2019-2020年二年級語文上冊 20《紙船和風(fēng)箏》教案 人教版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 20《紙船和風(fēng)箏》教案 人教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識8個生字,會寫8個字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。 3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。 二、教學(xué)時間:2課時 三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件 四、教學(xué)過程: 第一課時 ?。ㄒ唬?dǎo)題: 小朋友,今天,我們來學(xué)習(xí)新課,誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧! (二)檢查預(yù)習(xí): 1.昨天預(yù)習(xí),你讀了幾遍課文?(指說) 2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧?。ㄗ宰x) 3.生字寶寶藏在句子里,都被你們認(rèn)出來了,那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下,再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!) 5.誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下, ?。ㄈ?dǎo)讀感悟1 ~6段 1.小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛的小房子,你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)指說,是這樣嗎?我們?nèi)タ纯矗。c(diǎn)擊)哎,你怎么知道的?讀讀好嗎? 2.小朋友,松鼠住在高高的山頂上,而小熊呀卻住在山腳下,雖然離得很遠(yuǎn),可他們卻是最好的朋友!不信,你讀讀2~6段,看看他們是怎么成為好朋友的? 3.指說:概括或細(xì)致的說都可。 4.導(dǎo)讀第三段: 瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀) 問讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說) 是呀,從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀) 5.第五段 不光小熊樂壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂壞了。這次,誰相信自己比剛才讀得還好?(指) 6. 3.5段 小朋友,下面把幸福和快樂送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀) 就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄖ缸x)2 3 4 5 6 (四)導(dǎo)讀7~11段 1.是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(師范讀) 2.選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會,過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽) 3.7段 “飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧!(指) 你們覺得這兩個詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說) 誰能讀得更美一些呢? 老師聽了,好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了,紙船也動起來了。 導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰還想把你的感受讀一讀。 …………… 4.你們都是感情豐富的孩子,小朋友,其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的,下面,就讓我們把深刻的感受,不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指) ?。ㄎ澹┩卣寡由? 可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高興著,感動著,當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏,那一只只傳遞友誼的小船,你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。 第二課時 一、復(fù)習(xí)鞏固: 1、自由輕聲讀課文。 2、指生講故事。 二、學(xué)習(xí)生字詞: 1、小黑板出示生詞,開火車認(rèn)讀。 2、出示要認(rèn)的生字,檢查自學(xué)生字讀音情況,注意正音和交流記字方法。 3、任意選擇一詞,說話。 4、讀課后練習(xí)中的詞語,鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。 三、指導(dǎo)寫字: 1、出示要寫的字,用多種方法自由記憶。 2、教師點(diǎn)撥,對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。 ?。?)教師示范,學(xué)生認(rèn)真觀察。 (2)學(xué)生先書空,后描紅、臨寫。 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 21.地球的清潔工教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教 材:冀教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元:認(rèn)識自然 板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 《地球的清潔工》這篇課文是一篇科學(xué)小品文,通篇用擬人化的手法向讀者介紹了幾種動物在清潔地球環(huán)境方面的不同本領(lǐng),通俗形象地說明了動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用,反映了動物和人類之間密切的關(guān)系。 本文有以下三個特點(diǎn): 1. 突破常規(guī),從全新的角度闡釋動物與地球與人類的密切關(guān)系。 2. 本課語言生動活潑,富有情味,吸引讀者。首先,本文有一個新穎獨(dú)特的開頭,動物環(huán)保局要招收一批清潔工,主考官是大猩猩,這為故事的展開設(shè)置了一個極富趣味性和挑戰(zhàn)性的背景,能夠調(diào)動起小讀者的閱讀興趣。其次,全文采用擬人化寫法令人讀來親切。另外,課文寫五種動物清潔工的出場以及它們的自我介紹都運(yùn)用了不同的描述方法。 3. 本文結(jié)構(gòu)清晰。課文根據(jù)不同的場所,依次介紹了海洋清潔工、江河清潔工、地面清潔工、地下清潔工和牧場清潔工,層次清楚,一目了然。 