2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象一課一練（無答案） 語文A版.doc

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2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象一課一練（無答案） 語文A版 知識(shí)城堡 一、花蕊里應(yīng)該填什么？ （ ）o（ ）ǎi　（ ）ēng（ ）ōng　 曹操　　　 宰割　　　　 稱象　　　 曹沖 二、信件投到誰的家？你來幫幫她吧！ y ln zh zi guān yun do lǐ 官員　　　　　　道理　　　　　　議論　　　　　柱子 三、猜猜葉子下面藏著什么字？ 一頭（ ）　　　　　　　　　　　　 一艘（ 　 ） 一桿（ ） 　　　　　　　　　　一條（ ?。? 一棵（ ）　　　　　　　　　　　　　一根（ ） 魔方長(zhǎng)廊 四、寫一寫，看誰收獲的果子多。 舟 —— 讠—— 五、認(rèn)真讀句子，你能用小蘑菇上的字再寫一個(gè)句子嗎？ 曹沖聽了　直　搖頭?！　　　? 曹操的兒子　才　7歲。 這么大的象，　到底　有多大呢？ 多彩樂園 六、學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》這個(gè)小故事，同學(xué)們又增加了很多知識(shí)。請(qǐng)你寫一段話，用上“故事、辦法、聰明”。相信你寫的一定很精彩！ 附送： 2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版 　　 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.朗讀課文，背誦第4自然段。 　　2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。 　　 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1.背誦第4自然段。 　　2.通過閱讀，理解曹沖稱象的辦法，自己思考其它稱象辦法。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。 　　 建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 　　 【教學(xué)過程】 　　 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 　　師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎? 　　稱東西為了什么? 　　[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎? 　　這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是怎么想辦法稱大象的。 　　[板書課題] 　　生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。) 　　二、自主讀文、探究識(shí)字。 　　(一)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。 　　(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?) 　　[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。] 　　(三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。 　　[學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。] 　　(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 　　[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。] 　　(五)檢查生詞、生字掌握情況。 　　過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢! 　　1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。 　　2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。 　　3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。 　　4.測(cè)讀 　　5.男女賽讀。 　　6.同桌賽讀。 　　[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。] 　　(六)指導(dǎo)朗讀。 　　指名讀課文，檢查字音。 　　過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了嗎? 　　三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。 　　1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。 　　2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。 　　3.同桌交換本子寫生字。 　　四、作業(yè)。 　　生字、字詞，朗讀課文。 　　 第二課時(shí) 　　一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。 　　(一)做游戲。 　　1.開火車; 　　2.摘果子; 　　3.送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀); 　　4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友) 　　[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。] 　　師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。) 　　課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。 　　指名讀，讀出象的高與大。 　　問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題? 　　(二)學(xué)生質(zhì)疑。 　　(它有多重?……) 　　[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。] 　　二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。 　　(一)對(duì)比學(xué)習(xí)。 　　問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么? 　　速讀課文，邊讀邊思考。生回答。 　　[對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。] 　　問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。 　　(二)學(xué)習(xí)第4自然段。 　　師出示課件: 　　默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。 　　想一想：稱象分為哪幾步? 　　說一說：稱象的過程。] 　　個(gè)人自學(xué)。 　　小組討論。 　　集體交流。 　　[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。] 　　以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。 　　1.學(xué)生自由讀。 　　2.指名回答稱象步驟。 　　3.指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。 　　4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。 　　5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。 　　6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。 　　7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。 　　生練習(xí)后，指名發(fā)言。 　　[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。] 　　8.師生接讀： 　　師：先把大象趕到(生讀) 　　師：看船身(生讀) 　　師：就沿著水面(生讀) 　　師：再把大象(生讀) 　　師：裝到船下沉到(生讀) 　　師：然后(生讀) 　　[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。] 　　出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。 　　[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。] 　　9.這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。 　　其他生幫同學(xué)解決問題。 　　[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。] 　　三、總結(jié)升華，拓展延伸。 　　(一)總結(jié)升華。 　　問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子? 　　曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲? 　　出示課件： 　　讀一讀，比一比。 　　曹操的兒子曹沖7歲。 　　曹操的兒子曹沖才7歲。 　　生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。 　　師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文。 　　(如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。)一生讀。 　　師：曹操聽了(生：直搖頭。) 　　出示課件： 　　結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。 　　曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。 　　問：為什么曹操聽了直搖頭? 　　[降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。] 　　師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。 　　師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子? 　　(二)拓展延伸。 　　問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法? 　　(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人) 　　[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。] 　　學(xué)生評(píng)議方法的可行性。 　　四、布置作業(yè)。 　　背誦第4段。