2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《紙船和風(fēng)箏》教案 人教版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20《紙船和風(fēng)箏》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 　　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。 　　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 　　四、教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)題： 　　小朋友，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，誰(shuí)會(huì)讀課題？（指讀）一起來(lái)讀讀吧！ 　?。ǘz查預(yù)習(xí)： 　　1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文？（指說(shuō)） 　　2.課文中的難句子一定難不倒你！先自己試試吧?。ㄗ宰x） 　　3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來(lái)了，那他們站在一起呢？（自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說(shuō)給周圍的小伙伴聽?。? 　　5.誰(shuí)都認(rèn)識(shí)了？（指讀）誰(shuí)想把你記字的好辦法跟大家交流一下， 　　（三）導(dǎo)讀感悟1 ～6段 　　1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？（還不清楚的，趕快到文中找答案）指說(shuō)，是這樣嗎？我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊）哎，你怎么知道的？讀讀好嗎？ 　　2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的？ 　　3.指說(shuō)：概括或細(xì)致的說(shuō)都可。 　　4.導(dǎo)讀第三段： 　　瞧，（課件演示）松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，——生：樂(lè)壞了！你能讀好這一段嗎？（指讀） 　　問(wèn)讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀？（指說(shuō)） 　　是呀，從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂(lè)壞了嗎？（誰(shuí)還想讀讀） 　　5.第五段 　　不光小熊樂(lè)壞了，小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂(lè)壞了。這次，誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好？（指） 　　6. 3.5段 　　小朋友，下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ裕ㄖ缸x） 　　就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧！（指讀）2 3 4 5 6 　?。ㄋ模?dǎo)讀7～11段 　　1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。（師范讀） 　　2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì)，過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。（把你的感受說(shuō)給同桌聽聽） 　　3.7段 　　“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福? 　　你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說(shuō)） 　　誰(shuí)能讀得更美一些呢？ 　　老師聽了，好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了，紙船也動(dòng)起來(lái)了。 　　導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。 　　…………… 　　4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過(guò)讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福? 　?。ㄎ澹┩卣寡由? 　　可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動(dòng)著，當(dāng)我們?cè)僖淮慰吹搅四歉吒唢h蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（指）教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固： 　　1、自由輕聲讀課文。 　　2、指生講故事。 　　二、學(xué)習(xí)生字詞： 　　1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。 　　2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。 　　3、任意選擇一詞，說(shuō)話。 　　4、讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生抄寫會(huì)寫的詞語(yǔ)。 　　三、指導(dǎo)寫字： 　　1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。 　　2、教師點(diǎn)撥，對(duì)難寫字、容易出錯(cuò)的字加以分析、指導(dǎo)。 　　3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。 　?。?）教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。 　?。?）學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。 附送： 2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 單　　元：認(rèn)識(shí)自然 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《地球的清潔工》這篇課文是一篇科學(xué)小品文，通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動(dòng)物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng)，通俗形象地說(shuō)明了動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類之間密切的關(guān)系。 本文有以下三個(gè)特點(diǎn)： 1. 突破常規(guī)，從全新的角度闡釋動(dòng)物與地球與人類的密切關(guān)系。 2. 本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情味，吸引讀者。首先，本文有一個(gè)新穎獨(dú)特的開頭，動(dòng)物環(huán)保局要招收一批清潔工，主考官是大猩猩，這為故事的展開設(shè)置了一個(gè)極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景，能夠調(diào)動(dòng)起小讀者的閱讀興趣。其次，全文采用擬人化寫法令人讀來(lái)親切。另外，課文寫五種動(dòng)物清潔工的出場(chǎng)以及它們的自我介紹都運(yùn)用了不同的描述方法。 3. 本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場(chǎng)所，依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場(chǎng)清潔工，層次清楚，一目了然。