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1. 會寫本課八個生字,會讀文中十四個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文中出現(xiàn)的詞語的意思,認(rèn)識動物在保護(hù)地球環(huán)境方面所起的作 用,了解動物和人類的密切關(guān)系。 過程與方法: 1.以讀為主,利用多種形式的朗讀,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。將讀文與理解詞意結(jié)合起來,與展開想象結(jié)合起來,通過反復(fù)讀文來理解課文內(nèi)容,體會文中的情感。 2. 通過表演課本劇,加深對文章的理解,同時發(fā)展綜合能力。 情感、態(tài)度與價值觀: 引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀,感受閱讀的樂趣,豐富知識積累。 重難點(diǎn)分析: 通過多種形式的朗讀以及分角色表演等方式使學(xué)生能夠意識到動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用,了解到動物和人類的密切關(guān)系。 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明: 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 第一課時 一、從生活導(dǎo)入,引出課題。 1. 板書“清潔工”,在我們的生活中清潔工指的是誰?他們做些什么? 2. 板書“地球”。那“地球的清潔工”指的又是誰?他們會做些什么?帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)吧。 二、初讀課文,自學(xué)字詞。 1. 讀文之前出示本課的生字,請認(rèn)識生字的同學(xué)當(dāng)小老師,把自己認(rèn)識的字教給其他同學(xué)。并請小老師來介紹自己是在什么地方認(rèn)識的生字。 2. 對于不認(rèn)識的字,引導(dǎo)學(xué)生在讀文過程中,用自己喜歡的方式認(rèn)識。 3. 自讀課文,找出自己不認(rèn)識的字,利用拼音學(xué)會讀,再放在句子中讀,爭取把課文讀正確、讀流利。 4.出示新詞。用個人讀,開火車讀等多種方式認(rèn)讀。 5. 學(xué)生自主交流識字的方法。 在識字環(huán)節(jié)中,教師要關(guān)注識字方法的引導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,提高識字效率。 三、再讀課文,整體感知。 1. 再讀課文,將課文讀熟練。 2. 從文中收獲了什么? (教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。主要解決兩個問題:地球的清潔工指的是誰?他們有著怎樣的作用?) 第二課時 一、回顧課文內(nèi)容。 輕聲讀課文,想想課文講了什么?試著說一說。 二、潛心閱讀,吸收信息。 1. 潛心閱讀,邊讀邊想。 五位地球清潔工,你最喜歡哪一位?為什么? 2. 交流自己最喜歡的地球清潔工。 (在交流過程中,可以聯(lián)系生活實(shí)際和語言環(huán)境了解“爭先恐后”和“理直氣壯”的意思。) 3. 吸收信息,角色體驗(yàn)。 找出你最喜歡的清潔工說的話,揣摩他說話時的表情,動作,神態(tài)等。 4.出示有關(guān)語句。有感情地讀出喜歡的清潔工的語言。 (教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“第一個”和“最”體會海鷗、鯽魚和烏鴉的自信。 抓住蚯蚓所說的問句體會其征詢意見中流露出的自信。屎殼郎的話在理解“理直氣壯”這個詞的意思上讀好反問句。) 5. 表情朗讀。 6. 夸一夸地球清潔工。 三、表演課本劇。 1. 劃分角色,背誦臺詞。 可以背誦原話,加上相應(yīng)的動作、表情,也可以有所改編。 2. 小組表演。 3. 班上展示。 在課本劇表演環(huán)節(jié),教師要引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,根據(jù)課文內(nèi)容,精心編排,不要讓表演流于形式。 四、課外拓展。 出示圖片。動物環(huán)保局還要招收一批新員工,請你幫忙介紹一些。 五、指導(dǎo)書寫生字。 1. 學(xué)生挑出最難寫的字,想一想怎樣寫好。 2. 老師書寫范例,學(xué)生認(rèn)真觀摩。 3. 學(xué)生描紅。 4. 小組同學(xué)互相交流其他字書寫 要注意的地方。 5. 全班交流。 如: “收、招、報(bào)”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要注意左窄右寬。 “工、本、菜”三個字的豎要正好寫在豎中線上,是整個字重心穩(wěn)。 “字”寫起來有一定的難度,要仔細(xì)看,認(rèn)真描紅。 6. 學(xué)生書寫其他生字。 7. 實(shí)物投影展示學(xué)生書寫的字,對有共性的問題,集中指導(dǎo)。 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),容易拉近學(xué)生與文本之間的關(guān)系。同時提出問題,引發(fā)學(xué)生的好奇之心,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 本課生字比較簡單,學(xué)生在生活環(huán)境中有過一些接觸。發(fā)揮學(xué)生的主動性,鼓勵學(xué)生自覺地在多種環(huán)境中認(rèn)識生字。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重,采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行,符合低年級孩子的特點(diǎn)。 交給學(xué)生自由讀書識字,培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)性。 從整體上把握課文,理清文章的脈絡(luò)。 回顧課文,理清“文理”。 抓住學(xué)生最喜歡的地方,激發(fā)學(xué)生對課文的探究欲望。 展示五位地球清潔工的形象,帶給學(xué)生直觀的感受,同時激發(fā)其讀文的興趣,為后面的表演課本劇打下基礎(chǔ)。 通過讀加深對文章內(nèi)容和情感的體驗(yàn)。 將文本內(nèi)化,加深其情感體驗(yàn)。 通過背誦臺詞達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維和語言的目的。 學(xué)習(xí)過程活動化、游戲化,有利于調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),發(fā)展綜合能力。 從課內(nèi)引向課外,引導(dǎo)學(xué)生從課外書中汲取知識,培養(yǎng)閱讀的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生在書寫過程中感受漢字的魅力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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