2019屆高考?xì)v史總復(fù)習(xí) 第十三單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展單元整合課件.ppt

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一 西方人文主義精神的發(fā)展歷程1 萌芽 早期的人文精神萌芽于古希臘 古羅馬的文化中 突破了神學(xué)對(duì)人的束縛 開(kāi)始從實(shí)際出發(fā) 反對(duì)迷信和權(quán)威 肯定人的價(jià)值和人的決定作用 2 曲折 歐洲中世紀(jì)教會(huì)的專(zhuān)制統(tǒng)治使神進(jìn)一步成為無(wú)需懷疑的世界主宰 封建主義神學(xué)統(tǒng)治禁錮著人們的思想 人的現(xiàn)實(shí)生活被否定 人的價(jià)值被貶低 神占據(jù)了中心地位 3 復(fù)蘇 14 15世紀(jì)隨著西歐資本主義的產(chǎn)生發(fā)展 資產(chǎn)階級(jí)的壯大 出現(xiàn)了以復(fù)興古希臘 古羅馬文化為形式 以人文主義思想為核心的思想解放運(yùn)動(dòng) 文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng) 之后又產(chǎn)生了針對(duì)天主教神權(quán)統(tǒng)治的宗教改革 文藝復(fù)興和宗教改革使西方長(zhǎng)期被宗教神學(xué)所禁錮的人性得以復(fù)蘇 被蒙蔽的理性得以昌明 4 成熟 隨著近代科學(xué)的興起 文藝復(fù)興以來(lái)的思想解放運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步深化 終于在17 18世紀(jì)爆發(fā)了以理性主義為核心的啟蒙運(yùn)動(dòng) 啟蒙思想家闡釋的自由 平等 人權(quán) 民主 法制和三權(quán)分立等思想 豐富和發(fā)展了人文主義的內(nèi)涵 把反封建和宗教神學(xué)的斗爭(zhēng)推進(jìn)到反對(duì)封建專(zhuān)制和構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)政治制度的高度 啟蒙運(yùn)動(dòng)將西方的人文精神發(fā)展到成熟階段 典例1 有人說(shuō) 文藝復(fù)興和宗教改革只是剛剛撕開(kāi)了套在人類(lèi)身上的 籠子 啟蒙運(yùn)動(dòng)則進(jìn)一步撕裂套在人類(lèi)身上的 籠子 這三者都 A 著重強(qiáng)調(diào)人的平等自由B 推進(jìn)近代自然科學(xué)的發(fā)展C 具有鮮明的反封建特征D 促進(jìn)歐洲思想的徹底解放 解析 前者 籠子 是教會(huì)的精神束縛 后者 籠子 是來(lái)自教會(huì)和封建制度的束縛 強(qiáng)調(diào)人的平等自由只符合啟蒙運(yùn)動(dòng) 故A項(xiàng)錯(cuò)誤 三者都推進(jìn)了近代自然科學(xué)的發(fā)展 但與題意撕開(kāi)人類(lèi)身上的 籠子 即與思想解放無(wú)關(guān) 故B項(xiàng)錯(cuò)誤 三者都反對(duì)封建教會(huì) 故C項(xiàng)正確 促進(jìn)歐洲思想的徹底解放只符合啟蒙運(yùn)動(dòng) 故D項(xiàng)錯(cuò)誤 答案 C 二 西方人文精神在不同階段的內(nèi)涵西方人文主義歷程經(jīng)歷了起源 智者運(yùn)動(dòng) 形成 文藝復(fù)興 發(fā)展 宗教改革 高峰 啟蒙運(yùn)動(dòng) 四個(gè)歷史階段 人文精神的發(fā)展也經(jīng)歷了由低級(jí)到高級(jí) 由感性到理性的變化 不同時(shí)期的人文精神具有不同的內(nèi)涵 1 古希臘時(shí)期的人文精神 智者學(xué)派的某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn) 人是萬(wàn)物的尺度 的主張 把人置于世界和社會(huì)的中心 他們反對(duì)迷信 提倡懷疑 強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和決定作用 成為人文主義的源頭 蘇格拉底更加注重人的倫理道德和知識(shí) 主張 認(rèn)識(shí)你自己 把哲學(xué)發(fā)展成為一門(mén)真正研究 人 的學(xué)問(wèn) 2 文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的含義 批判神權(quán)統(tǒng)治 鼓吹人性解放和思想自由 崇尚理性和科學(xué) 追求知識(shí) 3 宗教改革時(shí)期人文主義的含義 否定羅馬教皇的權(quán)威 反對(duì)天主教的等級(jí)觀念 提倡個(gè)人宗教信仰自由 4 啟蒙思想對(duì)人文主義的發(fā)展 啟蒙運(yùn)動(dòng)豐富和發(fā)展了人文精神的內(nèi)涵 把反封建 反宗教神學(xué)的斗爭(zhēng)推進(jìn)到反對(duì)封建專(zhuān)制制度 建立資產(chǎn)階級(jí) 理性王國(guó) 按照資產(chǎn)階級(jí)利益構(gòu)建政治制度的高度上來(lái) 典例2 人文主義是西方中世紀(jì)晚期以來(lái)人們的精神追求 啟蒙運(yùn)動(dòng)高舉理性旗幟 把人文主義發(fā)展到新的高度 這時(shí)的人文主義的本質(zhì)含義是 A 洞察宇宙 探索人生B 追求自由 強(qiáng)調(diào)平等C 肯定人性 追求幸福D 否定教會(huì) 信仰得救 解析 啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期人文主義的含義是高舉理性旗幟 