2019-2020年語(yǔ)文S版三下《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》word教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版三下《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》word教案 3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。 2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力 3．仿照課文再寫(xiě)一份偵察報(bào)告。 教具準(zhǔn)備 課件、寫(xiě)有小標(biāo)題的卡片 教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感 師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？ 有一只羽毛還未豐滿的小鳥(niǎo)，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹(shù)下的孩子。 可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥(niǎo)，殷紅的鮮血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲了。 師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？ 2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。 3．如果我們要給這四份偵察報(bào)告寫(xiě)小提綱，你覺(jué)得哪一句話比較合適？ 這四份偵察報(bào)告大都寫(xiě)明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？（第三份偵察報(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔） 齊讀四個(gè)小標(biāo)題。（相機(jī)指導(dǎo)“孵”的讀音。） 過(guò)渡：鳥(niǎo)兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？ 三、深入理解課文 1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。 （1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？ （2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓?？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、嗚咽重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。） （3）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？ （4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥(niǎo)兒擔(dān)心?！弊髡邠?dān)心什么？（板書(shū)：擔(dān)心） （5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥(niǎo)兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。 過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊(cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。 2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告 （1）默讀第二、三份偵察報(bào)告，邊讀邊標(biāo)出一些重要的詞語(yǔ)或句子，有感情的讀一讀。 （2）請(qǐng)同學(xué)們抓住感觸最深的一份報(bào)告和大家交流一下。 第二份偵察報(bào)告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。（如果學(xué)生感觸很深，可指導(dǎo)有感情地讀一讀這句話） 同一段話抓住不同的詞語(yǔ)加以體會(huì)，這是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。 過(guò)渡：就用這種方法，誰(shuí)還想和同學(xué)們交流一下第三份偵察報(bào)告？ 第三份偵察報(bào)告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒(méi)想到……就再也飛不起來(lái)了?！? 同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這兩份偵察報(bào)告，真了不起！請(qǐng)兩位同學(xué)分別有感情的朗讀這兩份偵察報(bào)告。 連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到——不安極了。（引讀）（板書(shū)：不安極了） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者為什么不安極了？（現(xiàn)在，不僅山林里的鳥(niǎo)兒受到了傷害，連海上的鳥(niǎo)兒也遭遇到了不幸，不同生活習(xí)性的鳥(niǎo)兒都有可能面臨滅絕。） 小結(jié)：對(duì)啊“誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當(dāng)我的心情越來(lái)越沉重之際，我又收到了第四份偵察報(bào)告，竟然是一份——（加急電報(bào)），一看，原來(lái)是我的鳥(niǎo)兒朋友——（迷失了方向） 3．指讀第四自然段 （1）請(qǐng)你自己揣摩一下我們的鳥(niǎo)兒朋友迷失方向時(shí)的心情，有感情的讀一讀。 （2）誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)一下她讀得怎么樣？（評(píng)：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥(niǎo)兒朋友的難受及在危急時(shí)刻急于求救的心情。） （3）看來(lái)，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來(lái)讀一讀這兩句，好嗎？ 過(guò)渡：收到這份加急電報(bào)，我馬上設(shè)法去營(yíng)救我的鳥(niǎo)兒。可是——（引讀）我沒(méi)有找到它，他再也沒(méi)有飛回來(lái)。 4．學(xué)習(xí)課文的最后兩個(gè)自然段 過(guò)渡：吃草籽的鳥(niǎo)兒，吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)兒，吃魚(yú)兒的鳥(niǎo)兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{。——（引讀） （1）失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，作者此時(shí)的心情又是怎樣？ 句式練習(xí)：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我__________________ 。（悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無(wú)數(shù)把刀子，痛徹心肺。） 