2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版.doc

《2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版.doc（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版 一、說教材 《難忘的一天》（人教實驗版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報效祖國的信心和理想。 課文共有六個自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因為要見到鄧小平爺爺了，“我”又緊張又激動。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個對祖國有用的人。 二、說教學(xué)目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 1 、會認(rèn)本課 13 個生字，會寫10個生字。 2 、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。 （二）能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 （三）情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤? 2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。 本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，難點是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。 三、說教學(xué)方法 課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事——抒了什么情——怎樣表達(dá)這線索設(shè)計教路，使整個教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點，設(shè)計富有思考價值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。 四、說學(xué)情 “教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 五、說教學(xué)設(shè)計 (一)課前準(zhǔn)備 生字、生詞卡片。 (二)識字、寫字教學(xué) 1識字教學(xué)。 注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。 2寫字教學(xué)。 指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。 (三)詞句教學(xué) “我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點詞。通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。 “我”為什么一開始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會＂我＂緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。 (四)朗讀指導(dǎo) 這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (五 )課時安排 2課時。 四、教學(xué)設(shè)計舉例(第一課時) (一)讀題設(shè)問。 從課文整體入手，提出兩個綜合性問題，（1．“難忘的一天”會是怎樣的一天2．什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。 你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在《難忘的一天》中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃。 “難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。 這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？ 1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個字。 2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。 3同桌檢查生字讀音，全班訂正。 強調(diào)識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 (1)用熟字帶生字的方法識字。 十一計 目一冒 官一館 平一怦 谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握 （2）用形聲字識記法 計：形旁＂絞絲旁＂，聲旁＂十＂ 館: 形旁＂食字旁＂，聲旁＂官＂ 怦：形旁＂豎心旁＂, 聲旁＂平＂ 握：形旁＂提手旁＂，聲旁＂屋＂ 燦: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂山＂ 爛: 形旁＂火字旁＂，聲旁＂蘭＂ (3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊……普一普及、普通、普通 活、普遍……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。 (4)造句識字。 館：生活中識字，你在哪兒見過這個字？ 