2019-2020年蘇教版語(yǔ)文三上習(xí)作六《寫(xiě)一種學(xué)習(xí)用品》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文三上習(xí)作六《寫(xiě)一種學(xué)習(xí)用品》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文介紹了鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容，初步感知狀物文章的基本寫(xiě)法。 2、學(xué)會(huì)按一定順序觀察一種自己喜歡的文具的方法，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 3、體會(huì)“文具是我們不可缺少的伙伴，它們毫無(wú)怨言地為大家服務(wù)”。 教學(xué)重難點(diǎn) 按一定的順序，觀察自己喜歡的文具，弄清它是的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)再寫(xiě)。 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、這是一篇狀物的作文，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在小作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己熟悉的學(xué)習(xí)用品，從而培養(yǎng)他們的觀察興趣、能力和習(xí)慣。 2、通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)、自主觀察自我介紹的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，借助例文賞析，讓學(xué)生初步掌握從不同方面，抓住特點(diǎn)，介紹一個(gè)物品的寫(xiě)作方法，自然地流露出喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望 （一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，在你們身邊有一群不會(huì)說(shuō)話的朋友，我們以猜謎語(yǔ)的方式先來(lái)了解一下它們。 第一題：像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，勞累不怕臟。你是從哪猜出來(lái)的？外表還是用途啊？ 預(yù)設(shè)：橡皮。從用途猜出來(lái)的。 第二題：小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。你是從哪猜出來(lái)的？ 預(yù)設(shè)：鉛筆。 3、太棒了，看來(lái)大家在平日生活中都留心觀察了，同學(xué)們，剛才你們猜出的這些謎底有一個(gè)共同的名字，是？ 預(yù)設(shè)：文具（板：文具）。 4、文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，它們毫無(wú)怨言地為我們服務(wù)，那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)一種自己喜歡的文具。 （二）、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。 1、老師今天也帶來(lái)了一個(gè)文具，它是——鉛筆刨刀（出示：鉛筆刨刀）你能用幾句話來(lái)描述一下它嗎？ 2、生自由介紹。 預(yù)設(shè)生1：是個(gè)小房子。生2：很漂亮，顏色很好看。生3：我可以用來(lái)削鉛筆。 3、看來(lái)咱班的同學(xué)確實(shí)具備一雙善于觀察的眼睛，剛剛聽(tīng)了你們的介紹，鉛筆刨刀也迫不及待地想自我介紹一下了（出示例文）。誰(shuí)來(lái)替鉛筆刨刀念一下它的自我介紹？ 4、哦，你讀的可真好啊，這不就是小刨刀的自述嘛，讀了這篇介紹，你能說(shuō)說(shuō)小刨刀都向你介紹了自己的哪些方面嗎？老師給大家個(gè)小提示，我們可以按順序一句一句的看小刨刀向我們介紹了什么。 預(yù)設(shè)1：“藍(lán)色的屋頂，白色的墻壁，紅色的煙囪，綠色的門(mén)窗，多漂亮啊！”顏色很漂亮。 預(yù)設(shè)2：“只要你把鉛筆插進(jìn)我的“煙囪”里，頂住勁旋轉(zhuǎn)，就可以削了。那扇門(mén)是專門(mén)用來(lái)倒鉛筆屑的?！鼻宄膶?xiě)了用法。 預(yù)設(shè)3：“從外表看，我是一座塑料小房子。”寫(xiě)了質(zhì)地和外形 預(yù)設(shè)4: “可是，我的名字不叫小房子，叫鉛筆刨刀。”說(shuō)了它的名稱。 預(yù)設(shè)5：“刨刀安裝在哪里？安裝在煙囪里呀！”寫(xiě)了它的組成部分。 預(yù)設(shè)6：“我是小主人的好幫手，他特別喜歡我。”表達(dá)了主人對(duì)我的感情。 5、說(shuō)的真好，剛才同學(xué)們說(shuō)的材料、形狀、顏色、名稱、組成部分，我們都可以概括地說(shuō)這是它的特點(diǎn)，除了特點(diǎn)還告訴我們它的用途，最后表達(dá)了主人對(duì)它的感情。我們?cè)倩氐竭@篇文章，第一句說(shuō)它整體來(lái)說(shuō)是個(gè)小房子，那你能說(shuō)說(shuō)后面它介紹自己的哪幾部分嗎？ 預(yù)設(shè)1：屋頂 預(yù)設(shè)2：煙囪 預(yù)設(shè)3：墻壁 預(yù)設(shè)4：門(mén)窗 預(yù)設(shè)5：刨刀 預(yù)設(shè)6：那扇門(mén) 哦，你們太厲害了，向這樣先說(shuō)整體后說(shuō)部分，我們可以說(shuō)它是按照從整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)的，不管我們?cè)诮榻B什么東西的時(shí)候都需要向小刨刀學(xué)習(xí)，按一定的順序來(lái)介紹。 6、小結(jié)：讀完了這篇例文你知道要怎樣介紹你的文具了嗎？需要介紹什么？ 預(yù)設(shè)：特點(diǎn)、用途、感情 怎樣介紹呢？ 預(yù)設(shè)：按一定順序。 （三）、細(xì)觀察，說(shuō)文具。 1、同學(xué)們，我看大家都準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，觀察和思考是習(xí)作的重要方法，現(xiàn)在我們拿出文具，以小組為單位先觀察一下，可以觀察它的材料、形狀、顏色、構(gòu)造、用途等等方面，選擇一個(gè)順序來(lái)觀察，再說(shuō)一說(shuō)你所觀察到的，從1號(hào)同學(xué)開(kāi)始，組長(zhǎng)做好記錄，推選一個(gè)代表一會(huì)我們一起來(lái)交流一下小組成果。老師還有個(gè)溫馨小提示，一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)是…… 組織學(xué)生獨(dú)立觀察自己最喜歡的一種文具，按一定順序看看形狀、圖案、組成部分、怎么使用等。 2、全班交流點(diǎn)評(píng)，主要讓學(xué)生之間互評(píng)。