2019-2020年湘教版美術(shù)四下《靜物一家》教案2篇.doc

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2019-2020年湘教版美術(shù)四下《靜物一家》教案2篇 一、教材靜物一家分析 本課靜物一家的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合，靜物一家感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。 靜物一家教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。靜物一家一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫(huà)出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫(huà)家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。 靜物一家 作業(yè)的設(shè)置包含了多種活動(dòng)，選擇物品一分類組合一線描表現(xiàn)，三者相互聯(lián)系為遞進(jìn)關(guān)系。 靜物一家 二、教學(xué)目標(biāo) ◆初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。 ◆運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。 三、教學(xué)思路 本課教學(xué)應(yīng)注重建立在學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間，學(xué)生在實(shí)踐探究中思考、感悟，在嘗試體驗(yàn)的活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí)。 教學(xué)思路可以考慮以下環(huán)節(jié)： 情境設(shè)置一探究感悟一嘗試體驗(yàn)一形成認(rèn)識(shí)一自主表現(xiàn)一交流評(píng)價(jià)。 課前教師可收集一些生活中各個(gè)場(chǎng)所常見(jiàn)的各類物品的圖片，以課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。也可以以談話的形式，讓學(xué)生觀察教室或回憶家中各個(gè)地方放置的靜物及它們的用途，以喚起學(xué)生對(duì)生活中物品的感知、記憶，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回顧生活中在各個(gè)場(chǎng)所伴隨我們成長(zhǎng)的一些不經(jīng)意的物品，如外出游玩的物品、修車(chē)的物品等。在交流講述中，學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解靜物的含義。進(jìn)而在欣賞交流中引發(fā)學(xué)生對(duì)靜物產(chǎn)生情感，并初步明了“物以類聚”的意識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做輔墊。 可通過(guò)一些聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的主題，如《操場(chǎng)邊》、《客人來(lái)了》、《窗前》等，讓學(xué)生嘗試畫(huà)出幾件相關(guān)的物品。在嘗試活動(dòng)中，學(xué)生有意識(shí)地將印象中的物品分類轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)的物品分類表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，可組織學(xué)生自主嘗試、動(dòng)手體驗(yàn)將自己帶來(lái)的物品分類，以小組合作的形式進(jìn)行，教師在此活動(dòng)中起組織協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的作用，提示學(xué)生分類的范圍不宜過(guò)小，分類后有的小組成員的單件或少數(shù)物品可以交流補(bǔ)充。 在圍繞“物品組合擺放的主次關(guān)系”問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并在嘗試體驗(yàn)中自主解決問(wèn)題。在教學(xué)中可設(shè)置系列相關(guān)的不同梯度的學(xué)習(xí)活動(dòng)：1．教師可出示相同主題、相同物品、不同構(gòu)圖的作品，設(shè)置聯(lián)系生活的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、討論構(gòu)圖中物品的擺放位置與主題情感的表現(xiàn)聯(lián)系，具體到主要物品、次要物品在畫(huà)面中組合位置的關(guān)系，以及大小、前后遮擋關(guān)系的處理等，學(xué)習(xí)活動(dòng)就此展開(kāi)，在這一活動(dòng)中學(xué)生形成初淺的主次關(guān)系意識(shí)。2．學(xué)生嘗試動(dòng)手調(diào)整改變此前在分類時(shí)桌上隨意擺放的物品，小組合作將物品按主次關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的調(diào)整。3．欣賞畫(huà)家及學(xué)生的靜物畫(huà)作品，分析構(gòu)圖帶來(lái)的美感。在以上的三個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)主要物品安排在畫(huà)面合適的位置以突出主體這一構(gòu)圖傳遞的視覺(jué)效果，從中理解構(gòu)圖在表現(xiàn)作品主題情感中的巨大魅力。 作業(yè)要求包含了幾個(gè)不同成分的活動(dòng)及指標(biāo)：選擇2—3件物品，與同學(xué)一起分類、組合，并用線描的形式畫(huà)下來(lái)。 教學(xué)評(píng)價(jià)以自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)滲透于學(xué)習(xí)活動(dòng)交流中，教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、適當(dāng)，應(yīng)注意概括和提煉學(xué)生的評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)選擇 教學(xué)程序設(shè)計(jì)在把握教學(xué)目標(biāo)的前提下可根據(jù)學(xué)生情況及教師個(gè)人情況靈活處理。如：情境設(shè)置一探究感悟一嘗試體驗(yàn)一形成認(rèn)識(shí)一自主表現(xiàn)一交流評(píng)價(jià)，也可為：欣賞感知一分析討論～嘗試體驗(yàn)一提供指導(dǎo)一自主表現(xiàn)一交流評(píng)價(jià)等不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。 五、教學(xué)建議 1．在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí)，可提示學(xué)生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具，教師應(yīng)給予必要的提示。 2．借助媒體，增加直觀印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)的難點(diǎn)。如靜物的分類、擺放等。 3．本課采用小組學(xué)習(xí)時(shí)，小組人數(shù)不宜過(guò)多，4—6人比較適宜，也可以采用雙人合作的形式，以便于學(xué)生操作擺放靜物。 [教案]鄧軍老師的教案 課目 第6課靜物一家 年級(jí) 4年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 鄧 軍 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)田 課前活動(dòng) 布置 布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 　 交流、感 受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn) 課題 1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。 2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? (1)學(xué)生講述。 (2)小組內(nèi)交流。 3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。 學(xué)生帶來(lái)的 物品 尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的…… 2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 錄像資料或 圖片、實(shí)物 靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟) 靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類) 3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。 師生帶來(lái)的 物品 自主探究 認(rèn)知體會(huì) (情境設(shè)置思考感悟) 每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜歡，拍了幾 張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪 一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品． 2．學(xué)生分析討論。 