展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。 4小聲讀課文，要求讀得正確。 5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。 質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。 1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來? 2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。 圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識 自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。 匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識記字形，書寫生字。 指導(dǎo)寫字 1、指導(dǎo)書寫時與幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫的十個字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個獨體字，是學(xué)生書寫的難點。教師提醒學(xué)生注意以下幾點。 (1)獨體字要寫在田字格的正中間。 (2)“及”字的筆順是 及。 (3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 2、學(xué)生獨立練寫寫字。 (六)完成課后練習(xí) 這個設(shè)計以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)一步強化語言文字訓(xùn)練，以說促寫，說寫結(jié)合，同時安排一個小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計了如下兩個練習(xí)： 1、燦爛（）陽光 慈祥（）微笑 難忘（ ）日子 緊張（ ）心情 （ ）展覽館 快樂（） 親切（ ）說 高興（）說 贊許（ ）點頭 興奮（ ） 2、用“仔細(xì)地”說一句話 (七)實踐活動 通過閱讀課外書、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說過的一些名言，在班上交流。 (八)課堂小結(jié) 學(xué)了這課你知道了什么？ （九）板書 好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺：　 和藹可親 贊許 我： 忘不了 附送： 2019年(秋)二年級語文上冊《雨后》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。 2、通過誦讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，初步感受玩水的快樂。 3、識記生字，理解部分詞義，識寫生字“梢、赤、勁、妹、射、奮、短、粗、咬”。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、感受雨后的美、樂： （1）播放雨后的圖片，教師描述： 剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空就下起了一場暴雨。雨后初晴，連空氣都是甜潤的。陽光在樹梢上跳躍著，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙跑出了家門，盡情地玩耍了起來。 （2）出示廣場戲水圖：瞧，有一些就來到了廣場上，他們在干什么呢？（玩水） 2、介紹作者，揭題導(dǎo)入。 是呀，雨后玩水是小朋友門最喜歡也是最快樂的事。那著名作家冰心奶奶（板書：冰心）是最懂得我們小朋友心理的，她是我們小朋友最親密的朋友，還為我們小朋友寫過好多文章，如《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》等作品都表達(dá)了她對孩子們的愛，所以人們稱她為“兒童文學(xué)作家”。 今天我們要學(xué)習(xí)的第5課就是她為我們小朋友寫的，題目就是《雨后》。（板書課題，齊讀）在冰心奶奶的筆下，雨后又是怎么樣的呢？ 二、初讀感知 下面就請小朋友們： 1、先聽老師來讀一讀這首詩。（師范讀） 2、（好了，接下來就請小朋友們自己）借助拼音自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。 3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。 (1)瞧！老師把一些生字詞語從課文里找了出來，這些生字詞語呀，離開了課文，你們會讀嗎？ PPT出示生字新詞： 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 糟糕 咬著唇兒 撅著小辮 提著裙兒 (2)請小朋友先自己讀讀這些生字詞語，你覺得難讀的字詞可以看看拼音多讀幾遍。（再開火車讀，齊讀） (3)相機(jī)正音，提示容易讀錯的音：“梢、赤、射”是翹舌音，“粗、糟”是平舌音，“勁、奮、短”是前鼻音，“唇兒”、“裙兒”要讀兒化音。 邊說說詞義： A.樹梢：簡筆畫，讓學(xué)生理解“梢”的意思，結(jié)合字形識記。（左邊是個木字旁，右邊部分在哪個字中見過？——消）樹枝的末端叫樹梢，那么眼睛的末端叫——眼梢，眉毛的末端叫——眉梢，竹子的末端叫——竹梢。 B.赤腳：就是光著腳，不穿鞋襪。出示“赤”的義項，根據(jù)自己的理解應(yīng)該選擇哪一條？（目的主要是引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇義項。）“赤手空拳”應(yīng)該選擇哪一條？ C.使勁：換個詞就是—— 用力。