2019春滬教版數(shù)學三下5.1《周長》word教案9.doc

《2019春滬教版數(shù)學三下5.1《周長》word教案9.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春滬教版數(shù)學三下5.1《周長》word教案9.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春滬教版數(shù)學三下5.1《周長》word教案9 教學目標： 1. 知識目標： 通過學生操作、實踐活動，理解一周的含義；通過切蘋果理解“平面圖形”的概念，自然而然的引出周長的含義。 2. 能力目標： 通過找周長、摸周長；描周長、說周長；量一量、求周長等一系列活動，引導(dǎo)學生自主探究的意識，培養(yǎng)學生的空間觀念，實踐能力和合作意識。 3. 情感目標： 讓學生在實際操作中感知數(shù)學就在我們身邊，體驗學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展數(shù)學思維能力。 教學重點： 結(jié)合具體事物，理解周長的意義。 教具準備： 多媒體課件、實物等。 教學過程： 一、引出周長的含義 （—）認識一周 1. 今天我們上課的形式和以往不同了，分了六大組，你們各組取了什么名字？組長介紹并帶上頭飾（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮、環(huán)環(huán)）。哦，你們的頭飾真漂亮，老師也戴戴看，怎么戴不下呢？誰幫老師也做一個？（請一學生幫助）。請說說你是怎么做的？ 生：首先要量出老師頭一圈的長度，再粘起來。 師：一圈的長度就是指什么的長度？（一周的長度）板書 有誰要提問的嗎？什么是一周？ 師示范并提問（繞大半圈）：這叫一周嗎？（理解封閉）（超過一周的算一周嗎？） 摸摸你的頭的一周。（學生自摸并介紹） 提到一周，你想提醒小朋友什么嗎？（從起點到起點） 2. 你能說說這把三角尺的一周嗎？ 每位同學拿出尺，摸摸你的尺的一周？ （二）認識平面圖形 1. （拿出蘋果） 師：你能指出蘋果的一周嗎？ 根據(jù)學生的回答，把蘋果切開，展示并指出。（是這個面的一周）還有不同的嗎？ 根據(jù)學生的回答，把蘋果切開，展示并指出。（是這個面的一周） 師：像這樣的圖形指平面圖形的一周。（板書：平面圖形） 這本書有幾個面？你能在書上找到這個面的一周嗎？ 生邊指邊說： 二、建立周長概念 師：沿著平面圖形一周的長度，數(shù)學中有一個名稱：（周長）板書 “沿著”一般用在生活中，而在數(shù)學中我們用“繞”修改板書（繞） 1. 學生齊讀。 2. 揭示課題：這就是我們今天所要研究的知識：（周長）板書課題 三、鞏固周長的概念 1. 找周長、摸周長。 師：在我們的學具中有周長嗎？請同學們找一找： 小組活動（組內(nèi)尋找，要求人人交流） 個別學生匯報。 摸時要注意什么？（沿著邊摸、從起點到起點） 2. 描周長、說周長。 師：剛才小朋友們都很厲害，都找到了不同物體的周長。能不能把剛才找到的周長描出來呢？ 描好后考慮： （1）你是怎么描的？ （2）拿掉學具，看看剩下的輪廓線叫什么？ 請一組學生介紹，是怎樣描的，描的是什么的周長？ 師：描時，你要提醒小朋友什么嗎？（要繞著物體的一周描） 3. 量一量，求周長。 師：很好，剛才你們畫出了很多圖形，能否給這組圖形分分類？你是按什么分的？（直線段和曲線段）能求出這些圖形的周長嗎？（能）先要怎么辦？（測量出邊的長度）小組合作（可獨立或合作測出一種組內(nèi)所描圖形的周長） （學生匯報）要求：1. 測量的是什么圖形的周長？ 2. 你是用什么方法測量的？ 3. 周長是怎樣求的？ 師：（直線段的）可用直尺測量后再求出這種圖形的周長。