2019-2020年人教版二上《直角的初步認識》WORD版教案2.doc

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2019-2020年人教版二上《直角的初步認識》WORD版教案2 教學內容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第40、41頁 教學目的： 1. 讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。 2. 會用三角板判斷直角和畫直角。 教具、學具準備：直角三角板、活動角。 教學過程： 一、復習 師：同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角？ 學生用活動角學具做一個角。師：誰愿意展示一下自己的角，并說一說你制作的角是由哪幾部分組成的？ 展示學生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。 教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學生分別指出三個角的頂點與邊，教師—一寫上。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容?！? 二、新課 1. 教學直角的初步認識。 教師讓學生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。 教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。 2．尋找生活中的直角 師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報） 3.如何判斷直角 教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。 2. 練習八第4題。 讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。 3. 教學畫直角。 師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。 師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。 三、鞏固練習 1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。 2. 學生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。 3. 讓學生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。 四、小結 教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們日常生活中用處很多，在幾何知識中也占很重要的地位。 附送： 2019-2020年人教版二上《統(tǒng)計》WORD版教案 《統(tǒng)計》教學設計 教材內容： 我所設計的這節(jié)課是小學數(shù)學義務教育課程標準實驗教材（人教版）第三冊《統(tǒng)計》中的第一課時。 教材分析： 在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。 學生分析 本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，要充分利用學生原有的數(shù)學建模和學習經驗來學習本課時的知識內容。 本課時的內容應選擇注意聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。在學生學習過程中，應盡量增加學生的學習獨立性，擴大學生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎上，汲取自己喜歡的方式來經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。要經歷的過程中重點在注意學生的主體性、獨立性、合作性，大膽放手讓學生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗過程，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。 學生點撥 引導學生借助已有的知識體系和生活經驗，通過小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計方法來體驗統(tǒng)計的全過程，初步了解統(tǒng)計的意義和作用。培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。 教學目標： 1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學重點： 使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學難點： 認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 教學方法： 討論法、觀察法、小組合作法、自主探究法。 教學準備： 教具準備：課件、投影儀、 學生準備：統(tǒng)計表、水彩筆。 設計理念： 《數(shù)學課程標準》指出：“教學課程不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律?！备鶕?jù)這精神，在本課設計中，我力求體現(xiàn)以下一些教學理念： 1、聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生在真空有效的情境中學習數(shù)學。 2、設計一些問題，讓學生在解決問題的過程中學習數(shù)學。 3、設計一系列數(shù)學活動，充分讓學生參與，讓學生在具體的活動中獲得數(shù)學知識。 4、重視學生的學習經歷與體驗，強調在過程中理解和感悟。 5、通過本課的學習，讓學生進一步體會到統(tǒng)計的必要性，并能對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的統(tǒng)計。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 1、師生談話 師：同學們，你們看，老師今天把誰帶來了?慢羊羊和喜羊羊他們今天將和你們一起來學習，愿意嗎? 2、導入新課 師：請看大屏幕：有一群小動物來到了草地上，請同學們仔細觀察都有哪幾種小動物？指名回答。 用什么方法能準確地記錄每一種小動物的數(shù)量呢？