2019-2020年四年級語文下冊 太陽教案 人教版.doc

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2019-2020年四年級語文下冊 太陽教案 人教版 　　教學目標： 　　1．初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切聯(lián)系，激發(fā)我們學習自然科學的興趣。 　　2．學習本課生字詞。 　　3．朗讀課文，背誦最后一自然段。 　　教學過程： 第一課時 　　一、激趣導入 　　1．啟發(fā)談話，質疑問難。 　?。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。 　?。?）同學們，你們認識他是誰嗎？（他是太陽公公） 　　（3）板書課題 　?。?） 你們有什么問題要問問他嗎？ 　　 生：太陽公公，你離我們有多遠？ 　　 生：太陽公公，你有多大年紀了？ 　　 生：太陽公公，你有多熱？ 　　 生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？ 　　 …… 　?。?）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．提出要求 　?。?）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。 　　（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。 　　2．學生按要求自讀。 　　3．匯報交流自讀情況： 　?。?）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。 　?。?）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。 　?。?）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。 　?。▽W生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。） 　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。 　　三、深究課文（l－3自然段） 　　1．教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？ 　　（遠、大、熱） 　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。 　　3．小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。 　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。 　　（l）討論交流對第一自然段的理解 　?、俚谝蛔匀欢螢榱税烟栯x我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？ 　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。 　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！边@句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。 　?、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼? 　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？ 　　師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。 　?。ㄗ寣W生自由發(fā)表見解） 　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。 　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問） 　?。ā捌鋵崱?，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。） 　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。） 　?、壑笇Ю首x第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。 　?。?）討論交流第二自然段 　　①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法?！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。 　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。 　?、诮處煶鍪井嬘刑柡偷厍驅Ρ葓D像的教學軟件（或投影片、教學掛圖），學生觀察體會太陽的體積之大。 　　③指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。 　?。?）討論交流第三自然段 　　①第三自然段講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。 　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。 　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍?！边\用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。 　?、诮處煶鍪窘虒W軟件（太陽噴射火焰的動畫畫面），學生觀察體會太陽會發(fā)光、發(fā)熱、溫度非常高的特點。 　　③指導朗讀，讀出太陽熱的特點。 　　5．教師小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。 　　6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。 　　四、布置作業(yè) 　　練習《太陽的自述》 第二課時 　　一、復習引入 　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？ 　　二、探究4－8自然段 　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。 　?。ㄗ寣W生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。） 　　2．在四個人的小組內交流、討論自讀情況。 　　3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。 　?。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。 　?、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關系。 　　太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……” 　　太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。 　?、诘谖濉⒘匀欢沃v太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。 　?、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關系。 　?、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。 　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。 　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。 　　在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！? 　?。?）聯(lián)系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。 　　①集體討論交流。 　　②教師出示教學軟件（表現(xiàn)世界美麗可愛的畫面：帶著露珠的鮮花、小草，小鳥在歌唱，動物們在森林里做游戲、玩耍；豐收的田野；四季美景等）學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關系。 　　（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯(lián)系？ 　?。ㄌ柎?、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。） 　　4．朗讀4－8自然段。 　　5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。 　?。?）教師引導：上節(jié)課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。 　?。?）小組內練習說。 　　（3）班上展示說。 　　三、總結全文 　　1．指名朗讀全文。 　　2．總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。 　　四、鞏固識字、指導書寫 　　1．在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。 　　2．教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。 　　3．讀寫詞語。 　　五、拓展延伸 　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。 　　六、布置作業(yè) 　　1．背誦自己喜歡的段落。 　　2．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。 　　七、板書設計 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 太陽的話2教案 北師大版 教學目標： 　　　1.閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。 　　　2.通過學習，激發(fā)學生熱愛太陽，熱愛生活的情感，形成積極進取、樂觀向上的精神。 　　　3.有感情的朗讀、背誦詩歌。 　教學重點：體會詩意，感情朗讀 　教學難點：體會詩意，感情朗讀 　教學過程： 　　導入： 同學們，看看我們教室外面陽光明媚，百花爭艷，這是誰的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽說些什么？（學生交流） 　　　　太陽也有話對你說，你想知道嗎？我們一起來學習課文。 　　　　板書《太陽的話》 　　一、閱讀課文，初步感知。 　　　1.自瀆課文。要求：讀準字音，解決生字 　　　2.自瀆課文。要求：讀通課文，流利朗讀 　　　　　同桌互讀 　　　3.自瀆課文，思考課后題 　　　4.班內交流。 　　　?。?）、“我”指太陽，“你們”指的是人們，太陽給人們帶來了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過程中，教師可引導學生說出更多的東西。 　　　?。?）、“心的空間”是讓人們生活的每一個角落，從身體到內心都感受到生活的美好。 　　二、品讀課文，感悟體驗。 　　　1.默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。 　　　2.班內交流，教師相機引導延伸 　　　　　生：（1）、我從文章的第一小節(jié)，體會到太陽希望進入小屋的急切心情。 　　　　　　?。?）、我從“帶著”……中感受太陽確實給了我們很多東西。 　　　　　　?。?）、我能感受到人們正開眼看到這些東西時的喜悅表情。 　　　　　　　　　　　…… 　　　3.是啊，太陽給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？ 　　　　　學生交流 　　　　教師：我們應該敞開我們的心扉，去迎接它們，熱愛生活，積極樂觀。 　　三、感情朗讀，升華情感。 　　　1.剛才我們體會到太陽進入小屋以及喚醒人們的急切心情，試著通過自己的讀展現(xiàn)出來。（教師適當指導，語速由慢到快，語氣由緩到急） 　　　2.生自由朗讀。 　　　3.班內展示讀，師生評價，交流朗讀方法和心得。 　　　4.小組內背誦課文。 　　四、讀寫結合，拓展練習。 　　　　同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明，溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。 　　　1.學生自由練筆 　　　2.班內展示