2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我跟媽媽看演出》（2課時）教案.doc

《2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我跟媽媽看演出》（2課時）教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我跟媽媽看演出》（2課時）教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我跟媽媽看演出》（2課時）教案 活動目標要求 1、情感與態(tài)度 通過活動，培養(yǎng)學生熱愛生活、舉止文明、關愛他人的情感和責任感、有愛心的生活態(tài)度。 2、行為與習慣 通過活動使學生逐步養(yǎng)成文明觀看演出，自覺遵守公共秩序的習慣，做講文明、講公德的小公民。 3、知識與技能 知道在公共場所應遵守的規(guī)則，初步認識規(guī)則的作用。了解“吸煙有害”“擁擠傷人”“噪聲污染”及不講衛(wèi)生給人帶來傷害“。能自覺勸阻不文明行為。 4、過程與方法 通過情境模擬、表演、討論、游戲、欣賞、比賽等方法，使學生在輕松、愉悅的氛圍中體驗到遵守秩序的好處。能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。 活動重點、難點： 知道在公共場所應遵守的規(guī)則，初步認識規(guī)則的作用。了解“吸煙有害”“擁擠傷人”“噪聲污染”及不講衛(wèi)生給人帶來傷害“。能自覺勸阻不文明行為。 第一課時 活動準備 1、創(chuàng)設比賽氛圍，把班級學生分成兩隊，對面而坐，每隊準備自己的隊旗、席位牌、黑板上寫有“智慧博士山”字樣，并配以簡筆畫。 2、多媒體課件。 3、布置學生收集并整理看演出時應遵守的規(guī)則，觀看不同的演出應有的禮儀規(guī)范及不文明觀看給別人帶來的影響。 活動過程： 主持人：挖掘“智慧泉”，智登“博士山”！歡迎大家來參加我們的節(jié)目！今天來到我們現(xiàn)場的兩支代表隊是：超能隊！爭霸隊！ 兩支代表隊實力雄厚，銳不可擋，今天我們就來目睹兩隊的雄姿，看哪隊能憑借自己的聰明才智，順利登上“博士山”。 首先進入第一輪比賽——激情電影院！ 活動（一）——激情電影院 主持人：這個環(huán)節(jié)的比賽規(guī)則是：各隊先看大屏幕，用你的“火眼金睛”去發(fā)現(xiàn)不文明行為，然后進行搶答。哪隊答對的多，哪隊就獲勝！請看大屏幕——放卡通片 搶答： 主持人：我喊“開始“后才能進行搶答。預備開始！ 生：在電影院里抽煙是不文明行為。 主持人：為什么？ 學生搶答，陳述理由。教師相機引導學生了解“吸煙有害健康“等知識。 主持人：大家說得好！這輪比賽---隊暫時領先。 進入第二輪比賽——“規(guī)則”大比拼。 活動（二）“規(guī)則”大比拼 主持人：請看問題：請你說說看演出時應該遵守哪些規(guī)則？ 本輪比賽的規(guī)則是：兩支代表隊以接龍的方式說出看演出時應該遵守的規(guī)則，每組說出一條規(guī)則得十分，接不上來對方得分。 生分組討論。 比賽開始。 教師歸納整理，并提示：在觀看現(xiàn)場文藝演出時還應該注意些什么？ 主持人：兩隊各顯神通，暫時未分輸贏！究竟哪隊登上“博士山”？同學們，下期活動再見！ 第二課時 活動準備： 1、用卡紙做單面的文明快車模型。給每位同學準備一張愛心卡。 2、準備大約10分鐘的兒童影片。 活動過程： 主持人：歡迎你們又來到了智登“博士山”現(xiàn)場！請隨我等上“文明快車”！ 活動（三）——等上文明快車 主持人：請聽比賽規(guī)則：兩個代表隊在主持人喊“開始”后搶答，答對的同學方可進入文明快車，哪組進入文明快車的多，哪組獲勝！現(xiàn)在聽題：看演出時應遵守哪些規(guī)則。預備——開始！ 文明快車啟動（繞教室轉一圈） 活動（四）——實戰(zhàn)練兵場 主持人：說得好不如做得好，練兵場里見分曉！請兩隊同學做好準備，進入實戰(zhàn)階段——爭做文明小觀眾！~請看《閃閃紅星》！ 此環(huán)節(jié)結束后，老師根據(jù)實際情況靈活處理。教師可以通過錄象、語言描述等呈現(xiàn)現(xiàn)象，引導學生討論：觀看影片時，同學們表現(xiàn)怎樣？你的心情如何？ 活動（五）——頒獎儀式 主持人：經過了一番角逐，兩隊各顯其能，盡顯水平！我宣布：超能隊——爭霸隊同時登上“博士山”！頒獎儀式現(xiàn)在開始——每人一張小小的“愛心文明卡”它就在你的抽屜里！教師事先把卡放在學生的抽屜里。 附送： 2019-2020年蘇教版品德與生活二下《我長大了做》教案設計 教學內容：新課程實驗標準教科書（蘇教版）第三冊練習五 教學過程： 一、圖片導入 揭示課題 1.出示一位學生與父母的合影，請她介紹她的父母。 2.還有哪位同學愿意向大家介紹自己的爸爸媽媽？ 3.有很多叔叔阿姨也像爸爸媽媽一樣努力工作著，讓我們看圖猜猜他們是干什么的？