2019年(秋)二年級語文上冊《難忘的一天》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)二年級語文上冊難忘的一天教案 魯教版一、說教材 難忘的一天（人教實(shí)驗(yàn)版）是九年義務(wù)教育小語第三冊課本第二單元中的一篇記敘文。講的是1984年2月16日，“我”給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國的信心和理想。 課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開門見山，一上來就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄?，“我”又緊張又激動(dòng)。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說明鄧爺爺對青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對“我”的關(guān)愛，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對祖國有用的人。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo) 1 、會認(rèn)本課 13 個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。 2 、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。初步學(xué)會正確地搭配詞語。（二）能力目標(biāo) 1 、初步培養(yǎng)自讀能力。 2 、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。（三）情感目標(biāo) 1 、激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?2 、知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，難點(diǎn)是朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。三、說教學(xué)方法課文的題目“難忘的一天”，以記敘什么事抒了什么情怎樣表達(dá)這線索設(shè)計(jì)教路，使整個(gè)教學(xué)過程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚。在教學(xué)中，要突出兩點(diǎn)：一是突出主體思想，以學(xué)生探索為主，根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知和思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；二是突出以讀為主。這篇課文感情充沛，引導(dǎo)學(xué)生通過讀去理解課文，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀體會文章所表達(dá)的思想感情。此外，采用電教手段，加大教學(xué)密度，增強(qiáng)直觀性和形象化，以利提高教學(xué)效果。四、說學(xué)情 “教是為了不教”，“達(dá)到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！熬帕x”小語教學(xué)大綱提出：“要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合于自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)設(shè)計(jì)(一)課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片。(二)識字、寫字教學(xué)1識字教學(xué)。注意糾正容易讀錯(cuò)的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。2寫字教學(xué)。指導(dǎo)寫字時(shí)，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中范字。(三)詞句教學(xué)“我”為什么忘不了這一天？“難忘”是本課的重點(diǎn)詞。通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思?！拔摇睘槭裁匆婚_始比較緊張，到一下子就平靜下來了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀，著重體會我緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(四)朗讀指導(dǎo)這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，由學(xué)生自己朗讀、進(jìn)行學(xué)習(xí)。(五)課時(shí)安排2課時(shí)。