2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（StoryTime）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（Stor yTime）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】Story Time 一、教學目標 能夠借助錄音、圖片、文字及教師的講解，讀懂本課的小故事，并嘗試在教師指導下表演故事。 二、教學建議 1. 熱身、復習活動 (1) 引導學生說唱第一課歌謠。 (2) 游戲：Guessing game 教師出示公園景物剪影圖或輪廓圖，提問學生：What’s this? 請學生回答，復習本單元詞匯。 (3) 在復習詞匯的基礎上，教師出示公園情景圖并說：Look! Our friends are going to the park. What’s in the park? 請學生回答：There is a ... in the park./There are ... in the park. 2. 呈現(xiàn)故事 (1) 看掛圖預測故事 ①教師逐一呈現(xiàn)故事圖片，請學生看圖片初步猜測故事大意。教師可以這樣說：Bill, Lily and Joy are playing in the park. Guess! What can they see in the park? ②教師出示最后一幅故事圖片，但把Bill頭頂上的小鳥用紙片蓋住，引導學生觀察Bill的表情變化，并提問：Look at Bill. Is Bill happy or not? Guess! What happened? What’s on Bill’s head? 讓學生嘗試通過自己對圖片的理解來推測。 Tip:此處的答案是開放式的，不要求一定和故事內(nèi)容完全一致。 (2) 讓學生聽錄音或教師講故事，驗證預測。教師可以邊做動作邊講故事。 3. 圖片環(huán)游，深入理解故事 教師講述故事并借助問題引導學生繼續(xù)深入觀察圖片，加深對故事的理解?？梢龑W生觀察圖片，嘗試回答如下問題： 圖一：Where are they going? Are they happy? What does Bill like? 圖二：What does Joy see? 圖三：What else does Bill like? 圖四：Look! What is on the lake? 圖五：What else does Bill like? 圖六：Look! What are in the grass? 圖七：Look! What are in the sky? Does Bill like birds? Is Bill happy? 圖八：Is Bill happy now? Why? What’s on Bill’s head? If you were the bird, what would you think of Bill? 4. 聽錄音，跟讀故事 (1) 讓學生聽錄音，再次感知故事內(nèi)容。 (2) 讓學生看課本瀏覽故事，熟悉文本。 (3) 播放錄音，讓學生跟錄音指讀文字。 (4) 逐圖播放故事錄音，讓學生看圖跟讀句子，仔細模仿錄音的語音語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 5. 表演故事 (1) 教師帶領學生分角色表演故事。教師扮演Bill，請一名同學扮演Joy，其他同學共同扮演Lily，教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? (2) 請班上能力較強的學生扮演Bill，其他同學分別扮演Lily和Joy，全班共同表演故事。 (3) 在以上活動的基礎上，教師請學生分組表演故事。 Tip:分組活動前，教師可以告訴學生不必逐一表演每一個故事情節(jié)，可以有順序的變化，也可以跳過一些情節(jié)，若能補充一些情節(jié)更好。 (4) 請幾組學生到講臺前展示。 (5) 教師評價：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本Story Time的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。 6.拓展討論，學生思考問題，體會情感。參考問題： What do you think of Bill? If you were Joy/Lily, what would you do? 引導學生進一步理解、體會故事大意，并鼓勵學生進行個性化思考。 備選活動 1. 聽故事，指圖畫 (1) 教師隨機讀出或播放故事某幅圖的對話，讓學生迅速指出是哪一幅圖。 (2) 讓兩名學生共看一本書，教師打亂順序講故事，讓學生比賽誰能更快地指出相應的圖片，這樣既可增加聽力活動的趣味性，又能幫助能力稍弱的學生。 2. 抽圖片，說句子 教師隨機抽取故事圖片，請學生說出相應語言，教師可以提示學生說句子時注意模仿人物的表情和語氣。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 5 In the Park（第1課 時）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit5 In the Park 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽懂、會說與公園景物有關的六個詞匯：lake, tree, flower, grass, boat和hill，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。 3. 能夠嘗試用不同的形體動作表現(xiàn)不同的景物，并能運用已學過的功能句問答有關景物名稱，如：What’s this? It’s ... 二、教學建議 A. Look, listen and chant. 1. 復習和導入 (1) 教師播放上一個單元的補充歌曲，讓學生跟唱。 (2) 通過與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句。 (3) 教師出示課本P29情境圖，向?qū)W生提問：Look! Where is Bill going? 引出本課話題Park。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 出示掛圖，初步感知新語言教師引導學生觀察主情境圖：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 讓學生根據(jù)圖片嘗試說說公園里都有什么，引導學生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake. Tip:學生在描述景物時，教師應允許學生用中文表達不會的單詞，但教師要及時用英文加以提示。 (2) 教師呈現(xiàn)A項圖片，并播放A項歌謠兩至三遍，讓學生整體感知新語言。 3. 詞匯學習和操練 (1) 學習詞匯 教師通過呈現(xiàn)A項圖片或畫簡筆畫，引導學生學習本課生詞。每個詞匯的教學步驟參考如下： ①教師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：This is a tree. Tree, tree. ②教師帶領全班學生認讀單詞二至三遍。 ③學生分組讀出單詞后，請個別學生讀出單詞。 Tip:在教授單詞時，要注意運用前面學過的首字母發(fā)音知識，引導學生嘗試拼讀單詞。 (2) 操練詞匯 ①教師說單詞，讓學生出示相應的單詞卡片。 ②教師以最快的速度閃現(xiàn)單詞卡片，讓學生說出單詞，看誰說得最快、最準確。 ③教師在黑板上呈現(xiàn)幾張單詞卡片，讓學生逐一說出單詞。然后讓學生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。 ④Look and say.教師請學生看新詞匯的剪影圖或輪廓圖，然后說出單詞。 B. Act and say. 做一做，說一說 1. 告訴學生接下來玩一個做動作、說景物的游戲。引導學生觀察B項圖，同桌之間討論三幅圖分別是什么。 2. 教師做動作提問：What’s this?學生猜：It’s ... 3. 請猜對的學生做動作，全班同學猜。 C. Listen and chant again. 1. 再次學唱歌謠 (1) 教師播放錄音，讓學生嘗試跟隨錄音模仿說歌謠，教師帶領學生盡量邊唱邊做動作。 (2) 全班分成兩個大組，嘗試比賽說唱歌瑤。 (3) 讓學生結(jié)對表演并說唱歌謠。 2. 教師評價 教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，在學生課本上C項的空白處以蓋圖章或貼小星星的方式進行評價和鼓勵。 備選活動 1. 小組競賽：四人一組，在聽到老師讀某一單詞時，快速找到這張圖片，觸摸并重復該單詞，快者為勝。 2. 聽畫練習：聽老師描述，如：I see a tree in the park.等，讓學生邊聽邊畫關鍵詞tree。 3. 猜一猜：教師在黑板上一筆一筆畫出公園景物圖，看誰先猜對老師畫的是什么。 【板書設計】 Unit5 【教學反思】