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 會(huì)寫本課八個(gè)生字，會(huì)讀文中十四個(gè)生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球環(huán)境方面所起的作 用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 過(guò)程與方法： 1.以讀為主，利用多種形式的朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。將讀文與理解詞意結(jié)合起來(lái)，與展開想象結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)讀文來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。 2. 通過(guò)表演課本劇，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)發(fā)展綜合能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。 重難點(diǎn)分析： 通過(guò)多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識(shí)到動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解到動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) 一、從生活導(dǎo)入，引出課題。 　　1. 板書“清潔工”，在我們的生活中清潔工指的是誰(shuí)？他們做些什么？ 2. 板書“地球”。那“地球的清潔工”指的又是誰(shuí)？他們會(huì)做些什么？帶著問(wèn)題開始今天的學(xué)習(xí)吧。 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 1. 讀文之前出示本課的生字，請(qǐng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的字教給其他同學(xué)。并請(qǐng)小老師來(lái)介紹自己是在什么地方認(rèn)識(shí)的生字。 2. 對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生在讀文過(guò)程中，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)。 3. 自讀課文，找出自己不認(rèn)識(shí)的字，利用拼音學(xué)會(huì)讀，再放在句子中讀，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀流利。 4.出示新詞。用個(gè)人讀，開火車讀等多種方式認(rèn)讀。 5. 學(xué)生自主交流識(shí)字的方法。 在識(shí)字環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注識(shí)字方法的引導(dǎo)，總結(jié)規(guī)律，提高識(shí)字效率。 三、再讀課文，整體感知。 1. 再讀課文，將課文讀熟練。 2. 從文中收獲了什么？ （教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個(gè)問(wèn)題：地球的清潔工指的是誰(shuí)？他們有著怎樣的作用？） 第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容。 輕聲讀課文，想想課文講了什么？試著說(shuō)一說(shuō)。 二、潛心閱讀，吸收信息。 1. 潛心閱讀，邊讀邊想。 五位地球清潔工，你最喜歡哪一位？為什么？ 2. 交流自己最喜歡的地球清潔工。 （在交流過(guò)程中，可以聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境了解“爭(zhēng)先恐后”和“理直氣壯”的意思。） 3. 吸收信息，角色體驗(yàn)。 找出你最喜歡的清潔工說(shuō)的話，揣摩他說(shuō)話時(shí)的表情，動(dòng)作，神態(tài)等。 4.出示有關(guān)語(yǔ)句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語(yǔ)言。 （教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一個(gè)”和“最”體會(huì)海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。 抓住蚯蚓所說(shuō)的問(wèn)句體會(huì)其征詢意見中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯”這個(gè)詞的意思上讀好反問(wèn)句。） 5. 表情朗讀。 6. 夸一夸地球清潔工。 三、表演課本劇。 1. 劃分角色，背誦臺(tái)詞。 可以背誦原話，加上相應(yīng)的動(dòng)作、表情，也可以有所改編。 2. 小組表演。 3. 班上展示。 在課本劇表演環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)課文內(nèi)容，精心編排，不要讓表演流于形式。 四、課外拓展。 出示圖片。動(dòng)物環(huán)保局還要招收一批新員工，請(qǐng)你幫忙介紹一些。 五、指導(dǎo)書寫生字。 1. 學(xué)生挑出最難寫的字，想一想怎樣寫好。 2. 老師書寫范例，學(xué)生認(rèn)真觀摩。 3. 學(xué)生描紅。 4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫 要注意的地方。 5. 全班交流。 如： 　“收、招、報(bào)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。 　“工、本、菜”三個(gè)字的豎要正好寫在豎中線上，是整個(gè)字重心穩(wěn)。 “字”寫起來(lái)有一定的難度，要仔細(xì)看，認(rèn)真描紅。 6. 學(xué)生書寫其他生字。 7. 實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的字，對(duì)有共性的問(wèn)題，集中指導(dǎo)。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時(shí)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇之心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 本課生字比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活環(huán)境中有過(guò)一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地在多種環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。 識(shí)字是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)。 交給學(xué)生自由讀書識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。 從整體上把握課文，理清文章的脈絡(luò)。 回顧課文，理清“文理”。 抓住學(xué)生最喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。 展示五位地球清潔工的形象，帶給學(xué)生直觀的感受，同時(shí)激發(fā)其讀文的興趣，為后面的表演課本劇打下基礎(chǔ)。 通過(guò)讀加深對(duì)文章內(nèi)容和情感的體驗(yàn)。 將文本內(nèi)化，加深其情感體驗(yàn)。 通過(guò)背誦臺(tái)詞達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維和語(yǔ)言的目的。 學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化、游戲化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合能力。 從課內(nèi)引向課外，引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫過(guò)程中感受漢字的魅力。