個月用去多少一次性用品，（鋁箔，易拉罐，塑料瓶等）估算一下一年用掉多少資源？ 2、調(diào)查班級每月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？