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(第一課時(shí))(一)讀題設(shè)問。從課文整體入手，提出兩個(gè)綜合性問題，（1“難忘的一天”會是怎樣的一天2什么事會令人難忘?）使新舊課過渡自然，銜接密切。特別是為使學(xué)生能抓住貫穿全文的主線展開閱讀提供方便。你還記得鄧小平爺爺植樹的身影，還記得他說過的“植樹綠化要世世代代傳下去”的話嗎? 在難忘的一天中又可以見到了鄧爺爺，他還是那么親切，還是那樣話語簡潔而目光深邃?！半y忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)全文。 (二)初讀課文。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞，然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容？1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。自讀課文讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、慈、容”幾個(gè)字。2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。3同桌檢查生字讀音，全班訂正。強(qiáng)調(diào)識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法。(1)用熟字帶生字的方法識字。十一計(jì) 目一冒 官一館 平一怦谷一容 田一奮 羊一樣 屋一握（2）用形聲字識記法計(jì)：形旁絞絲旁，聲旁十館: 形旁食字旁，聲旁官怦：形旁豎心旁, 聲旁平握：形旁提手旁，聲旁屋燦: 形旁火字旁，聲旁山爛: 形旁火字旁，聲旁蘭(3)組詞競賽識字。如，緊一緊張、緊急、緊要、趕緊普一普及、普通、普通活、普遍可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識記。(4)造句識字。館：生活中識字，你在哪兒見過這個(gè)字？展覽館：我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。 我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。4小聲讀課文，要求讀得正確。5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。 (三)再讀課文。質(zhì)疑問難是培養(yǎng)學(xué)生明辨是非和解惑的好方法，我在教學(xué)中安排這項(xiàng)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生克服“從眾心理”，養(yǎng)成問一問“為什么”的好習(xí)慣。1、“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來?2、文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。圍繞第一個(gè)問題，著重體會“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行晶讀。圍繞第二個(gè)問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識自己或與同學(xué)合作解答讀題時(shí)提出的問題。匯報(bào)各自或小組學(xué)習(xí)的情況。 (四)有感情地朗讀全文。 (五)識記字形，書寫生字。指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)書寫時(shí)與幫助識記字形聯(lián)系起來，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和現(xiàn)律。告訴學(xué)生本課要求寫的十個(gè)字，以左右結(jié)構(gòu)的為主，結(jié)合以前學(xué)的左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)，除了“外”宇，其余的都要寫得左窄右寬。 “及”、 “身”兩個(gè)獨(dú)體字，是學(xué)生書寫的難點(diǎn)。教師提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。(2)“及”字的筆順是 及。(3)“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。2、學(xué)生獨(dú)立練寫寫字。 (六)完成課后練習(xí)這個(gè)設(shè)計(jì)以課后練習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，以說促寫，說寫結(jié)合，同時(shí)安排一個(gè)小練筆，意在使學(xué)生讀有所想，讀有所感，讀有所獲。