2019-2020年人教版二上《直角的初步認(rèn)識(shí)》WORD版教案2.doc

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2019-2020年人教版二上《直角的初步認(rèn)識(shí)》WORD版教案2 教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè) 教學(xué)目的： 1. 讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2. 會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？ 學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？ 展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。 教師在黑板上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角，邊畫(huà)邊說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫(huà)的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫(xiě)上。教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！? 二、新課 1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。 教師讓學(xué)生在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書(shū)與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)?！苯處熢谥苯巧袭?huà)出直角的符號(hào)。 教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書(shū)上的方法折出直角。 2．尋找生活中的直角 師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)） 3.如何判斷直角 教師發(fā)給學(xué)生畫(huà)有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫(huà)的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書(shū)封面上的角是否都是直角。 2. 練習(xí)八第4題。 讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。 3. 教學(xué)畫(huà)直角。 師：“我們已學(xué)過(guò)怎樣畫(huà)角。那么，你能用三角板畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫(huà)直角，畫(huà)完后找學(xué)生到黑板上演示畫(huà)角的過(guò)程。 師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫(huà)一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫(huà)頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫(huà)好。 三、鞏固練習(xí) 1．讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。 2. 學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫(huà)直角需注意的要點(diǎn)。 3. 讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。（正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。）這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。 四、小結(jié) 教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏啵趲缀沃R(shí)中也占很重要的地位。 附送： 2019-2020年人教版二上《統(tǒng)計(jì)》WORD版教案 《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材內(nèi)容： 我所設(shè)計(jì)的這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）第三冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》中的第一課時(shí)。 教材分析： 在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。 學(xué)生分析 本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。 本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。要經(jīng)歷的過(guò)程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生點(diǎn)撥 引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 教學(xué)方法： 討論法、觀察法、小組合作法、自主探究法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、 學(xué)生準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。 設(shè)計(jì)理念： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律?！备鶕?jù)這精神，在本課設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念： 1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在真空有效的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 3、設(shè)計(jì)一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中理解和感悟。 5、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，并能對(duì)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、師生談話 師：同學(xué)們，你們看，老師今天把誰(shuí)帶來(lái)了?慢羊羊和喜羊羊他們今天將和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)，愿意嗎? 2、導(dǎo)入新課 師：請(qǐng)看大屏幕：有一群小動(dòng)物來(lái)到了草地上，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察都有哪幾種小動(dòng)物？指名回答。 用什么方法能準(zhǔn)確地記錄每一種小動(dòng)物的數(shù)量呢？學(xué)生可能這樣回答; 生1：用畫(huà) 或是畫(huà)√來(lái)做記號(hào)。 生2;可以用“正”字法來(lái)統(tǒng)計(jì)。 3、揭示課題，引入新課 師：小朋友說(shuō)的真好，這就要用到一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，那今天就由老師和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)） 二、探究新知 1、指導(dǎo)收集數(shù)據(jù) ①、師：在統(tǒng)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)小動(dòng)物的數(shù)量。準(zhǔn)備好了嗎？ ②、師：通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)，我們一起來(lái)整理，草地上來(lái)了幾只小狗？有幾只小鳥(niǎo)？小烏龜呢？小兔子呢? ③、師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)我們整理出的表格就叫做統(tǒng)計(jì)表。 比較一下，統(tǒng)計(jì)表和剛才我們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比，有什么優(yōu)點(diǎn)？ 生1：統(tǒng)計(jì)表能馬上知道每一樣?xùn)|西有多少。 ④、師：同學(xué)們我想看一眼就知道哪種小動(dòng)物最多，哪種小動(dòng)物最少？你有什么辦法嗎？ 生：可以畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。 師：下面我們就和慢羊羊村長(zhǎng)一起來(lái)制作條形統(tǒng)計(jì)圖吧。 2、制作統(tǒng)計(jì)圖 ①、介紹橫軸、縱軸 師：就讓我們一起來(lái)完成統(tǒng)計(jì)圖吧。請(qǐng)看大屏幕（在課件上完成） 出示表格，統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)，強(qiáng)調(diào)表格最下面左右方向的線我們稱(chēng)它為橫軸，一般用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)事物的名稱(chēng)；最左邊上下方向的線我們稱(chēng)它為縱軸，一般用來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)量。請(qǐng)學(xué)生回憶以前的知識(shí)，說(shuō)出一個(gè)格表示1個(gè)單位。完成小狗、小鳥(niǎo)的統(tǒng)計(jì)。 ②、設(shè)疑 格不夠怎么辦？ 師：你有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 生1：可以接著往上涂。 生2：可以涂在旁邊。 生3：可以用一個(gè)格表示2。 …… 3、解疑 選擇合適的方法 師：喜羊羊他們也想出了辦法并且做好了統(tǒng)計(jì)圖。我們一起當(dāng)老師去看一看誰(shuí)做得好吧。 先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生一起分析他們統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn)。 ⑴暖羊羊統(tǒng)計(jì)圖 生：他的方法不好。他往上接著涂，看著太亂，也不符合要求。 ⑵沸羊羊統(tǒng)計(jì)圖 生：他把小鳥(niǎo)不夠的部分涂在旁邊了，和烏龜?shù)臄?shù)量混在一起了，這樣畫(huà)也不好。分不清到底是誰(shuí)的。 ⑶美羊羊統(tǒng)計(jì)圖 師：美羊羊怎樣解決格不夠的問(wèn)題？ 一個(gè)格表示幾？ 5不夠3個(gè)格怎么解決？3不夠2個(gè)格怎么解決？ 她的統(tǒng)計(jì)圖你覺(jué)得怎么樣？好在哪里？ ⑷喜羊羊統(tǒng)計(jì)圖 師：喜羊羊的統(tǒng)計(jì)圖與美羊羊的統(tǒng)計(jì)圖比較，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)： 一個(gè)格還可以表示2個(gè)單位。 4、提出問(wèn)題并回答問(wèn)題 ①、師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？ ②、師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由思考，指名提問(wèn)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，指名幫忙列式解答。 三、鞏固體驗(yàn) 1、創(chuàng)設(shè)情境 師：這是小明同學(xué)用畫(huà)正字的方法統(tǒng)計(jì)的1分鐘內(nèi)十字路口通過(guò)的車(chē)輛統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。你可以把它整理成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖嗎？如果有疑問(wèn)可以問(wèn)老師或者同桌。 學(xué)生做題，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生完成。由于學(xué)生完成的速度有快有慢，可以讓學(xué)生互相幫助，小組比賽。 2、展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。 展示學(xué)生完成的好的統(tǒng)計(jì)圖，點(diǎn)評(píng)一下。 請(qǐng)完成不好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己失誤在哪里，說(shuō)得好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。 3、教師演示正確的方法。 師:畫(huà)圖時(shí)我們用了數(shù)格子的方法，比如12我們要畫(huà)6個(gè)格。如果每一題都數(shù)格子太麻煩了。畫(huà)圖時(shí)，我們還可以從哪個(gè)地方直接看出來(lái)？ 生：可以看圖最左邊的數(shù)字，橫著看就知道了。 生：可以拿著尺子對(duì)著最左邊的的數(shù)字劃線。 4、學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解答。 四、課堂小結(jié) 師： 1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)會(huì)了什么？ 2、統(tǒng)計(jì)圖中的橫軸表示什么？縱軸表示什么？ 3、統(tǒng)計(jì)圖中的一個(gè)格不但可以表示1個(gè)單位，還可以表示幾個(gè)單位？ 五：知識(shí)延伸： 師：統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ睢⒏餍懈鳂I(yè)中應(yīng)用很廣，由于統(tǒng)計(jì)數(shù)量的不同，所以有時(shí)一個(gè)格子表示3個(gè)單位、5個(gè)單位，甚至十、百、千。例如（課件展示單位是5、20、200、1000的統(tǒng)計(jì)圖）。 六：課外調(diào)查： 圣誕節(jié)快到了，班級(jí)打算舉辦圣誕晚會(huì)，請(qǐng)你調(diào)查一下咱們班級(jí)的同學(xué)愛(ài)吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。相信你，一定能很好地完成任務(wù)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 統(tǒng) 計(jì) 小動(dòng)物 小狗 小鳥(niǎo) 烏龜 兔子 數(shù)量  草 地 上 的 小 動(dòng) 物 數(shù) 量 草 地 上 的 小 動(dòng) 物 數(shù) 量 一分鐘通過(guò)十字路口的車(chē)輛情況． 種類(lèi) 小汽車(chē) 面包車(chē) 公交車(chē) 數(shù)量（輛） 單位：輛 一分鐘通過(guò)十字路口的車(chē)輛情況統(tǒng)計(jì)圖 12 10 8 6 4 2 0 小汽車(chē) 面包車(chē) 公交車(chē) 課外調(diào)查： 圣誕節(jié)快到了，班級(jí)打算舉辦圣誕晚會(huì)，請(qǐng)你調(diào)查一下咱們班級(jí)的同學(xué)愛(ài)吃下列哪種水果并完成下面的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。相信你，一定能很好地完成任務(wù)！ 喜歡的蔬菜 蘋(píng)果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 人數(shù) 喜歡的水果統(tǒng)計(jì)圖 單位：人 蘋(píng)果 香蕉 桔子 葡萄 鴨梨 一共有（ ）人。喜歡( )的人最多，有（ ）人，喜歡（ ）的人最少，如果你是采購(gòu)員，你認(rèn)為( )、( )多買(mǎi)一些，（ ）可以少買(mǎi)一些。