（出示“勁”）看，這個“勁”的右邊就是力，左邊部分我們在哪見過？（出示“經(jīng)”）因為右邊還有個力，所以這里的橫畫變成了提，邊說邊板演）。 D.發(fā)射：什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射衛(wèi)星） E.興奮：特別注意“興奮”的“興”是多音字，再讓學(xué)生說說“興”的另外一種讀音。 下面一組，關(guān)注第一個字，表動作?！熬镏∞p”看圖理解，選擇“撅”的義項：①翹起；②折斷。 (4)那去掉拼音后，能不能讀好呢？（小老師領(lǐng)讀，男女生讀，齊讀） 4、指導(dǎo)朗讀課文。 （1）讀準(zhǔn)了生字詞，我們再來讀讀課文，相信大家會讀得更流利了。 （2）相機(jī)正音或范讀，提示：要注意停頓，讀出詩的節(jié)奏，但不要頓讀，不要拖腔。 （3）分節(jié)檢查。 A.指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音通句。 B.男女生分節(jié)朗讀。 C.整體感知： 讀完了這首詩，老師相信這些問題肯定已經(jīng)難不倒你了： ① 全詩一共有幾個小節(jié)？詩中主要寫了哪兩個人？（板書：小哥哥、小妹妹） ②那“妹”是個生字，怎樣寫才能寫好呢？我先請一位小朋友來給大家介紹介紹它。教學(xué)“妹”：妹妹是女的，所以是女字旁，右邊是個未來的未。教師在田字格中板演，提示關(guān)鍵筆畫，學(xué)生書空。 ③課文中的哪幾個小節(jié)是寫了小哥哥的，哪幾個小節(jié)又是寫了小妹妹的？第一小節(jié)寫的是什么？ ④通過朗讀，你覺得冰心奶奶筆下的“雨后”是怎么樣的？（板書：樂） 三、書寫生字 學(xué)到這里，老師相信，這首詩小朋友們已經(jīng)能讀熟了，但有些生字我們還不會寫，下面就請小朋友們跟隨老師一起去看看本課的生字寶寶吧。先請小朋友們一起讀一讀這些生字： 1、認(rèn)讀文中的所有生字。（如梢，shao，3遍） 2、教學(xué)“梢、勁、粗、咬”4個字。 （1）我們先來看看這幾個字，說說看這些字有什么特點？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬……） （2）那在書寫時要注意什么。 梢：左窄右寬，右邊尚字頭宜松一點。 勁：“力”字的橫折鉤的折偏左斜，撇要向左伸展。 粗：米字旁的橫畫向左伸，“且”字要居“米”中間。 咬：右部“交”下的“父”字撇、點要緊。 3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 四、板書設(shè)計： 5雨后 冰心 人物 小哥哥、小妹妹 樂 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，體驗小哥哥和小妹妹玩水時的不同心理，體會玩水的快樂。 2、在誦讀中體會一系列動詞的所表現(xiàn)的不同的人物形象，體會5個感嘆號傳達(dá)的情感。 3、識寫剩余生字（會意字）“射、短、奮、赤”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《雨后》這首詩，不知道課文中的一些生詞，小朋友們還記不記得？ PPT出示詞組： 嫩綠的樹梢 使勁地踩水 赤腳的孩子 輕輕地跑 水淋淋的泥褲子 小心地跑 短粗的小辮 拍拍泥褲子 痛快的一跤 撅著小辮 通紅歡喜的臉發(fā)射興奮和驕傲 （小老師領(lǐng)讀，齊讀。） 2、今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5《雨后》。（板書：5 雨后） 二、品讀課文，感受快樂 師：夏天，下過雷陣雨之后會是怎樣的呢？（學(xué)生發(fā)言） 是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么冰心奶奶又是如何描寫雨后場面的呢？下面我就請一位小朋友來為我們讀讀這首詩。 （一）指名讀全文，其他學(xué)生傾聽、正音。 過渡：瞧！冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲場景，多有趣呀！從詩中我們時刻能感受到他們的快樂。（板書：樂）那這首詩到底是怎樣描述他們的快樂的呢？下面我們就先來看看第1小節(jié)吧！ 1、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。 （1）先自己讀一讀，邊讀邊想：雨后的廣場是怎么樣的？從這一段中你能感受到雨后的快樂嗎？誰愿意讀給大家聽一聽？（指生讀） （2）組織交流： 從這一小節(jié)中你能感受到雨后的快樂嗎？你從哪句話中發(fā)現(xiàn)的？找出來讀一讀，并說說你的體會。 ▲玩水樂 ◎出示：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。從“一群”我們可以看出——有很多孩子在戲水。 A.為什么說快樂得像“神仙”一樣？（自由自在、無憂無慮、盡情……） B.那請小朋友們想象一下，他們會怎么玩？ 先和同桌說一說. 再出示按句式說：水里一群赤腳的孩子，他們有的……有的……有的……,廣場上成了（）的海洋。 ▲能玩水 ◎出示：廣場上成了一片海洋！ 為什么說廣場上成了海洋？看到這么多的水，你心里是怎么樣？這個小小的感嘆號中藏著什么？（快樂、興奮……） ▲景美 ◎出示：嫩綠的樹梢閃著金光。從這一句話中我們能感受到雨后景色之美。 問：為什么樹梢會閃著金光？（指生說） 引導(dǎo)想象：因為下了雨，雨水還掛在樹梢上，雨后天晴，太陽出來了，照在上面，所以閃著金光。那掛在枝頭上的小水珠閃閃發(fā)光，像什么呀？（珍珠、鉆石、水晶……）大雨給花草樹木洗了個痛快的澡，樹梢顯得怎么樣呀？ （3）語言訓(xùn)練： 那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢？ 　　練習(xí)： 　　　　　　我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。 　　　　　　