讀寫結(jié)合，寓寫作指導(dǎo)于閱讀教學(xué)中，是行之有效的提高學(xué)生作文能力的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合教材，我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)練習(xí)： 1、燦爛（）陽光 慈祥（）微笑 難忘（ ）日子 緊張（ ）心情 （ ）展覽館 快樂（） 親切（ ）說 高興（）說 贊許（ ）點(diǎn)頭 興奮（ ）2、用“仔細(xì)地”說一句話 (七)實(shí)踐活動(dòng)通過閱讀課外書、向別人請教等辦法，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他人說過的一些名言，在班上交流。 (八)課堂小結(jié)學(xué)了這課你知道了什么？（九）板書好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心。使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：本節(jié)課的板書是以抓住詞、短語而設(shè)計(jì)的，目的在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和體會課文的思想感情。 難忘的一天 鄧爺爺： 和藹可親 贊許 我： 忘不了附送：2019年(秋)二年級語文上冊雨后教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。2、通過誦讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，初步感受玩水的快樂。3、識記生字，理解部分詞義，識寫生字“梢、赤、勁、妹、射、奮、短、粗、咬”。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、感受雨后的美、樂：（1）播放雨后的圖片，教師描述：剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉(zhuǎn)眼，天空就下起了一場暴雨。雨后初晴，連空氣都是甜潤的。陽光在樹梢上跳躍著，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙跑出了家門，盡情地玩耍了起來。（2）出示廣場戲水圖：瞧，有一些就來到了廣場上，他們在干什么呢？（玩水）2、介紹作者，揭題導(dǎo)入。是呀，雨后玩水是小朋友門最喜歡也是最快樂的事。那著名作家冰心奶奶（板書：冰心）是最懂得我們小朋友心理的，她是我們小朋友最親密的朋友，還為我們小朋友寫過好多文章，如寄小讀者、再寄小讀者、三寄小讀者、小桔燈等作品都表達(dá)了她對孩子們的愛，所以人們稱她為“兒童文學(xué)作家”。今天我們要學(xué)習(xí)的第5課就是她為我們小朋友寫的，題目就是雨后。（板書課題，齊讀）在冰心奶奶的筆下，雨后又是怎么樣的呢？二、初讀感知下面就請小朋友們：1、先聽老師來讀一讀這首詩。（師范讀）2、（好了，接下來就請小朋友們自己）借助拼音自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(1)瞧！老師把一些生字詞語從課文里找了出來，這些生字詞語呀，離開了課文，你們會讀嗎？PPT出示生字新詞： 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 糟糕 咬著唇兒 撅著小辮 提著裙兒 (2)請小朋友先自己讀讀這些生字詞語，你覺得難讀的字詞可以看看拼音多讀幾遍。（再開火車讀，齊讀）(3)相機(jī)正音，提示容易讀錯(cuò)的音：“梢、赤、射”是翹舌音，“粗、糟”是平舌音，“勁、奮、短”是前鼻音，“唇兒”、“裙兒”要讀兒化音。邊說說詞義：A.樹梢：簡筆畫，讓學(xué)生理解“梢”的意思，結(jié)合字形識記。（左邊是個(gè)木字旁，右邊部分在哪個(gè)字中見過？消）樹枝的末端叫樹梢，那么眼睛的末端叫眼梢，眉毛的末端叫眉梢，竹子的末端叫竹梢。B.赤腳：就是光著腳，不穿鞋襪。出示“赤”的義項(xiàng)，根據(jù)自己的理解應(yīng)該選擇哪一條？（目的主要是引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇義項(xiàng)。）“赤手空拳”應(yīng)該選擇哪一條？C.使勁：換個(gè)詞就是 用力。（出示“勁”）看，這個(gè)“勁”的右邊就是力，左邊部分我們在哪見過？（出示“經(jīng)”）因?yàn)橛疫呥€有個(gè)力，所以這里的橫畫變成了提，邊說邊板演）。D.發(fā)射：什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射衛(wèi)星）E.興奮：特別注意“興奮”的“興”是多音字，再讓學(xué)生說說“興”的另外一種讀音。下面一組，關(guān)注第一個(gè)字，表動(dòng)作。“撅著小辮”看圖理解，選擇“撅”的義項(xiàng)：翹起；折斷。(4)那去掉拼音后，能不能讀好呢？（小老師領(lǐng)讀，男女生讀，齊讀）4、指導(dǎo)朗讀課文。（1）讀準(zhǔn)了生字詞，我們再來讀讀課文，相信大家會讀得更流利了。（2）相機(jī)正音或范讀，提示：要注意停頓，讀出詩的節(jié)奏，但不要頓讀，不要拖腔。（3）分節(jié)檢查。A.指名分節(jié)朗讀，隨機(jī)正音通句。B.男女生分節(jié)朗讀。C.