（先量后加） （曲線段圖形）能否用直尺測量（不能）那怎么辦？ 小組討論并嘗試測量。如果不行，師提示：能否借用其他工具呢？ 反饋：可用絨線圍在曲線的周長上，然后拉直，用直尺來量。 把物體放在拉直的軟尺上滾動，也可測量。 四、生活中的周長 師：通過今天的學習，我們已經(jīng)認識了周長，在生活中，哪里要運用到這一知識呢？ (例舉) 生：做褲子時，要量腰圍。 你能幫老師量量嗎？請你挑一種工具來量。（軟尺）還有同學用不同的工具來幫老師量嗎？ 生：桌布四周裝花邊，給畫表框等等…… 師：對，生活中要運用到數(shù)學“周長”這一知識的地方很多，所以數(shù)學知識也給我們的實際生活解決很多問題。希望同學們喜歡數(shù)學，學好數(shù)學。 附送： 2019春滬教版數(shù)學三下5.2《長方形、正方形的周長》word教案1 教學目標： 1．知識目標： 知道周長的含義。 2．能力目標： 理解長方形和正方形周長公式的推導(dǎo)過程。 3．情感目標： 會用公式計算長方形和正方形的周長。 教學用具： 學具小棒、多媒體演示、黑板。 教學過程： 一、知識正遷移，引入新授課。 1．出示三條線段， 線段a，線段b，線段c。 2．圍成三角形，問： （1）老師把這三條線段怎么樣了？ （2）演示：小螞蟻繞三角形爬一周。 （3）誰知道小螞蟻爬了多長的路呀？ 師：小螞蟻爬的這一周就是三角形的周長。 3．情景：小兔子為了防止狡猾的狐貍到自家菜園偷東西，將菜園四周圍上籬笆。（出示菜園圖） 問： （1）小兔子家的菜園是什么形狀的？ 師：長方形有什么特征？ （對邊長度一樣，四個角都是直角。） （2）小兔子圍這長方形菜園需要多少米長的籬笆？也就是要我們求什么？（周長） 師：讓我們一起幫幫小兔子的忙，行不行？ 4．引出課題：長方形和正方形的周長。（小組討論） 二、解決問題，學習新知。 （一）長方形周長的認識。 1．根據(jù)學生討論得出不同算式出示。 8＋5＋8＋5＝26 82＋52＝26 （8＋5）2＝26 2．利用學具小木棒，擺一擺此長方形周長演示。 3．師：看一看書上的公式是怎樣計算長方形的周長的？（先求一組長和寬，再2。） 師：因為有幾組長和寬？（一組） （1）復(fù)述計算公式。 （2）誰來介紹一下字母公式？ 4．算式與各部分對應(yīng)的名稱和字母公式。問：要求長方形的周長需要哪些條件？ 生：長和寬。 5．那么給了我們長方形的長和寬，我們就可以求周長了。 師：大家想一想為什么能這樣算？（長方形對邊相等） 6．小游戲：擺一擺各種不同的長方形。（給定許多長和寬） （1）a＝3cm，b＝2cm，擺一擺周長； （2）a＝5cm，b＝1cm，擺一擺周長。 7．量一量書本和鉛筆盒的長和寬各是多少，算一算它們的周長是多少。 8．口答練習：（互相說，輕輕在同桌耳邊說，下面我們就來練習一下。） 給定長和寬，求長方形的周長： （1）a＝3cm， b＝4cm，求周長； （2）a＝5cm， b＝9cm，求周長； （3）a＝12cm，b＝12cm，求周長。 　 （二）正方形周長的認識。 1．請學生打開書本，完成第111頁想一想． 2．自學正方形周長公式： （1）怎樣求正方形的周長？ （2）正方形的周長公式與長方形的周長公式有什么不同？ 3．出示公式。 4．檢查自學情況，學生自我評價： C=a4，誰會用語言來表達公式的意思呢？ 三、鞏固新知，不斷實踐。 綜合型：（公式解決實際問題） (A) 例1：一個長方形的游泳池，長25米，寬15米，它的周長是多少米？ 　　　　　　C＝（a＋b）2 　　　　　　 ＝（25＋15）2 　　　　　　 ＝402 　　　　　　 ＝80（米） 答：它的周長是80米。 (B) 一張長方形的白紙，長45厘米，寬3厘米，它的周長是多少厘米？ 　　　　　　C＝（a＋b）2 　　　　　　　＝（45＋3）2 　　　　　　?。?82 　　　　　　?。?6（厘米） 答：它的周長是96厘米。