3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能 使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫(huà)面更加生動(dòng)、 美觀。 CAI課件或 圖片 (嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)) 1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。 2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 模板教具 粉筆演示 作品賞析 1．欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。 2．欣賞學(xué)生的作品。 (1)歷屆學(xué)生的靜物畫(huà)作品。 (2)教材中的學(xué)生作品。 圖片 自主表現(xiàn) 作業(yè)要求：用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 繪畫(huà)工具 材料 交流評(píng)價(jià) 1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 　 課后延伸 嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣． 　 [資料]圖片資料 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能：初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫(huà)作品中構(gòu)圖的美。 　　過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。 　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感受構(gòu)圖美的情感。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)：以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛(ài)之情。 　　課型：繪畫(huà) 　　教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)紙、鉛筆 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 　　課前活動(dòng)：布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、交流、感 受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題 　　1．學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。 　　2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 　　(1)學(xué)生講述。 　　(2)小組內(nèi)交流。 　　3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。二、尋找生活中 的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 　　1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書(shū)房的、廚房的、客廳的、學(xué)?；@球場(chǎng)上的、路邊的…… 　　2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 　　3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。 　　三、靜物分類 游戲“靜物找朋友” (情境設(shè)置思考感悟) 　　靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。 　　1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。 　　2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類) 　　3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。 　　四、自主探究 認(rèn)知體會(huì) (情境設(shè)置思考感悟) 　　每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫(huà)得有聲有色呢? 　　1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開(kāi)花了，我很喜歡，拍了幾 　　張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪 　　一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫(huà)面主體物在不同位置的作品． 　　2．學(xué)生分析討論。 　　3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫(huà)面主要的、合適的位置，能 　　使畫(huà)面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫(huà)面更加生動(dòng)、 　　美觀。 　　五、嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí) 　　1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。 　　學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫(huà)面帶來(lái)的美感。 　　2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。 　　在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。 　　3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。 　　六、作品賞析 　　1．欣賞畫(huà)家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。 　　2．欣賞學(xué)生的作品。 　　(1)歷屆學(xué)生的靜物畫(huà)作品。 　　(2)教材中的學(xué)生作品。 　　七、自主表現(xiàn) 　　作業(yè)要求：用線描的形式畫(huà)出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。 　　八、交流評(píng)價(jià) 　　1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。 　　2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。 　　3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。 　　九、課后延伸 　　嘗試找一找、看一看、畫(huà)一畫(huà)室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣． 附送： 2019-2020年湘教版語(yǔ)文六年級(jí)《采訪對(duì)象是棵樹(shù)》公開(kāi)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 主備人：周艷容 劉紅梅 上課時(shí)間： 學(xué)習(xí)小組： 學(xué)生姓名： 【課 題】采訪對(duì)象是棵樹(shù) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)“驅(qū)車(chē)”、“墾區(qū)”、“樹(shù)冠”、“風(fēng)餐露宿”、“枝繁葉茂”、“萬(wàn)馬奔騰”、“婀娜多姿”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物的崇高精神。 3、學(xué)習(xí)本文按采訪及行蹤的先后順序組織材料的方法，敘事詳略有致的處理材料的方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受人物精神品質(zhì)。 2、以“采訪對(duì)象是顆樹(shù)”來(lái)命名和行文的寫(xiě)作技巧。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】 1、基礎(chǔ)知識(shí) （1）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 qū chē kāi kěn lǚ l zhn gōng （ ） （ ） （ ） lā　ｌ　　　 ?。? zng y sh l zh （ ） （ ） （ ） （ ） （2）解釋下列詞語(yǔ)： 屈指可數(shù)： 風(fēng)餐露宿： 枝繁葉茂： 萬(wàn)馬奔騰： 婀娜多姿： 【質(zhì)疑問(wèn)難】 我能提出自己心中的疑問(wèn)： 【合作探究】 1、作者先后采訪了哪些對(duì)象？你是從哪些句子看出來(lái)的，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。 2、你認(rèn)為采訪的對(duì)象僅僅是樹(shù)嗎？為什么？ 3、少年為什么在臨行前種下一棵白楊樹(shù)？這表達(dá)了他的什么愿望？ 【拓展延伸】 學(xué)習(xí)完課文，我知道作者要表達(dá)的是對(duì)（ ）的人們的贊美之情，我想對(duì)像老班長(zhǎng)、女知青等那樣的無(wú)名英雄說(shuō)些什么？： 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞： 近義詞：猶如— 搖曳— 依然— 反義詞：屈指可數(shù)— 淳樸— 精心— 2、多音字注音組詞： 累 ｛ 冠｛ 載｛ 露｛ 宿 ｛ 舍｛ 　 3、縮句。 它佇立在由不同樹(shù)種組成的防風(fēng)林的最前端。