2019-2020年蘇教版語文三上習(xí)作六《寫一種學(xué)習(xí)用品》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版語文三上習(xí)作六《寫一種學(xué)習(xí)用品》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文介紹了鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容，初步感知狀物文章的基本寫法。 2、學(xué)會按一定順序觀察一種自己喜歡的文具的方法，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說一說，再寫下來。 3、體會“文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無怨言地為大家服務(wù)”。 教學(xué)重難點(diǎn) 按一定的順序，觀察自己喜歡的文具，弄清它是的特點(diǎn)和用途，先說再寫。 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 1、這是一篇狀物的作文，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在小作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)用品，從而培養(yǎng)他們的觀察興趣、能力和習(xí)慣。 2、通過學(xué)生喜聞樂見的猜謎語、自主觀察自我介紹的活動，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，借助例文賞析，讓學(xué)生初步掌握從不同方面，抓住特點(diǎn)，介紹一個(gè)物品的寫作方法，自然地流露出喜愛之情。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望 （一）謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，在你們身邊有一群不會說話的朋友，我們以猜謎語的方式先來了解一下它們。 第一題：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，勞累不怕臟。你是從哪猜出來的？外表還是用途??？ 預(yù)設(shè)：橡皮。從用途猜出來的。 第二題：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。你是從哪猜出來的？ 預(yù)設(shè)：鉛筆。 3、太棒了，看來大家在平日生活中都留心觀察了，同學(xué)們，剛才你們猜出的這些謎底有一個(gè)共同的名字，是？ 預(yù)設(shè)：文具（板：文具）。 4、文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們毫無怨言地為我們服務(wù)，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫一種自己喜歡的文具。 （二）、讀懂例文，明確寫作要求。 1、老師今天也帶來了一個(gè)文具，它是——鉛筆刨刀（出示：鉛筆刨刀）你能用幾句話來描述一下它嗎？ 2、生自由介紹。 預(yù)設(shè)生1：是個(gè)小房子。生2：很漂亮，顏色很好看。生3：我可以用來削鉛筆。 3、看來咱班的同學(xué)確實(shí)具備一雙善于觀察的眼睛，剛剛聽了你們的介紹，鉛筆刨刀也迫不及待地想自我介紹一下了（出示例文）。誰來替鉛筆刨刀念一下它的自我介紹？ 4、哦，你讀的可真好啊，這不就是小刨刀的自述嘛，讀了這篇介紹，你能說說小刨刀都向你介紹了自己的哪些方面嗎？老師給大家個(gè)小提示，我們可以按順序一句一句的看小刨刀向我們介紹了什么。 預(yù)設(shè)1：“藍(lán)色的屋頂，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門窗，多漂亮??！”顏色很漂亮。 預(yù)設(shè)2：“只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門是專門用來倒鉛筆屑的?！鼻宄膶懥擞梅?。 預(yù)設(shè)3：“從外表看，我是一座塑料小房子?！睂懥速|(zhì)地和外形 預(yù)設(shè)4: “可是，我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。”說了它的名稱。 預(yù)設(shè)5：“刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！”寫了它的組成部分。 預(yù)設(shè)6：“我是小主人的好幫手，他特別喜歡我?！北磉_(dá)了主人對我的感情。 5、說的真好，剛才同學(xué)們說的材料、形狀、顏色、名稱、組成部分，我們都可以概括地說這是它的特點(diǎn)，除了特點(diǎn)還告訴我們它的用途，最后表達(dá)了主人對它的感情。我們再回到這篇文章，第一句說它整體來說是個(gè)小房子，那你能說說后面它介紹自己的哪幾部分嗎？ 預(yù)設(shè)1：屋頂 預(yù)設(shè)2：煙囪 預(yù)設(shè)3：墻壁 預(yù)設(shè)4：門窗 預(yù)設(shè)5：刨刀 預(yù)設(shè)6：那扇門 哦，你們太厲害了，向這樣先說整體后說部分，我們可以說它是按照從整體到部分的順序來寫的，不管我們在介紹什么東西的時(shí)候都需要向小刨刀學(xué)習(xí)，按一定的順序來介紹。 6、小結(jié)：讀完了這篇例文你知道要怎樣介紹你的文具了嗎？需要介紹什么？ 預(yù)設(shè)：特點(diǎn)、用途、感情 怎樣介紹呢？ 預(yù)設(shè)：按一定順序。 （三）、細(xì)觀察，說文具。 1、同學(xué)們，我看大家都準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，觀察和思考是習(xí)作的重要方法，現(xiàn)在我們拿出文具，以小組為單位先觀察一下，可以觀察它的材料、形狀、顏色、構(gòu)造、用途等等方面，選擇一個(gè)順序來觀察，再說一說你所觀察到的，從1號同學(xué)開始，組長做好記錄，推選一個(gè)代表一會我們一起來交流一下小組成果。