2019-2020年蘇教版三年級下冊古詩兩首（《望廬山瀑布》《絕句》）教學設計3.doc

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2019-2020年蘇教版三年級下冊古詩兩首（《望廬山 瀑布》《絕句》）教學設計3 【教學時間】２課時 【教學重點難點】 認識新字，書寫生字。 有感情地朗讀詩歌，受到美好的情感熏陶。 了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。 【課時目標】 〖第一課時〗 １、會認《望廬山瀑布》中的生字，會寫這首詩中的字。 ２、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌大意。 ３、體會到詩人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發(fā)對大自然的贊美之情。 〖第二課時〗 １、會認《絕句》中的生字，會寫這首詩中的字。 ２、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。 ３、體會到詩人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。 【教學過程】 第一課時 一、談話引入 教師引導活動： １、說到古代大詩人，你會想到誰？ 2、通過查找資料，你知道了哪些關于李白、杜甫的情況？ 3我們今天要學習哪兩首詩呢？誰能把詩的題目讀出來？ 學生學習活動： １、說說自己知道的古代大詩人的名字。 ２、產生學習愿望，齊讀課題，知道作者是李白和杜甫。 ３、交流自己知道的關于李白、杜甫的情況。 ４、個別讀詩題，認識“廬、瀑”二字。 二、自讀第一首詩 教師引導活動： 1、 讀一讀，把古詩讀通順，看誰讀得正確，把不懂的地方注上符號。 2、 在學習中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。 學生學習活動： １、交流自己的學習方法和目的：讀準字音、看插圖、了解詩歌意思、朗讀吟誦、表達感情。 ２、自由輕聲讀，認識古詩中的新字，把古詩讀通順。 ３、邊讀邊想詩意，標注不懂的地方。 ４、同桌交流。 三、讀詩歌、識生字、正音 教師引導活動： １、出示生字卡片： 認識這些生字了嗎？ ２、誰能大聲地朗讀這首詩？ 學生學習活動： １、個別讀生字，齊讀。 ２、個別大聲讀詩歌。其他同學認真聽，及時糾錯。 四、朗讀、了解詩歌大意 教師引導活動： １、出示圖畫： “在圖中你看到了什么？想到了什么？” ２、你讀懂了詩歌的哪些詞句呢？組織交流，對錯誤的理解引導糾正。 ３、哪些地方需要老師或同學幫助你理解？適時點撥指導。 ４、你覺得廬山的瀑布怎么樣？為什么？ ５、想象自己就是詩仙李白，此時站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會怎樣吟誦這首抒發(fā)自己感情的詩歌呢？ ６、你最喜歡哪句詩？為什么？ 學生學習活動： １、用自己的話說圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩人的心情。 ２、交流讀懂的地方和自己的感受。 ３、主動提出自己不懂的地方。 ４、抓住詩中詞句說說自己的感受，并理解這首詩的大意。 ５、想象，并反復吟誦，體會感情。 五、賽讀 教師引導活動： １、哪些同學認為自己朗讀得很棒，站起來讀給大家聽聽。 ２、我們來進行小組朗讀比賽好嗎？ 學生學習活動： １、朗讀，聽讀，評價，進一步體會情感。 ２、小組內朗讀比賽，選出最好的一個學生朗誦。 六、拓展 教師引導活動： １、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達自己的激動心情？ ２、配樂朗讀。 學生學習活動： １、交流自己的想法。 ２、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。 第二課時 一、復習引入 教師引導活動： １、誰能背出《望廬山瀑布》？ ２、我們是怎樣學習這首詩的？ 學生學習活動： １、個別背，集體背。 ２、回顧學習過程，總結學習方法。 二、自讀 教師引導活動： １、你打算怎樣學習《絕句》這首詩呢？ 根據(jù)反饋進行方法選擇指導。 ２、巡視自讀情況，進行個別輔導。 學生學習活動： １、說說自己的打算和安排。 ２、自讀： 認識生字、讀通句子、想想詩歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。 三、讀詩歌、識生字 教師引導活動： １、出示卡片，檢查生字認讀情況。指導交流識字辦法。 ２、誰想把詩歌讀一讀？ 學生學習活動： １、個別認讀生字。說說自己認識生字的好辦法。 ２、個別讀詩歌，其他同學聽讀、正音。 四、交流、感悟、朗讀 教師引導活動： 1你看出詩歌中寫了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據(jù)反饋了解學生理解情況。 2還有哪些地方你不明白呢？適時點撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩歌中的哪些景物？ 3你喜歡這首詩中的什么景物？引導學生大致了解詩的意思。 4在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？ 學生學習活動： １、用自己的話說說圖意。 ２、交流自己對詩歌中語句的理解。 ３、交流，理解，大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。 ４、說話： 喜歡哪些景物，同時了解詩意。 ５、交流，說說是怎樣看出來的。 五、背誦 教師引導活動： １、誰會背誦了？怎樣背得又快又好的？ ２、在學習詩歌中，你還有什么別的發(fā)現(xiàn)？引導發(fā)現(xiàn)詩句上下聯(lián)相對。 ３、還想背誦詩歌嗎？注意兩兩相對的詞語。 學生學習活動： １、個別背，交流背誦經驗：熟讀成誦、理解背誦等。 ２、自由交流觀察所得，肯定同學的發(fā)現(xiàn)。 六、教學效果測評 教師引導活動： １、仔細觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯嗎？ ２、同桌互相背一背，講一講詩歌，評一評，誰學得好，誰的進步大。 學生學習活動： １、比一比，再組詞： 今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護 ２、同桌互背詩歌，并表揚能講出詩歌意思的小朋友。 ３、給大家背一首自己學的詩歌 附送： 2019-2020年蘇教版二年級下冊語文《真想變成大 大的荷葉》教學設計4 教學內容：朗讀感悟。 課時目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。 教學進程： 一、復習舊知，導入新課。 1、出示詞語，指名領讀。要求：領讀的讀準了就跟著讀，讀得不準就舉起手幫助他糾正。 2、夏天到了，“我”真想變成什么呢？ 二、指導精讀，體會課文內涵 1、指名讀，誰來了?出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么?(看圖說話)”她熱情地問“我”什么? 過渡：“我”想變點兒什么呢? 2、學生自讀，“我”想變成什么呢? （1） “透明的雨滴”是什么樣子的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的。 （2） “小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子。 （3） 邊看圖邊想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想?“我們”看到這些景象，心里會怎么想?指導朗讀第二節(jié)。 3、學生自讀，小組討論：為什么“我”又想變成“一只蝴蝶”“一只蟈蟈”? （可運用學習第二節(jié)的方法來充分展開想象）指導朗讀第三節(jié)。 4、指導讀第四節(jié)。 啟發(fā)學生根據(jù)自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面，突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月” “我”為什么想到“變”成星星和月亮呢?聯(lián)系第二、三小節(jié)反復誦讀， 引導學生體會“我”的感受：想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈）， 過渡：當“我看見小小的荷塘”時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”? 5、自讀第五節(jié)。大屏幕放映出池塘里荷葉的畫面。 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”“靜靜地……舉著”。） 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”?讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。 “我”“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎? 6、有感情地朗讀第四、五節(jié) 三、配樂齊讀課文。 布置作業(yè)： 1、夏天來了，你想變成什么呢？你也來做一個小詩人，學著課文寫一寫，還可以配上圖。 2、找描寫夏天的詩讀一讀。 板書設計： 　　 21、真想變成大大的荷葉 雨滴 蝴蝶 星星 小魚 蟈蟈 新月 （大自然的向往）