2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《送元二使安西》教案設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《送元二使安西》教案設(shè)計(jì) 人教版 教學(xué)目的 　　　1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字（舍、君） 　　　2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。 　　　3．感悟詩(shī)歌的內(nèi)容, 想象詩(shī)歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。 　　　4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　　1．引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)局的意思。 　　　2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。 　　教學(xué)課時(shí) 　　　1 課時(shí) 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　課件、學(xué)生收集送別詩(shī) 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、導(dǎo)入 　　　1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》） 　　　2．師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫） 　　　3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。 　　　4．師板書(shū)課題。（20 送元二使安西） 　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī) 　　（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 　　　師：誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟？ 　　　　1．解詩(shī)題，知作者。 　　　　2．抓字眼，明詩(shī)意。 　　　　3．多誦讀，悟詩(shī)情。 　　　師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。 　?。ǘ┳灾骱献鲗W(xué)習(xí)古詩(shī) 　　　　1．解詩(shī)題，知作者。 　　　?。?）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)? 　　　　　　　送元二使安西 　　　　　　　送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府 　　　?。?）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西 　　　?。?）齊讀課題。 　　　?。?）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰(shuí)?。浚虾迫唬? 　　　?。?）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)介紹一下作者王維的生平呢？ 　　　　　　（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂(lè)，工書(shū)畫(huà)。唐代著名詩(shī)人。 　　　2．抓字眼，明詩(shī)意。 　　　?。?）師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。 　　　?。?）四人小組合作學(xué)習(xí)。 　　　?。?）匯報(bào)。 　　　　　渭城朝雨浥輕塵， 　　　　　　渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。 　　　　　　朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間） 　　　　　　浥：濕潤(rùn)（注意字型） 　　　　　　輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒(méi)有勾） 　　　　　　解釋?zhuān)何汲窃缟系挠隄駶?rùn)了道路上的塵埃。 　　　　　客舍青青柳色新。 　　　　　　客舍：旅店。 　　　　　　新：煥然一新。 　　　　　　解釋?zhuān)郝玫晖獾木G柳被雨水沖洗得煥然一新。 　　　　　　師小節(jié)：這一句詩(shī)都是描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。 　　　　　勸君更盡一杯酒， 　　　　　　勸：請(qǐng)。 　　　　　　君：對(duì)人的尊稱(chēng)，表示“你”的意思。 　　　　　　更盡：再飲完。 　　　　　　解釋?zhuān)赫?qǐng)你再喝完一杯酒。 　　　　　　師：從這句詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒(méi)離開(kāi)，看出他們依依不舍） 　　　　　西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 　　　　　　西：向西行走。 　　　　　　故人：老朋友。 　　　　　　陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。 　　　　　　解釋?zhuān)旱饶阄餍谐隽岁?yáng)關(guān)就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老朋友了。 　　　　　師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情） 　　　3．多誦讀，悟詩(shī)情 　　　?。?）復(fù)習(xí)誦讀方法。 　　　　　　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。 　　　　　　　師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……） 　　　　（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。 　　　?。?）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？ 　　　?。?）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。 　　三、練習(xí) 　　　　比比誰(shuí)的反應(yīng)快 　　　1．___________________, 客舍青青柳色新。 　　　2．使：________。 　　　3．浥這個(gè)字讀________。 　　　4．柳樹(shù)的顏色是________。 　　　5．古詩(shī)前兩句是寫(xiě)景還是寫(xiě)送別的? 　　　6．這首古詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情? 　　　　　同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。 　　四、課外拓展 　　　　你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。 　　　　莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。高適《別董大》 　　　　寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 　　五、總結(jié) 　　　　一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。 　　六、作業(yè) 　　　1．有感情地朗讀古詩(shī)。 　　　2．生字書(shū)寫(xiě)本。 　　　3．背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21《搭石》教案設(shè)計(jì) 人教版 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 　　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一．激趣導(dǎo)入。 　　二．學(xué)生自讀課文。 　　　1．學(xué)生自由讀課文。自主學(xué)習(xí)生字詞。 　　　2．小組合作學(xué)習(xí)。 　　　?。?）每個(gè)小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。 　　　?。?）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。 　　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)。 　　　　“漲”和“間”是多音字。 　　　4．要求寫(xiě)的字，學(xué)生先自己字形，然后臨寫(xiě)，比較。糾正。 　　　5．教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo) 　　三．學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　1．學(xué)生自由讀課文。 　　　2．你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)？ 　　　　“無(wú)論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來(lái)回”“直到滿意了才肯離去”行動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　　3．指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。 　　　　（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎么樣？ 　　　　（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？ 　　　?。?）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？ 　　　4．學(xué)生交流各自想象的畫(huà)面，體會(huì)老人的心靈美。 　　　5．指導(dǎo)感情朗讀。 　　四．小結(jié)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一．復(fù)習(xí)檢查。 　　二．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。 　　　1．學(xué)習(xí)第3自然段。 　　　?。?）指名學(xué)生讀第三自然段。 　　　?。?）討論：作者是怎樣描寫(xiě)一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？ 　　　　　　“像輕快的音樂(lè)”“給人畫(huà)一般的美感” 　　　　（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。 　　　2．學(xué)習(xí)第4自然段。 　　　?。?）學(xué)生自由讀課文。 　　　?。?）思考：作者寫(xiě)了哪兩個(gè)事例？ 　　　　（3）指導(dǎo)回答。 　　　?。?）交流：從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)直到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫(huà)面，也能夠感受到畫(huà)面中人物的美好心靈。 　　　3．學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　　　讓學(xué)生結(jié)合前文暢談對(duì)這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要贊揚(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。 　　三．指導(dǎo)朗讀全文。 　　四．引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的感受。 　　五．小組交流。 　　六．全班交流。 　　　　鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)展開(kāi)爭(zhēng)論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟。