2019二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第2課時）教學設計 新人教版.doc

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2019二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第2課時 ）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family 【課 時】第2課時 一、教學目標 能夠聽懂、會說有關詢問和回答人物身份的功能句：Who’s he/she? He/She is ... 二、教學建議 A. Look, listen and repeat. 1. 熱身活動 (1) 讓學生聽Lesson 1，A項歌謠并跟錄音說唱。 (2) 教師出示單詞卡片，或用簡筆畫畫人物圖，讓學生說出相應單詞。 (3) 教師說單詞，讓學生舉相應卡片。 2. 呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容 (1) 引導學生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會語言的意義。 T: Our friends are showing their family photos. Let’s take a look. Who can you see? S: ... T: What are they talking about? S: ... (family) Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生關注對話情境，學生回答可以不用英文。 (2) 教師繼續(xù)提問：Who can you see in the photos? 并引導學生回答。 3. 語言學習 引導學生從主情境圖聚焦到本課A項圖片： (1) 聽錄音，看圖理解對話。 (2) 再聽錄音，指認人物對話。 (3) 第三次聽錄音，跟讀對話。注意引導學生模仿對話的語音和語調。 Tip:要引導學生關注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。 4. 語言操練 (1) 師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy，表演A項對話。 (2) 生生示范：邀請幾組語言水平較好的學生示范表演對話。 Tip:扮演時教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學生進行交際的背景，雖是機械操練，也要注意在語境中進行。 (3) 讓學生在座位上結對表演對話。 (4) 隨機邀請幾組學生上講臺表演對話。 B. Show and say. 1. 引導學生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進行。 2. 師生示范 教師手持自己的家庭合影，請幾個學生分別指照片中的人物提問Who’s he/she? 教師回答He/She is my ... 3. 小組活動 引導學生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問答，每人輪流接受提問。 4. 全班展示 可以隨機選一個學生，讓其將照片放在實物投影下展示，其他學生舉手提問，該生進行回答。 三、備選活動 1. 跟錄音說唱課本第54頁Unit 1的補充歌曲。 2. 擊鼓傳花：在對話操練環(huán)節(jié)，誰拿到“花”，誰就拿著自己的家庭合影，回答老師或同學對其家庭成員的提問。 【板書設計】 Unit1 【教學反思】 附送： 2019二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第3課時 ）教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。 2. 借助學過的詞匯及相應的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Let’s play. 1. 熱身、復習 (1) 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。 (2) 復習詞匯 ①教師展示單詞卡片的局部，讓學生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。 ②教師描述人物衣著，讓學生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T: He is wearing a white shirt. Who’s he? Tip:此環(huán)節(jié)是結合一年級下冊clothes的內(nèi)容進行復習的。 (3) 復習句子 ①讓學生拿出家庭合影，兩人結對介紹This is my ... ②讓學生跟錄音說唱本單元補充歌曲。 Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學生情況靈活處理，如果學生說唱補充歌曲有困難，可改為聽補充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。 2. 圓一畫，說一說 (1) 教師讓學生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導學生關注圖片中人物的語言。 (2) 再次播放錄音，讓學生跟讀對話。 (3) 讓學生畫自己家庭成員的簡筆畫。 (4) 讓學生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流抽取圖片并提問Who’s he/she? 畫該畫的學生回答He/She is my ...。 B. Listen and repeat. 1. 大小寫字母配對 教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片，再畫四所小房子，引導學生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一所小房子中。 操作’過程中，教師可以結合本單元主題進行提問，如： T: Who’s the mother of the small letter “a”? S: The big letter “A”. 2. 請學生觀察B項圖片，教師邊與學生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應單詞。 3. 引導學生反復聽本項錄音并跟讀 (1) 第一遍認真聽。 (2) 第二遍聽，小聲跟讀。 (3) 第三遍聽，大聲跟讀。 A, a, a. //, //, //. A for apple. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door. 4. 引導學生關注單詞首字母的發(fā)音 T: What sound does the letter a/b/c/d make? 5. 拓展運用 (1) 教師引導學生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引導學生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。 (2) 自編歌謠：引導學生選擇上一項活動補充的單詞，模仿錄音范例，編歌謠演唱。 如： A, a, a. //, //, //. A for alligator. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog. 三、備選活動 1. 過家家 (1) 教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。 (2) 讓學生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學生的提問Who’s he/she? 該生回答He/She is my ... 2. 做動作，猜人物 兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他同學猜Who’s he/she? 其他學生可以用He/She is your ... 來猜該“家庭成員”身份。 【板書設計】 Unit1 【教學反思】