2019-2020年浙教版五年級下冊《綠》WORD教案1.doc

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2019-2020年浙教版五年級下冊《綠》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 　　2.初步了解景物的特點描寫的方法。 　　3.有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。 　　教學(xué)重點： 　　有感情朗讀課文，感受西湖的美景。 　　教學(xué)難點： 　　領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”?！? 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀第二自然段。 　　教學(xué)過程： 　　引課： 　　　1.說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。 　　　2.說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花紅柳綠”、“一碧千里”。 　　一、初讀，感知課文 　　　1.示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。 　　　2.讀課文，想想課文還可以以什么為題？ 　　二、再讀，理解課文 　　　1.自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。 　　　2.學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)： 　　　?。?）理清課文的結(jié)構(gòu)。 　　　?。?）初步理解“領(lǐng)略”。 　　三、精讀，體味課文 　　　1.自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字？ 　　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)： 　　　　（1）作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？ 　　　　（2）作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？ 　　　3.比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？ 　　　4.觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。 　　　5.較深入地理解“領(lǐng)略”。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。 　　教學(xué)過程： 　　引課： 　　　用“領(lǐng)略”說話。 　　四、深讀，領(lǐng)悟課文 　　1.朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別之處？ 　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！? 　?。?）聯(lián)系上下文理解。 　?。?）觀看“荷葉”錄像。 　　3.感情朗讀課文第三自然段。 　　4.深入理解“領(lǐng)略”。 　　五、熟讀，背誦課文 　　　1.用最好的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。 　　　2.檢查背誦，交流背誦方法。 　　 六、拓讀，超越課文 　　　1.小結(jié)：綠，是有意蘊的，需要用心去“領(lǐng)略”。 　　　2.拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊。 附送： 2019-2020年浙教版五年級下冊《說說自己的看法》WORD教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 2.培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 課時安排 l課時 教學(xué)重點 能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 教學(xué)難點 培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 教學(xué)過程 一、揭題，解題 “說說自己的看法”是指在討論問題時，能對所要討論的問題談?wù)勛约旱目捶?。討論問題是我們平時學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰到的—種學(xué)習(xí)方式，今后的學(xué)習(xí)和將來的工作部離不開它。積極參加問題討論，可以培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力，可以提高我們對事物的認(rèn)識。訓(xùn)練我們的聽說能力。 二、明確要求和內(nèi)容。 1．我們這次聽說訓(xùn)練的要求上要分幾點? 　(一是先仔細(xì)聽別人的發(fā)言，二、是再談自己的看法) 　 生討論，師幫助歸納以下幾點具體要求： 　 ①如果是別人先說，我們就要先仔細(xì)傾聽別人說了哪些意見，或是哪幾方面意見，自己需要補充哪些意見， 　 ②表達(dá)自己的意見前，要考慮好要講的內(nèi)容，先說什么，后說什么，怎樣才能說得有條理。 　 ③自己與別人有不同意見或是自己需要談出對特定問題的看法，要有勇氣大膽地說。 2.師提出這次聽說訓(xùn)練的主題：班級要建立一個小圖書館，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣籌建? 三、指導(dǎo)掌握發(fā)言方法。 我們針對“怎樣籌建”這個問題，要考慮分幾個方面讓大家談看法。如圖書的來源問題、誰來管理圖書問題，怎么建立借閱制度的問題等等。大家要多考慮幾方面的意見，把事情處理完善些。 老師這里有一個關(guān)于“怎樣籌建班級圖書館的討論”的錄音，先放給大家聽，看看有沒有啟發(fā)。（放錄音） 四、生針對問題有次序地發(fā)言。對有語病的學(xué)生，讓他糾正后練說。 五、師小結(jié)評議。 指出生發(fā)言中的離題，實際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采納的意見，鼓勵學(xué)生在討論問題時談出自己不同的看法，談出自己的見解，并鼓勵學(xué)生發(fā)言要大膽，聲音要響亮，思路要清晰，語句要簡潔。