整體感知：讀完了這首詩，老師相信這些問題肯定已經(jīng)難不倒你了： 全詩一共有幾個(gè)小節(jié)？詩中主要寫了哪兩個(gè)人？（板書：小哥哥、小妹妹）那“妹”是個(gè)生字，怎樣寫才能寫好呢？我先請一位小朋友來給大家介紹介紹它。教學(xué)“妹”：妹妹是女的，所以是女字旁，右邊是個(gè)未來的未。教師在田字格中板演，提示關(guān)鍵筆畫，學(xué)生書空。課文中的哪幾個(gè)小節(jié)是寫了小哥哥的，哪幾個(gè)小節(jié)又是寫了小妹妹的？第一小節(jié)寫的是什么？通過朗讀，你覺得冰心奶奶筆下的“雨后”是怎么樣的？（板書：樂）三、書寫生字學(xué)到這里，老師相信，這首詩小朋友們已經(jīng)能讀熟了，但有些生字我們還不會寫，下面就請小朋友們跟隨老師一起去看看本課的生字寶寶吧。先請小朋友們一起讀一讀這些生字：1、認(rèn)讀文中的所有生字。（如梢，shao，3遍）2、教學(xué)“梢、勁、粗、咬”4個(gè)字。（1）我們先來看看這幾個(gè)字，說說看這些字有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）（2）那在書寫時(shí)要注意什么。梢：左窄右寬，右邊尚字頭宜松一點(diǎn)。勁：“力”字的橫折鉤的折偏左斜，撇要向左伸展。粗：米字旁的橫畫向左伸，“且”字要居“米”中間。咬：右部“交”下的“父”字撇、點(diǎn)要緊。3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。四、板書設(shè)計(jì)：5雨后 冰心人物 小哥哥、小妹妹樂第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)小哥哥和小妹妹玩水時(shí)的不同心理，體會玩水的快樂。2、在誦讀中體會一系列動(dòng)詞的所表現(xiàn)的不同的人物形象，體會5個(gè)感嘆號傳達(dá)的情感。3、識寫剩余生字（會意字）“射、短、奮、赤”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了雨后這首詩，不知道課文中的一些生詞，小朋友們還記不記得？PPT出示詞組： 嫩綠的樹梢 使勁地踩水赤腳的孩子 輕輕地跑水淋淋的泥褲子 小心地跑 短粗的小辮 拍拍泥褲子痛快的一跤 撅著小辮 通紅歡喜的臉發(fā)射興奮和驕傲（小老師領(lǐng)讀，齊讀。）2、今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文5雨后。（板書：5 雨后）二、品讀課文，感受快樂師：夏天，下過雷陣雨之后會是怎樣的呢？（學(xué)生發(fā)言）是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么冰心奶奶又是如何描寫雨后場面的呢？下面我就請一位小朋友來為我們讀讀這首詩。（一）指名讀全文，其他學(xué)生傾聽、正音。過渡：瞧！冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關(guān)心妹妹，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲場景，多有趣呀！從詩中我們時(shí)刻能感受到他們的快樂。（板書：樂）那這首詩到底是怎樣描述他們的快樂的呢？下面我們就先來看看第1小節(jié)吧！1、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。（1）先自己讀一讀，邊讀邊想：雨后的廣場是怎么樣的？從這一段中你能感受到雨后的快樂嗎？誰愿意讀給大家聽一聽？（指生讀）（2）組織交流：從這一小節(jié)中你能感受到雨后的快樂嗎？你從哪句話中發(fā)現(xiàn)的？找出來讀一讀，并說說你的體會。玩水樂出示：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。從“一群”我們可以看出有很多孩子在戲水。A.為什么說快樂得像“神仙”一樣？（自由自在、無憂無慮、盡情）B.那請小朋友們想象一下，他們會怎么玩？先和同桌說一說.再出示按句式說：水里一群赤腳的孩子，他們有的有的有的,廣場上成了（）的海洋。能玩水出示：廣場上成了一片海洋！為什么說廣場上成了海洋？看到這么多的水，你心里是怎么樣？這個(gè)小小的感嘆號中藏著什么？（快樂、興奮）景美出示：嫩綠的樹梢閃著金光。從這一句話中我們能感受到雨后景色之美。問：為什么樹梢會閃著金光？（指生說）引導(dǎo)想象：因?yàn)橄铝擞?，雨水還掛在樹梢上，雨后天晴，太陽出來了，照在上面，所以閃著金光。那掛在枝頭上的小水珠閃閃發(fā)光，像什么呀？（珍珠、鉆石、水晶）大雨給花草樹木洗了個(gè)痛快的澡，樹梢顯得怎么樣呀？（3）語言訓(xùn)練：那你們在水中玩耍的時(shí)候，快樂得好像什么一樣呢？練習(xí)：我快樂得好像魚兒一樣，在水中_。我快樂得好像鳥兒一樣，在空中_。我快樂得好像_一樣，在 _。（4）過渡：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，老師也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀一讀第1小節(jié)吧！ 