（出示交警、宇航員、農民等九個行業(yè)工作情景照片） 4.除了圖上展示的，你還知道哪些職業(yè)？ 5.說了那么多別人的職業(yè)，你有沒有想過，將來“我”長大了做什么工作呢？今天我們就一起來聊聊吧！ 評析：本課是根據(jù)學生的生活情境——說照片（父母的職業(yè)）切入，教師舍棄了教本提供的情境圖，選取了有代表性的九種行業(yè)情境圖片，這些為學生熟識的生活原型，激起了學習的興趣，打開了學生的思路、言路。 二、討論交流 示范指導 全班交流。說說，你長大了想做什么工作呢？ 生生互動。 1.小組交流。要求：先說說自己的想法，再認真聽聽別人的想法，最后選一個小組代表向全班說一說。 2.小組代表匯報，提出聽的要求：認真聽，聽完以后評一評。 3.組織評議。你覺得他說得怎么樣，你想對他說什么？ 師生互動。同學們，你們有沒有想過，你長大了為什么要做這個工作呢？（師隨機采訪個別同學。） 示范指導。 1.有四個小朋友他們也在交流長大了做什么，我們一塊兒去看一看，聽聽他們是怎么說的。（觀看錄像） 2.學生評價。（引導學生從說話清楚、明白、態(tài)度大方、有禮貌等方面進行評價。重點指導如何把自己的想法說具體，從看到的、聽到的、想到的或經歷過的一些事情說明白。） 實踐演練 1.和你的同學說一說你長大了想做什么工作，為什么，再問一問他的想法。 2.邀請好朋友以交際對話的形式互問互答，說說長大了想做什么工作，為什么。 3.組織評議 評析：聽到的容易忘記，看到的便于記憶，操練后獲得的知識印象最深?？谡Z交際作為一種面對面的直接交流活動，教師在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了多個回合的互動交流，由淺至深，層層推進，由初次交流（你長大了想做什么）→小組交流（鼓勵學生主動向同伴提出問題，并學會傾聽）→小組匯報（提出聽的要求，引導學生在交際中學會評價）→教師采訪、范例引路（引導學生如何清楚、規(guī)范地表達，學會交際）→學生操練（與同桌交流，邀請好朋友交流）?；踊ダ?，同生同進，在實踐中進行交往、溝通，提高能力。 三、創(chuàng)設情境 多方互動 情境交際 1.創(chuàng)設《成長在線》欄目情境，邀請同學們當現(xiàn)場觀眾，選出三位小嘉賓。 2.提出要求：希望嘉賓和觀眾們積極參加討論，做到態(tài)度大方，有禮貌，認真聽別人的話，大膽說心里的話。節(jié)目最后還要評選出一位優(yōu)秀嘉賓喝三位熱心小觀眾，他們將得到本欄目送出的精美禮品。 3.師生合作，開始訪談節(jié)目《成長在線》 4.評選優(yōu)秀嘉賓、熱心觀眾。 評析：口語交際教學的關鍵，是引導學生進入角色，角色體驗對優(yōu)化學生的交際言行是不無裨益的。 四、總結全文 教師總結：希望你們通過努力，能實現(xiàn)你們心愿。二十年后，咱們再相聚，祝愿你們個個夢想成真。 評析：教師的結束語不僅延伸了本課教學內容，而且有機地滲透了理想教育，可謂含而不露。 總評： 口語交際教學應該以情景教學活動為主，讓情景活動貫穿于課堂的全過程。低年級的口語交際教學要達到新課標的要求，就要讓口語交際走入生活，讓學生在現(xiàn)實生活中得到充分的感受。有了感受才能激發(fā)口語交際交際的欲望，以促進口語交際教學的順利進行。教學回歸生活，才會顯示其實用價值。這節(jié)口語交際課在如何提高交際的實效性上做了有益的探索，取得了較好的教學效果。課堂上的亮點主要表現(xiàn)在以下幾點： 1．環(huán)節(jié)設計有度。從自己的父母介紹起，了解不一樣的職業(yè)，然后通過互相介紹了解自己長大后想從事的職業(yè)，最后創(chuàng)設“成長在線”的情境讓大家暢所欲言。每一個環(huán)節(jié)都是扎實的，有序的，體現(xiàn)出設計的“梯田”。 2．交際設計有序。老師通過多個回合的互動交流，由淺至深，層層推進，示范引領，學生從說得不夠規(guī)范，說得比較簡單，到最后能在內容上不斷提高要求，從講一句話到說多個理由，在實踐中進行交往、溝通，提高能力，這樣學生就敢說、樂說。 3．互動設計有趣。“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語感的材料，從而促進語言的發(fā)展?！蓖ㄟ^《成長在線》這個交際情境的創(chuàng)設，讓學生承擔有實際意義的交際任務，激發(fā)學生的交際欲，通過創(chuàng)造學生之間、師生之間的交際互動，在實踐中提高學生的口語表達能力，激發(fā)了學生的表達興趣，他們的童言稚語也生動有趣。 整堂課的教學，教師總是先教學生交際的方法，在互動、評價的過程中加以點撥，使得學生交際有據(jù)可依，交際進行得扎實有序。不同層次的交際情境的創(chuàng)設，將培養(yǎng)、提高學生的交際能力于潛移默化中。 教學總是一門有遺憾的藝術，就這堂課而言，在最后的交際情境《成長在線》中，小嘉賓說得很好，也充分表達了自己的想法。那么如何怎樣激發(fā)更多的同學說的積極性，讓“小觀眾”也有充分的機會表達自我，這可能是老師要深入思考的問題。