你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。（板書(shū)：十分痛惜） （2）那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì)受到這樣的傷害嗎？（人類(lèi)的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境） 師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥(niǎo)網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥(niǎo)就有上萬(wàn)只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。 3、我們能給鳥(niǎo)兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。） 聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰?？础ǚ配浵瘢? （教師解說(shuō)）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。 引讀：仰望天空，我希望——（學(xué)生齊讀） （板書(shū)）：保護(hù)鳥(niǎo)兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見(jiàn)所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱(chēng)寫(xiě)一份“偵察報(bào)告”。 教學(xué)反思： 《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》以童話故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級(jí)的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設(shè)想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句反復(fù)品味，并通過(guò)有關(guān)圖片、配樂(lè)、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。 一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感： 上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級(jí)時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥(niǎo)》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識(shí)的傳授中。 二、以讀促情，讀中感悟。 在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥(niǎo)兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。 三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了?！币龑?dǎo)學(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。 四、課堂延伸，情感升華。 語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語(yǔ)文水平。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友后，作者的情感已達(dá)到了高潮，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我 _______________。讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報(bào)作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版三年級(jí)《語(yǔ)文百花園》教案 語(yǔ)文百花園七（二課時(shí)） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。 2、完成讀讀背背——掌握“愛(ài)國(guó)名言”、愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)。 3、閱讀平臺(tái)——小英雄于連。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1、 理解并背默“愛(ài)國(guó)名言”。 2、 能學(xué)以致用。 時(shí)間安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、課前預(yù)習(xí) 1、朗讀“辨字歌”，并理解意思。 2、獨(dú)立完成照樣子，把句子補(bǔ)充完整。 3、認(rèn)真閱讀讀讀背背，我的采集本。 4、收集帶有“國(guó)”字的詞語(yǔ)。 5、閱讀《小英雄于連》 二、合作探究 1、說(shuō)一說(shuō)“宵”和“霄”的區(qū)別？ 2、交流討論“愛(ài)國(guó)名言”的含義。 3、討論我的采集本中詞語(yǔ)的意思，展示自己收集到的詞語(yǔ)。 4、《小英雄于連》這篇課文的內(nèi)容是什么? 三、課外練習(xí) 1、將下面的詞句補(bǔ)充完整。 （ ）（ ）捐軀 ( )國(guó)（ ）民 （ ）（ ）報(bào)國(guó) 以身（ ）（ ） 國(guó)（ ）民（ ） （ ）國(guó)（ ）邦 天下興亡，＿＿＿＿＿＿。 ＿＿＿＿，視死忽如歸。 談書(shū)不忘＿＿＿，報(bào)國(guó)＿＿＿。 ２、造句。 不但……而且…… 有的……有的……有的……還有的 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、 能說(shuō)會(huì)道——故事會(huì)。 ２、 筆下生輝——我的夢(mèng)想。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：我的夢(mèng)想——作文 時(shí)間安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 作業(yè)展示 １、 聽(tīng)寫(xiě)成語(yǔ)。 ２、默寫(xiě)愛(ài)國(guó)名言。 ３、造句。 二、合作探究 １、 交流自己喜歡的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 ２、 各小組派代表展示。 ３、 按照題目要求小組進(jìn)行交流——我的夢(mèng)想。 ４、 根據(jù)題目要求寫(xiě)成作文——我的夢(mèng)想。 二、 課外練習(xí) １、 多音字注音及組詞。 塞（　　）（　?。　　海ā　。ā　。? （　?。ā　。　　　。ā　。ā　。? ?。ā　。ā　。　　　。ā　。ā　。? 棱（　?。ā　。　　∵€（　　）（　?。? 　（　?。ā　。　　　。ā　。ā　。? ２、 把句子補(bǔ)充完整。 劉曉光同學(xué)不但（　　　　　　?。┒遥ā　　　　　。?。 我們學(xué)校有（　　　　　），有（　　　　　），有（　　　　　　），有（　　　　　?。校ā　　　　　。? ３．修改病句。 （１）媽媽只見(jiàn)在燈下看書(shū)。 （２）菜園里種了扁豆、菠菜、蘿卜、西瓜等蔬菜。 （３）全校有一共１８?jìng)€(gè)班級(jí)。 （４）他家樹(shù)上結(jié)的桃子。