老師還有個(gè)溫馨小提示，一個(gè)同學(xué)說的時(shí)候其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽，傾聽是…… 組織學(xué)生獨(dú)立觀察自己最喜歡的一種文具，按一定順序看看形狀、圖案、組成部分、怎么使用等。 2、全班交流點(diǎn)評，主要讓學(xué)生之間互評。（提醒學(xué)生注意草稿可以隨時(shí)修改） 看來同學(xué)們都知道怎么描寫你喜歡的文具了，那么把你們剛才在小組內(nèi)說的寫下來就是一篇非常精彩的文章，想試試嗎？選擇其中的一個(gè)你最想寫的特點(diǎn)在你的草稿本上的寫下來，可以寫外形、顏色，也可以寫它的用途，老師給大家?guī)讉€(gè)溫馨小提示。 環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐 （四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作。 1、師提寫作要求。 （1）寫清楚文具的特點(diǎn)和用途，表達(dá)好自己的感情。 （2）選一種順序把話寫完整。 （3）用上平日積累的好詞好句。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面習(xí)作，要求按照一定的順序?qū)懬宄亟榻B文具的特點(diǎn)與用途。 3、生寫草稿，師巡視。 4、全班交流，學(xué)生互評。 5、小結(jié)：同學(xué)們，觀察和思考對習(xí)作來說是必不可少的。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習(xí)作實(shí)踐 （四）寫法指導(dǎo)、動筆習(xí)作。 教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （五）作后評改 1、自讀自改。 寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，是否寫清楚了文具的特點(diǎn)、用途、用法等，不合適的自己試著改過來。 2、小組互改。 同位之間交換著改一改，互相提一提建議。 3、全班交流。 誰愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽？ (請一名同學(xué)讀習(xí)作。) 你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？ (引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)) 4、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 （六）板書設(shè)計(jì)： 寫一種文具 寫什么： 怎樣寫： 特點(diǎn) 按一定順序 用途 感情 課后反思： 本次習(xí)作要求介紹一種自己喜歡的文具，能寫出文具的特點(diǎn)和用途。文具與學(xué)生朝夕相處，可以說相當(dāng)熟悉。但司空見慣的物件不一定能寫好，因?yàn)槲木咛珜こ２贿^，不如玩具對學(xué)生有吸引力，要寫得比較生動，且有一定具體的內(nèi)容，并非易事。 指導(dǎo)課上，我在引導(dǎo)同學(xué)們研讀教材例文時(shí)，花了不少時(shí)間，目的就是希望大家了解例文在寫法上一些可供借鑒的地方。如通篇采用第一人稱“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有條理地表達(dá)：先寫樣子，再寫作用，最后點(diǎn)出主人的喜愛之情，等等。 縱觀本次習(xí)作，每個(gè)同學(xué)均能把文具的用途交代出來，至于能把文具外形方面的特點(diǎn)，寫得像模像樣的，就只有十來個(gè)尖子生了。不少同學(xué)在敘述文具的樣子時(shí)，只關(guān)注到外表的圖案、漢字、字母以及顏色、長短等，沒在意內(nèi)部結(jié)構(gòu)。譬如寫鋼筆，只描寫筆桿的光滑漂亮、筆帽的小巧可愛、筆尖書寫的流利瀟灑，是不夠的，還應(yīng)該旋開筆桿，觀察里面的筆管，特別是吸墨水的軟管，什么樣啊，怎么吸，也可以順便寫幾句。 附送： 2019-2020年蘇教版語文三年級20.恐龍公開課導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確流利有感情地讀課文。 2、 初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)說明事物，了解說明方法，并能使用說明方法介紹東西。 3、 了解恐龍相關(guān)知識，激發(fā)探究恐龍奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)活動： 一、小組合作，探究問題 1.課文第二小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？ ——————————————————————————— 2.寫了哪幾種恐龍？ ————、————、————、————。 3．從其中選擇一種恐龍研究它的特點(diǎn)，從哪句話看出它具有這種特點(diǎn)？ 選擇的恐龍：( ) 特點(diǎn)：（ ） 從（ ）看出來的。 4.練習(xí)朗讀，通過朗讀表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 二、獨(dú)立思考，解決問題。 說明方法：列數(shù)字，作比較，打比方。 1.每一種龍都是用什么說明方法介紹的？ 2.介紹（ ）龍時(shí)用的說明方法最多？ 3.每一種龍，都用到了（ ）的說明方法。 三、學(xué)了就用： 用兩三句話介紹自己課外研究的恐龍，抓住恐龍的特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。(寫在反面) 四、延伸拓展： 介紹你桌上的一種學(xué)習(xí)用品，用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（寫在反面） 五、作業(yè)： 你想繼續(xù)研究有關(guān)恐龍的什么問題？請將研究成果寫成一篇簡短的報(bào)告。 板書： 說明方法：列數(shù)字 打比方 作比較