學生可能這樣回答; 生1：用畫 或是畫√來做記號。 生2;可以用“正”字法來統(tǒng)計。 3、揭示課題，引入新課 師：小朋友說的真好，這就要用到一年級時所學的統(tǒng)計知識，那今天就由老師和你們一起繼續(xù)學習有關統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計） 二、探究新知 1、指導收集數(shù)據(jù) ①、師：在統(tǒng)計時，我們應該把數(shù)據(jù)記錄下來，現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方法來統(tǒng)計小動物的數(shù)量。準備好了嗎？ ②、師：通過剛才的統(tǒng)計，我們一起來整理，草地上來了幾只小狗？有幾只小鳥？小烏龜呢？小兔子呢? ③、師：根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)我們整理出的表格就叫做統(tǒng)計表。 比較一下，統(tǒng)計表和剛才我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比，有什么優(yōu)點？ 生1：統(tǒng)計表能馬上知道每一樣東西有多少。 ④、師：同學們我想看一眼就知道哪種小動物最多，哪種小動物最少？你有什么辦法嗎？ 生：可以畫統(tǒng)計圖。 師：下面我們就和慢羊羊村長一起來制作條形統(tǒng)計圖吧。 2、制作統(tǒng)計圖 ①、介紹橫軸、縱軸 師：就讓我們一起來完成統(tǒng)計圖吧。請看大屏幕（在課件上完成） 出示表格，統(tǒng)計圖名稱，強調表格最下面左右方向的線我們稱它為橫軸，一般用來表示統(tǒng)計事物的名稱；最左邊上下方向的線我們稱它為縱軸，一般用來表示統(tǒng)計的數(shù)量。請學生回憶以前的知識，說出一個格表示1個單位。完成小狗、小鳥的統(tǒng)計。 ②、設疑 格不夠怎么辦？ 師：你有什么好辦法解決這個問題？預設學生回答： 生1：可以接著往上涂。 生2：可以涂在旁邊。 生3：可以用一個格表示2。 …… 3、解疑 選擇合適的方法 師：喜羊羊他們也想出了辦法并且做好了統(tǒng)計圖。我們一起當老師去看一看誰做得好吧。 先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的統(tǒng)計圖。學生一起分析他們統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點。 ⑴暖羊羊統(tǒng)計圖 生：他的方法不好。他往上接著涂，看著太亂，也不符合要求。 ⑵沸羊羊統(tǒng)計圖 生：他把小鳥不夠的部分涂在旁邊了，和烏龜?shù)臄?shù)量混在一起了，這樣畫也不好。分不清到底是誰的。 ⑶美羊羊統(tǒng)計圖 師：美羊羊怎樣解決格不夠的問題？ 一個格表示幾？ 5不夠3個格怎么解決？3不夠2個格怎么解決？ 她的統(tǒng)計圖你覺得怎么樣？好在哪里？ ⑷喜羊羊統(tǒng)計圖 師：喜羊羊的統(tǒng)計圖與美羊羊的統(tǒng)計圖比較，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是這節(jié)課的一個重點： 一個格還可以表示2個單位。 4、提出問題并回答問題 ①、師：根據(jù)統(tǒng)計圖，你知道了什么？ ②、師：你能根據(jù)統(tǒng)計圖，提出哪些數(shù)學問題？ 學生自由思考，指名提問，其余小朋友認真聽，指名幫忙列式解答。 三、鞏固體驗 1、創(chuàng)設情境 師：這是小明同學用畫正字的方法統(tǒng)計的1分鐘內十字路口通過的車輛統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。你可以把它整理成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖嗎？如果有疑問可以問老師或者同桌。 學生做題，教師巡視，幫助有困難的學生完成。由于學生完成的速度有快有慢，可以讓學生互相幫助，小組比賽。 2、展示學生完成的統(tǒng)計圖。 展示學生完成的好的統(tǒng)計圖，點評一下。 請完成不好的學生說一說自己失誤在哪里，說得好的學生給予鼓勵。 3、教師演示正確的方法。 師:畫圖時我們用了數(shù)格子的方法，比如12我們要畫6個格。如果每一題都數(shù)格子太麻煩了。畫圖時，我們還可以從哪個地方直接看出來？ 生：可以看圖最左邊的數(shù)字，橫著看就知道了。 生：可以拿著尺子對著最左邊的的數(shù)字劃線。 4、學生根據(jù)統(tǒng)計圖提幾個數(shù)學問題，并自己解答。 四、課堂小結 師： 1、誰能說一說這節(jié)課我們學習了什么內容？你學會了什么？ 2、統(tǒng)計圖中的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、統(tǒng)計圖中的一個格不但可以表示1個單位，還可以表示幾個單位？ 五：知識延伸： 師：統(tǒng)計在我們日常生活、各行各業(yè)中應用很廣，由于統(tǒng)計數(shù)量的不同，所以有時一個格子表示3個單位、5個單位，甚至十、百、千。例如（課件展示單位是5、20、200、1000的統(tǒng)計圖）。 六：課外調查： 圣誕節(jié)快到了，班級打算舉辦圣誕晚會，請你調查一下咱們班級的同學愛吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。相信你，一定能很好地完成任務！ 板書設計： 統(tǒng) 計 小動物 小狗 小鳥 烏龜 兔子 數(shù)量  草 地 上 的 小 動 物 數(shù) 量 草 地 上 的 小 動 物 數(shù) 量 一分鐘通過十字路口的車輛情況． 種類 小汽車 面包車 公交車 數(shù)量（輛） 單位：輛 一分鐘通過十字路口的車輛情況統(tǒng)計圖 12 10 8 6 4 2 0 小汽車 面包車 公交車 課外調查： 圣誕節(jié)快到了，班級打算舉辦圣誕晚會，請你調查一下咱們班級的同學愛吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。相信你，一定能很好地完成任務！ 喜歡的蔬菜 蘋果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 人數(shù) 喜歡的水果統(tǒng)計圖 單位：人 蘋果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 一共有（ ）人。喜歡( )的人最多，有（ ）人，喜歡（ ）的人最少，如果你是采購員，你認為( )、( )多買一些，（ ）可以少買一些。