2019年(春季版)一年級品生下冊 第五單元《主題1 讓我走近你》學案上海教科版.doc

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2019年(春季版)一年級品生下冊 第五單元《主題 1 讓我走近你》學案上海教科版 學習目標： 通過觀察、換位體驗等活動，了解弱勢人群的艱難困苦，激發(fā)同情心 學習重點、難點：了解哪些人是弱勢人群，及他們所處的困難。 教具準備：1、搜集有關弱勢群體的圖片和文字資料 方法指導 課前預習：（教師布置預習作業(yè)） 1、搜集有關弱勢群體的圖片和文字資料； 學習流程： 一、自學檢測(8分鐘) 1、導入新課，明確學習目標 1）導入：在社會上或新聞媒體中，我們經常聽到“弱勢群體”這個詞，誰知道弱勢群體是什么意思？具體指的是哪些人？ （2）生：弱勢群體指的是在社會上處于弱勢地位的人，沒有勞動能力或沒有生活保障的群體，包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業(yè)者、貧困者、下崗職工、災難中的求助者、農民工、非正規(guī)就業(yè)者以及在勞動關系中處于弱勢地位的人。 （3）師：同學們，弱勢群體的生活非常困難和艱辛，特別需要人們的理解、尊重和幫助，你們愿意幫幫他們嗎？ （4）師：你們都是善良的孩子，這節(jié)課我們一起走進第二個話題：伸出我們熱情的雙手，幫他們一把吧。（板書：伸出我們的手）要想幫助他們，必先了解他們，要想了解他們，必先走近他們（板書：讓我走近你） 2、學生自學 圍繞學習目標：了解弱勢群體的艱難困苦，學生自學18面-20面 3、自學檢測，學生質疑 （1）師：通過自學，你了解了弱勢群體存在哪些困難和不便？ （2）師：你有什么問題嗎？（生：從這雙眼睛中，你看到了什么？教材第19面的交流題） 二、合作探究（10分鐘） 小組交流解決預習中的疑問，解決不了的，有價值的問題在全班提出。出示要探究的問題。 探究的問題： （1） 怎樣去了解、采訪周圍的弱勢群體，制定一個采訪計劃。 （2） 從這雙眼睛中，你看到了什么？ 三、匯報展示（10分鐘） 根據(jù)學情難點，展示內容為一至三個問題，教師相機點撥、提升。 1、 分組選取其中一個問題進行探討 2、 小組匯報展示： 學生：這是一個貧困山村的孩子，我們從他眼睛里看到了惶恐、不安、害怕！ 學生：我從她眼睛里看到了眼淚，好像在說：我想讀書，幫幫我吧！ 學生：她的學習條件一定很苦，她也許正在想：要是我們能在寬敞明亮的教室里學習多好??！跟她比起來，我們多幸福啊！ …… 四、教師點撥（4分鐘） 教師小結重難點。 殘疾人、老年人、孤兒、貧困的人都是值得我們同情，需要我們關心幫助的弱勢群里，愿大家真誠走近他們，了解他們，真心關心幫助他們，那么我們這個社會大家庭一定會更溫暖，更美好。 五、達標檢測（8分鐘） 1、A類基礎題 制定簡單的采訪計劃 采訪時間 采訪對象 采訪內容 1、 面臨的困難： 2、 希望得到的幫助： 采訪人 2、 B類拓展題 課后開展調查采訪活動，完成調查計劃表 板書： 第二單元 伸出我們的手 （一） 讓我走近你 （殘疾人、老年人、貧困的人、孤兒….） 理解、尊重、關心、幫助 課后反思： 在備課時，我覺得這一課，除了“弱勢群體”這個詞需要講講，其他內容都比較淺顯易懂。在質疑這一環(huán)節(jié)，我除了預設“怎樣設計調查計劃”這一個問題，沒有想到別的問題。但是在今天上課時，學生王淑怡給我了一個驚喜，她說：我有一個問題還沒弄懂，想提出來請大家?guī)蛶臀遥ǔ鍪緯臼疽猓簭倪@雙眼睛中，你看到了什么？這張圖片和這個問題對進一步引導學生體會貧困學子的心理和需求是一個很好媒介，很有研討的價值！我在贊賞聰明的淑怡時，也為自己備課鉆研不夠深入細致而慚愧！我暗自決心：下次備課時，一定要更用心鉆研和思考！ xx.04.09 附送： 2019年(春季版)一年級數(shù)學下冊 第一單元《加與 減（一）》學案北師大版 學習目標： 1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。 2、能正確計算十幾減9的減法，并能簡單運用。 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。 學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 一、復習引入： 1、背“湊十”兒歌。 9+（ ）=13 （ ）+9=15 二、創(chuàng)設情境，學習新知 1、談話導入。 師：同學們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖） 師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。 師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出一個數(shù)學問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？） 2、獨立思考，探索算法。 師：解決“還剩多少枝？”這個問題，你能列出算式嗎？ 根據(jù)學生回答，師板書：15—9= 師：說說你為什么用減法呢? 師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。 （1）數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。 （2）把15分成5和4 師：你為什么要分成5和4呢？ 師板書：15-5=10 10-4=6 （3），破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6 師板書：10-9=1 1+5=6 （4），想加法算減法 因為9+6=15，所以15-9=6 師板書：9+（）=15 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習（用自己喜歡的方法計算）。 17―9＝ 12－9＝ 請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。 