2019年(春)一年級數(shù)學下冊 7.2《退位減法》教案2 （新版）西師大版.doc

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2019年(春)一年級數(shù)學下冊 7.2《退位減法》教案2 （新版）西師大版 教學目標: 　　知識與技能: 　　1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程,并會口算。 　　2. 使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 　　3. 體會個位不夠減從十位借一再減的道理。 　　過程與方法: 　　通過動手操作,實踐活動及學生之間相互議一議,說一說,引導學生積極參與學習活動,經(jīng)歷十幾減幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。 　　情感態(tài)度價值觀: 　　使學生培養(yǎng)成仔細\認真的好品質(zhì);學會獨立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。 學習方式:動手操作、小組合作、交流研討。 教學準備:掛圖或課件,小棒。 一、情境創(chuàng)設(shè) 學生興趣高漲 師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲： 　?。ǔ鍪舅闶剑海? 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學生“想學”的愿望。 二、探究與體驗 　　1.用小棒自己擺一擺，說一說 　　2.和小組同學議一議，說一說 　　3.全班交流反饋： 　?、購?4里拿出14，14減8得6…… 　　②從34里拿出10，10再減8得2…… 　　學生在自己的本上嘗試計算。（如果對于列豎式計算有困難的學生，可以通過擺小棒說說算理，再計算）。 　　學生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計算呢？請大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？ 　　教師引導學生匯報，并說出算理。 　　教師根據(jù)學生的回答，板書： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　師：怎樣用豎式計算呢？ 　　師：誰到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？ 　　師：算式中的“”表示什么？ 通過擺一擺，說一說，議一議，使學生在大量的體驗和感悟中說出自己的算理 　　這一學生活動能讓學生充分感受到個位不夠減從十位借1的道理 三、實踐應用 　　1.鼓勵學生怎么想就怎么說，暢所欲言。 試一試 　　2.不僅能讓學生計算出得數(shù)，還應說一說你是怎樣算的。 　　3.練一練 　?。梢圆捎枚喾N形式進行練習） 　　第一題： 　　三名同學到前面板演，其他同學在本上豎式計算。 　　第二題： 　　先出示情境圖： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么問題？ 　　能列式解答嗎？ 　　第三題： 　　采用多種形式進行口算訓練。 　　第四題： 　　4.讓學生自由編題，并說出大家聽。 　　靈活多樣的練習形式，能夠激起學生更大的主動性，問題意識，培養(yǎng)其良好的學習品質(zhì)。 附送： 2019年(春)一年級數(shù)學下冊 7.2《退位減法》教案3 （新版）西師大版 教學目標 1. 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。 2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。 3．培養(yǎng)同學們的計算能力和動手操作能力。 4．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。 教學重點 理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。 教學準備 多媒體課件、學生準備小棒。 教學過程 一、復習引入 教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？ （出示口算卡片）11-5＝ 36-4＝ 29-3＝ 16-8＝ 12-4＝ 13-6＝。 學生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。 教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學習減法。 板書（減法）。 二、新課教學 1．教學例1 出示改編后的例1情景圖。 教師：在體育課上，小紅到王老師那兒領(lǐng)乒乓球，小紅在領(lǐng)乒乓球時遇到了什么數(shù)學問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數(shù)學問題？ 引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領(lǐng)6個乒乓球，提出數(shù)學問題是：還剩下多少個乒乓球？ 教師：這個數(shù)學問題該怎么列式呢？ 學生：38－6。 教師板書這個算式在黑板上。 教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？ 學生：把相同數(shù)位上的數(shù)相減，個位上8-6=2，再加上30就是32。 教師：在前面我們知道了要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減，這次學習中也要用到這方面的知識。但是如果老師沒有38個乒乓球，只有32個，又該怎么列式呢？ 多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？ 學生：32－6。 教師板書（32－6）在黑板上。 教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？ 引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數(shù)夠減，32－6個位上的數(shù)不夠減。 教師：像這種個位上的數(shù)不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。 教師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。 教師：32-6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎？ 引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。 教師：但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時，你遇到了什么新問題？ 學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。 教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！ 要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現(xiàn)“放手”。教師注意行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法，最后全班匯報。 教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？ 學生：還剩下26根。 教師追問：你是怎么做的？ 引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。 多媒體課件隨學生回答一一演示。 教師：是呀，在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一，這叫做個位上的數(shù)不夠減，在十位上退1作10，再減。 多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。 教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？ 多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式，教師也在黑板上板書豎式。 教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個“1”應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。 學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。 教師：然后怎么想呢？ 學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12-6=6。在豎式的個位上寫6。 教師：然后呢？ 學生：在算十位上的數(shù)的時候，要注意還“1”。 教師：這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。 多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。 （1）打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1； （2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時豎式上面計算12-6=6，在豎式的個位上寫6； （3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。 教師：通過我們剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)做這類減法時，在計算方法上和前面學習的減法在哪些地方不一樣？ 學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。 教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數(shù)不夠減，從十位退1作10,再減。 教師板書這句話。 教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？ 引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加，這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。 教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。 抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。 2．教學例2 教師：看來，同學們已經(jīng)會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學問題吧！ 多媒體出示例2情景圖。 教師：你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學問題并列式解答？ 根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。 三、鞏固練習 課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。 四、全課小結(jié) 教師：在這節(jié)課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？ 學生回答。