2、學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（1）過渡：在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀，可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？誰來讀讀第2小節(jié)？（指生讀）問：從哪一句中我們能感受到小哥哥的快樂？（2）組織交流，找快樂：出示：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。A.使勁就是很用力。B.誰能讀出小哥哥使勁踩水的情景來。師評：真用勁呀，踩得多歡呀?。ò鍟翰龋〤.使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（板書：濺），哎，水花兒濺到了哪？出示：水花兒濺在，D.看著這些，小哥哥表現(xiàn)出怎么樣？（哈哈大笑，覺得很好玩，踩得更歡了）E.來，誰能讀出這場景來。（指生讀）F.這是一個(gè)怎樣的小哥哥？（調(diào)皮）出示：他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！A.（出示句子）請男生們一起讀一讀。B.你聽出什么來了？（關(guān)心、擔(dān)心、著急）C.那男生們再來喊一喊。D.教師范讀：“妹，小心，滑！”做了個(gè)差點(diǎn)滑倒的動(dòng)作。E.請小朋友們體會一下“滑”的讀法，為什么這樣讀？為了引出下句的意思。（板書：喊、滑）F.一起學(xué)著老師的樣子讀讀看！齊讀。G.你覺得這還是一個(gè)怎樣的小哥哥？這里又有一個(gè)感嘆號，里面又藏著什么？（急，嘆：結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的一跤，好痛快的一跤）問：他為什么會摔跤呢？（因?yàn)閯偛潘箘挪人〩.我們一起再來讀一讀這兩句話，感受一下小哥哥的心情。過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？出示：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。A. 從“通紅歡喜的臉”我們可以看出小哥哥玩得很起勁，玩得很興奮，非常高興。B.那聯(lián)系上文，想想小哥哥在興奮什么，驕傲什么？（體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。）C.如果是你，摔了一跤會怎么想？（害怕父母責(zé)備）D.所以，小哥哥也說出示“糟糕糟糕！”看看這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？（都帶有米字旁）“糟”是什么意思？出示字典中的解釋條：做酒剩下的渣子；腐朽，腐爛；壞；作踐，損害。這里的“糟糕”是什么意思呢？E.導(dǎo)讀：所以小哥哥會怎么說？誰來學(xué)著小哥哥的樣子說一說。F.體會“發(fā)射”的情感色彩：什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射光芒）興奮和驕傲怎么能從臉上發(fā)射出來？從這句話中我們感受到了什么？所以說這是（ ）的一跤？H.讀2、3小節(jié)：誰能把這么快樂的小哥哥帶到我們面前。（指名讀，齊讀。）3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。過渡：小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩，她又是怎么玩的呢？（1）請小朋友們先自自己讀一讀第4小節(jié)，找一找從哪些句子中我們可以感受到？（2）組織交流：A.小妹妹是怎么玩水的？B.緊緊跟：表明喜歡?！耙е?、提著、輕輕地、小心地”，從這些詞中，你能感受到什么？（膽小、小心）（隨機(jī)板書：跟、咬、提。）C.指導(dǎo)讀，你能讀出小妹妹的膽小怕事嗎？你知道這“泥褲子”是指什么？（小哥哥）D.小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤！）E.既然害怕摔，為什么還希望自己摔？雖然是很疼、還會弄臟衣服，為什么還說是痛快的？（體會玩水很快樂）（指名回答或討論。）F.導(dǎo)讀：女生讀，男生讀。G.你覺得這是一個(gè)怎么樣的小妹妹？看圖理解：“撅著”“短粗”（可愛）H.齊讀第四小節(jié)。四、欣賞朗讀，指導(dǎo)背誦1、分節(jié)分角色朗讀：多有趣的小詩呀！想不想再來多讀幾遍？好，第一節(jié)我們一起讀，男孩子讀描寫小哥哥的句子，女孩子讀描寫小妹妹的句子。要把自己當(dāng)成書中的人，用心去感受，用心去揣摩，這樣才能把書讀好了。2、.喜歡這首小詩嗎？那我們把它背出來，永遠(yuǎn)珍藏在自己的記憶里。五、教學(xué)生字：1、出示生字“赤、奮、短、射”。（介紹新偏旁：身、矢）2、結(jié)合字形理解字義，識記生字。3、指導(dǎo)書寫：（1）觀察關(guān)鍵筆畫，說說怎樣寫。（2）教師范寫，提示注意點(diǎn)。（3）完成習(xí)字冊，教師巡視。六、板書設(shè)計(jì)5 雨后冰心一群孩子（快樂）小哥哥 踩 濺 喊 滑（興奮驕傲愛護(hù)妹） 小妹妹 跟 咬 提（可愛害羞）