我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。 　　　　　　我快樂得好像____一樣，在 _______________。 　　 （4）過渡：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，老師也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀一讀第1小節(jié)吧！ 2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。 （1）過渡：在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀，可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？誰來讀讀第2小節(jié)？（指生讀） 問：從哪一句中我們能感受到小哥哥的快樂？ （2）組織交流，找快樂： ▲出示：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。 A.使勁——就是很用力。 B.誰能讀出小哥哥使勁踩水的情景來。師評：真用勁呀，踩得多歡呀?。ò鍟翰龋? C.使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（板書：濺），哎，水花兒濺到了哪？出示：水花兒濺在——， D.看著這些，小哥哥表現(xiàn)出怎么樣？（哈哈大笑，覺得很好玩，踩得更歡了……）E.來，誰能讀出這場景來。（指生讀） F.這是一個怎樣的小哥哥？（調(diào)皮） ▲出示：他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！ A.（出示句子）請男生們一起讀一讀。 B.你聽出什么來了？（關(guān)心、擔(dān)心、著急） C.那男生們再來喊一喊。 D.教師范讀：“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。 E.請小朋友們體會一下“滑”的讀法，為什么這樣讀？為了引出下句的意思。（板書：喊、滑） F.一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。 G.你覺得這還是一個怎樣的小哥哥？這里又有一個感嘆號，里面又藏著什么？（急，嘆：結(jié)結(jié)實實的一跤，好痛快的一跤……） 問：他為什么會摔跤呢？（因為剛才他使勁踩水） H.我們一起再來讀一讀這兩句話，感受一下小哥哥的心情。 過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？ ▲出示：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。 A. 從“通紅歡喜的臉”我們可以看出小哥哥玩得——很起勁，玩得很興奮，非常高興。 B.那聯(lián)系上文，想想小哥哥在興奮什么，驕傲什么？（體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。） C.如果是你，摔了一跤會怎么想？（害怕父母責(zé)備） D.所以，小哥哥也說——出示“糟糕——糟糕！” ①看看這個詞語有什么特點？（都帶有米字旁）“糟”是什么意思？ ②出示字典中的解釋條：①做酒剩下的渣子；②腐朽，腐爛；③壞；④作踐，損害。 ③這里的“糟糕”是什么意思呢？ E.導(dǎo)讀：所以小哥哥會怎么說？誰來學(xué)著小哥哥的樣子說一說。 F.體會“發(fā)射”的情感色彩： 什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射光芒……）興奮和驕傲怎么能從臉上發(fā)射出來？從這句話中我們感受到了什么？所以說這是（ ）的一跤？ H.讀2、3小節(jié)：誰能把這么快樂的小哥哥帶到我們面前。（指名讀，齊讀。） 3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 過渡：小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩，她又是怎么玩的呢？ （1）請小朋友們先自自己讀一讀第4小節(jié)，找一找從哪些句子中我們可以感受到？ （2）組織交流： A.小妹妹是怎么玩水的？ B.緊緊跟：表明喜歡。 “咬著、提著、輕輕地、小心地”，從這些詞中，你能感受到什么？（膽小、小心）（隨機(jī)板書：跟、咬、提。） C.指導(dǎo)讀，你能讀出小妹妹的膽小怕事嗎？你知道這“泥褲子”是指什么？（小哥哥） D.小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤！） E.既然害怕摔，為什么還希望自己摔？雖然是很疼、還會弄臟衣服，為什么還說是痛快的？（體會玩水很快樂）（指名回答或討論。） F.導(dǎo)讀：女生讀，男生讀。 G.你覺得這是一個怎么樣的小妹妹？看圖理解：“撅著”“短粗”（可愛） H.齊讀第四小節(jié)。 四、欣賞朗讀，指導(dǎo)背誦 1、分節(jié)分角色朗讀： 多有趣的小詩呀！想不想再來多讀幾遍？好，第一節(jié)我們一起讀，男孩子讀描寫小哥哥的句子，女孩子讀描寫小妹妹的句子。要把自己當(dāng)成書中的人，用心去感受，用心去揣摩，這樣才能把書讀好了。 2、.喜歡這首小詩嗎？那我們把它背出來，永遠(yuǎn)珍藏在自己的記憶里。 五、教學(xué)生字： 1、出示生字“赤、奮、短、射”。（介紹新偏旁：身、矢） 2、結(jié)合字形理解字義，識記生字。 3、指導(dǎo)書寫： （1）觀察關(guān)鍵筆畫，說說怎樣寫。 （2）教師范寫，提示注意點。 （3）完成習(xí)字冊，教師巡視。 六、板書設(shè)計 5 雨后　 冰心 一群孩子（快樂） 小哥哥 踩 濺 喊 滑 （興奮　驕傲　愛護(hù)妹　……） 　　 小妹妹 跟 咬 提 （可愛　害羞　……）