（提醒學(xué)生注意草稿可以隨時(shí)修改） 看來(lái)同學(xué)們都知道怎么描寫(xiě)你喜歡的文具了，那么把你們剛才在小組內(nèi)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)就是一篇非常精彩的文章，想試試嗎？選擇其中的一個(gè)你最想寫(xiě)的特點(diǎn)在你的草稿本上的寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)外形、顏色，也可以寫(xiě)它的用途，老師給大家?guī)讉€(gè)溫馨小提示。 環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐 （四）寫(xiě)法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作。 1、師提寫(xiě)作要求。 （1）寫(xiě)清楚文具的特點(diǎn)和用途，表達(dá)好自己的感情。 （2）選一種順序把話寫(xiě)完整。 （3）用上平日積累的好詞好句。 2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面習(xí)作，要求按照一定的順序?qū)懬宄亟榻B文具的特點(diǎn)與用途。 3、生寫(xiě)草稿，師巡視。 4、全班交流，學(xué)生互評(píng)。 5、小結(jié)：同學(xué)們，觀察和思考對(duì)習(xí)作來(lái)說(shuō)是必不可少的。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐 （四）寫(xiě)法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作。 教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （五）作后評(píng)改 1、自讀自改。 寫(xiě)好后自己先放聲朗讀，聽(tīng)聽(tīng)是否順口，想想詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，是否寫(xiě)清楚了文具的特點(diǎn)、用途、用法等，不合適的自己試著改過(guò)來(lái)。 2、小組互改。 同位之間交換著改一改，互相提一提建議。 3、全班交流。 誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？ (請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。) 你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？ (引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)) 4、學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì)： 寫(xiě)一種文具 寫(xiě)什么： 怎樣寫(xiě)： 特點(diǎn) 按一定順序 用途 感情 課后反思： 本次習(xí)作要求介紹一種自己喜歡的文具，能寫(xiě)出文具的特點(diǎn)和用途。文具與學(xué)生朝夕相處，可以說(shuō)相當(dāng)熟悉。但司空見(jiàn)慣的物件不一定能寫(xiě)好，因?yàn)槲木咛珜こ２贿^(guò)，不如玩具對(duì)學(xué)生有吸引力，要寫(xiě)得比較生動(dòng)，且有一定具體的內(nèi)容，并非易事。 指導(dǎo)課上，我在引導(dǎo)同學(xué)們研讀教材例文時(shí)，花了不少時(shí)間，目的就是希望大家了解例文在寫(xiě)法上一些可供借鑒的地方。如通篇采用第一人稱“我”自述的形式；把文具外形比喻成其他事物；有條理地表達(dá)：先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)作用，最后點(diǎn)出主人的喜愛(ài)之情，等等。 縱觀本次習(xí)作，每個(gè)同學(xué)均能把文具的用途交代出來(lái)，至于能把文具外形方面的特點(diǎn)，寫(xiě)得像模像樣的，就只有十來(lái)個(gè)尖子生了。不少同學(xué)在敘述文具的樣子時(shí)，只關(guān)注到外表的圖案、漢字、字母以及顏色、長(zhǎng)短等，沒(méi)在意內(nèi)部結(jié)構(gòu)。譬如寫(xiě)鋼筆，只描寫(xiě)筆桿的光滑漂亮、筆帽的小巧可愛(ài)、筆尖書(shū)寫(xiě)的流利瀟灑，是不夠的，還應(yīng)該旋開(kāi)筆桿，觀察里面的筆管，特別是吸墨水的軟管，什么樣啊，怎么吸，也可以順便寫(xiě)幾句。 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)20.恐龍公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 正確流利有感情地讀課文。 2、 初步學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)說(shuō)明事物，了解說(shuō)明方法，并能使用說(shuō)明方法介紹東西。 3、 了解恐龍相關(guān)知識(shí)，激發(fā)探究恐龍奧秘的興趣。 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 一、小組合作，探究問(wèn)題 1.課文第二小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的？ ——————————————————————————— 2.寫(xiě)了哪幾種恐龍？ ————、————、————、————。 3．從其中選擇一種恐龍研究它的特點(diǎn)，從哪句話看出它具有這種特點(diǎn)？ 選擇的恐龍：( ) 特點(diǎn)：（ ） 從（ ）看出來(lái)的。 4.練習(xí)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)它的特點(diǎn)。 二、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。 說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較，打比方。 1.每一種龍都是用什么說(shuō)明方法介紹的？ 2.介紹（ ）龍時(shí)用的說(shuō)明方法最多？ 3.每一種龍，都用到了（ ）的說(shuō)明方法。 三、學(xué)了就用： 用兩三句話介紹自己課外研究的恐龍，抓住恐龍的特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。(寫(xiě)在反面) 四、延伸拓展： 介紹你桌上的一種學(xué)習(xí)用品，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。（寫(xiě)在反面） 五、作業(yè)： 你想繼續(xù)研究有關(guān)恐龍的什么問(wèn)題？請(qǐng)將研究成果寫(xiě)成一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。 板書(shū)： 說(shuō)明方法：列數(shù)字 打比方 作比較