三、鞏固算法 10-9= 11-9= 16-9= 13-9= 18-9= 19-9= 12-9= 15-9= 生獨立完成，師訂正結果。 3，游戲“摘蘋果”（3頁第4題） 4、發(fā)展練習（3頁第5題） 投影主題圖，讓學生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學問題。 師小結：松樹上長了17個松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個松果，小松鼠摘了多少個松果？ 列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結果） 五、總結評價 第二課時 捉迷藏 學習目標： 1、在捉迷藏的情境中探索十幾減8的退位減法，理解算理。 2、能正確計算十幾減8的減法，并能簡單運用。 3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減9的退位減法。 學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 學習過程： 一、情境創(chuàng)設，導入新課。 師：小朋友們，在不知不覺中春天已經來到了我們身邊，一年級一班的小朋友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！ 二、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。 1、課件出示主題圖。 2、引導學生觀察主題圖。 師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？ 3、引導學生提出問題、解決問題。 生：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起來的有幾人？ 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。 （學生列算式，教師巡視） 師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？ 生：這里有兩個信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13-8=5（人） 師：說得非常好！加一顆星！今天我們就用數(shù)學來解決問題！ （讓學生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。） 師：13-8怎樣算呢？今天我們一起來研究。請小朋友們和同桌用小棒代替鉛筆擺一擺,說一說你是怎么算的? 同桌交流，老師巡回指導。 師：現(xiàn)在請小朋友說一說你是用什么方法解決這個問題？ 全班交流，師整理板書。 （1）數(shù)數(shù)法 從13里面1根1根地減。 （2）把8分成3和5 師：你為什么要分成3和5呢？ 師板書：13-3=10 10-5=5 （3）破十法 把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 師板書：10-8=2 2+3=5 （4），想加法算減法 因為8+5=13，所以13-8=5 師板書：8+（）=13 師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？ 師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？ 師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8 3、嘗試練習課本算一算（用自己喜歡的方法計算）。 12―8＝ 17－8＝ 請兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導。并請兩位小朋友說一說自己的算法。 三、鞏固算法 1、完成課本第5頁練一練第1題。生獨立做，師巡回指導。 請2位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？生生評價，師寫過程和得數(shù)。 2、完成課本第5頁練一練第2題 生獨立完成，說一說是怎么畫的。 3、游戲“摘蘋果”（3頁第4、5題） 師：蘋果樹上結了許多大蘋果，可是每個蘋果上有一個算式，同學們必須準確的計算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。 當同學摘蘋果時其他同學當裁判。 四、發(fā)展練習（3頁第3題） 出示主題圖，讓學生說一說圖中的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。 列出算式，算出得數(shù)。（展示學生結果） 五、總結評價 師：這節(jié)數(shù)學課你學地開心嗎？你有什么收獲？ （學生小結） 師：今天我們學習了十幾減8的退位減法。（補充課題：十幾減8的第三課時 快樂的小鴨 學習目標： 1、在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應用。 2、讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識。 3、學生善于思考、傾聽的學習習慣，能理解他人的不同算法。 學習重點：學會正確的計算十幾減7、減6的減法。 學習難點：對退位減法的理解，感知計算方法的多樣性。 教學過程： 一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學習熱情 1．談話導入。 在青青的草地上有一圈可愛的小鴨，我們一起來看一看他們給我們到來了什么樣的數(shù)學知識？ 出示兩幅圖，在圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （生：有12只小鴨，7只到河里游泳了。） 誰能提出一個數(shù)學問題。（草地上還有多少只）我們可以怎么解決？ 學生說算式教師板書12-7=5 （設計意圖）激發(fā)學生興趣，是學生體驗到生活中處處有數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 二、探究解題策略 1． 12－7＝5的5要怎么算出來的。 （1）教師示范 先擺了12個圓片，然后拿走7個，剩下5個 （2）學生說說教師剛才做的過程。 （3）學生說說為什么要拿走7。 （4）學生嘗試其他方法來算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。 （小組交流，探討多種算法） （設計意圖）給學生充分交流的平臺，讓學生從不同的角度感知解題策略的多樣性。 （5）學生匯報，教師板書。 ①因為7+5=12，所以12-7=5。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。） ②因為12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5 ③因為7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5 …… （6）請幾名學生上臺講述以上方法。 （設計意圖）綜合學生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。 2．小練習 三、試一試，完成練一練第1題 1．出示幻燈片：14-7=，12-6= （1）學生用自己喜歡的方法在本子上試一試。 （2）學生做完后反饋，并說說方法。 四、鞏固練習 1．畫一畫。 課本P7,第2題。 生獨立完成后，全班反饋。 2．比比誰算得快。 課本P7第4題，用最快的速度寫出答案。 （1）學生獨立完成。 （2）集體訂正，請個別學生說一說。 五、總結 今天你學會了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？ 第四課時 開會啦 學習目標： 1、結合具體情境，通過擺一擺、畫一畫等操作活動，進一步體會減法的實際意義。 2、理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。 2、會用所學知識解決簡單的實際問題。 學習重點：理解減法的實際意義。 學習難點：理解20以內退位減法的算法，并能正確計算。 一、情景導入 老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察的孩子，今天我們一起來看一下，結合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)什么信息？（有11人開會，才7把椅子）根據(jù)你看到的信息，你想到了什么？下面老師帶大家去看看班干部開會的情景。引入新課----開會啦 二、新課講授 1、你能根據(jù)信息提出什么數(shù)學問題？每人坐一把椅子，夠嗎？ 你會這個解決問題嗎？并說出你的方法。 2、動手操作。 請你用準備好的圖形來擺一擺。用○表示開會的人數(shù)，用△表示椅子的把數(shù)。 一一對應，觀察一下所擺的圖形夠嗎？還缺幾把椅子？ 指名回答 3、誰能列出算式？說明理由。 11-7=4 指名說一說11、7、4各表示什么 三、鞏固練習 1、課本第9頁第1、2題。 （考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說說，然后再列算式。） 2、課本第9頁第3、4、5題。（讓孩子們更進一步掌握20以內的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。） 3、小活動：同伴互相說一說，有關20以內的退位減法。小組比賽。 四、總結 五、布置作業(yè) 第五課時 跳傘表演（一） 學習目標：1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。 2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。 學習重點：初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 學習難點：1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。 2、使學生進一步體驗加減法的含義。 學具準備：課件、小棒和圓片。 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） 二、探究解題策略 1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。 3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目） 4．學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。 5．學生匯報所提問題并嘗試解答。 生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個? 同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。 4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。 三、學生操作，探索新知。 1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。 教師巡視、指導。 點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個） 根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。 2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。 3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。 4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。 四、鞏固練習。（課件出示） 完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。 五、全課小結。 這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？