故A錯(cuò)誤 理性是指民主 自由 平等 科學(xué) 實(shí)事求是等 故B正確 肯定人性 追求幸福是現(xiàn)象并非本質(zhì) 而且在文藝復(fù)興時(shí)期已經(jīng)做到 不是人文主義在啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的發(fā)展新高度 故C錯(cuò)誤 否定教會(huì) 信仰得救 在宗教改革時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn) 不是人文主義在啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的發(fā)展新高度 故D錯(cuò)誤 答案 B 三 各國(guó)民主政體對(duì)啟蒙思想的實(shí)踐1 英國(guó) 資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后 議會(huì)通過(guò)了 權(quán)利法案 和 王位繼承法 確立了責(zé)任內(nèi)閣制和君主立憲制 限制了王權(quán) 擴(kuò)大了議會(huì)權(quán)力 確立了議會(huì)權(quán)力高于王權(quán) 司法權(quán)獨(dú)立于王權(quán)的原則 實(shí)踐了啟蒙思想家的分權(quán)思想和人民主權(quán)思想 2 美國(guó) 資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后 制定了1787年憲法 確立了共和政體和三權(quán)分立的政治體制 體現(xiàn)了啟蒙運(yùn)動(dòng)中的人民主權(quán)思想和三權(quán)分立學(xué)說(shuō) 3 法國(guó) 在19世紀(jì)70年代制定了法蘭西第三共和國(guó)憲法 從法律上確立了共和政體 體現(xiàn)了主權(quán)在民的啟蒙思想 4 中國(guó) 后 資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府頒布了 中華民國(guó)臨時(shí)約法 確立了三權(quán)分立及責(zé)任內(nèi)閣制 并規(guī)定 中華民國(guó)之主權(quán)屬于國(guó)民全體 體現(xiàn)主權(quán)在民的啟蒙思想 典例3 19世紀(jì)的法國(guó)思想家托克維爾說(shuō) 世界上沒(méi)有哪一個(gè)國(guó)家比美國(guó)更多地運(yùn)用18世紀(jì)哲學(xué)家在政治問(wèn)題上的種種最大膽的學(xué)說(shuō) 最大膽的學(xué)說(shuō) 指的是 A 人文主義思想B 民主共和思想C 三權(quán)分立思想D 自由主義思想 解析 根據(jù)所學(xué) 18世紀(jì)啟蒙思想家孟德斯鳩提出了三權(quán)分立學(xué)說(shuō) 成為后來(lái)資產(chǎn)階級(jí)政治制度的基本原則 美國(guó)1787年制憲會(huì)議的理論依據(jù)之一即是孟德斯鳩的分權(quán)理論 選擇C項(xiàng)符合題意 答案 C 全國(guó)卷常見(jiàn)題型系列 2 比較歸納類(lèi)非選擇題 典例 2016 全國(guó)卷 T40 節(jié)選 閱讀材料 完成下列要求 材料一社會(huì)救濟(jì)是中國(guó)古代歷朝實(shí)施 仁政 的重要內(nèi)容 主要依賴于政府財(cái)政 明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無(wú)靠者 按月發(fā)口糧 明律規(guī)定 凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人 貧窮無(wú)親屬依倚 不能自存 所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者 杖六十 這是正律中首次納入社會(huì)救濟(jì)保障條款 清代的法律也有關(guān)于社會(huì)救濟(jì)的規(guī)定 主要有災(zāi)荒救濟(jì) 高齡老人養(yǎng)贍 設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民 孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì) 貧窮讀書(shū)人救濟(jì)等 摘編自鄧云特 中國(guó)救荒史 等 材料二英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)開(kāi)始后 偷盜者 乞討者等日益增多 社會(huì)不安定因素急劇增加 1601年 英國(guó)頒布濟(jì)貧法 救濟(jì)辦法因類(lèi)而異 凡年老及喪失勞動(dòng)力者 在家接受救濟(jì) 貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng) 長(zhǎng)到一定年齡時(shí)送去做學(xué)徒 流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院 1834年 新濟(jì)貧法規(guī)定 有勞動(dòng)能力的失業(yè)者必須進(jìn) 貧民習(xí)藝所 才能得到救濟(jì) 而那里的條件比最低工資收入的自由勞動(dòng)者還要惡劣得多 摘編自陳曉律 英國(guó)福利制度的由來(lái)與發(fā)展 根據(jù)材料一 二 概括中國(guó)明清時(shí)期救濟(jì)制度和英國(guó)近代濟(jì)貧制度實(shí)施的共同目的 并指出其救濟(jì)方式的異同 審題模板