2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力（二）》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力（二）》word教案 【教學目標】 科學概念： 1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。 過程與方法： 1.經(jīng)歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。 2.用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。 3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4.能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。 【教學設計】 一、導入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、小組檢驗所選擇的假設 1. 各小組根據(jù)自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設領(lǐng)取實驗材料。 4. 各小組驗證假設。教師巡視，強調(diào)根據(jù)P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。 三、匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 四、制作強力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動手試一試。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《電能從哪里來》word教案 【教學目標】 科學概念： 1.電池是把化學能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。 2.能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。 過程與方法： 通過觀察、實驗和閱讀資料認識電能的來源。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗科學技術(shù)對人類生活的貢獻。 【教學準備】 1.學生準備：一號電池、玩具小電機、溜溜球上的繩子、透明膠 2.教師準備：小電珠、導線、指南針，手搖發(fā)電機 【教學設計】 一、導入 在我們的生活中處處離不開電，你知道我們使用的電能都從哪里來嗎？（板書課題：電能從哪里來？） 二、各種各樣的電池 1.首先，讓我們來了解一下這些可以帶著走的“電能”吧。 2.看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？ 3.除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？ 三、我們來發(fā)電 1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。 2.介紹手搖發(fā)電機的結(jié)構(gòu)（磁鐵、線圈、導線、底座和搖桿） 3.看了這個結(jié)構(gòu)之后，你聯(lián)想到我們之前學習的什么裝置？它們有哪些相似之處？ 4.那么我們可以利用小電機發(fā)電嗎？可以怎么做？ 5.要知道是否發(fā)出電來，我們應該怎么檢驗？ 6.用你們說的方法試一試吧！ 7.成功沒有？讓小電機發(fā)出電來的原因是什么？（介紹機械能P61） 四、發(fā)電站的電是從哪里來的 1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后，人們繼續(xù)研究，不久就發(fā)明了發(fā)電機，從此人類全面進入了電器化時代！發(fā)電機被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。 2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站？這些發(fā)電站都是使用什么能源發(fā)電的？ 3.介紹三峽發(fā)電站