2019-2020年教科版科學六年級上冊《種類繁多的動物》教學設計.doc

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2019-2020年教科版科學六年級上冊《種類繁多的動物》教學設計 【教學目標】 科學概念 ● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 ● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。 過程與方法 ● 利用給出的標準將常見的動物進行分類。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。 【教學重點】 知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。 能夠說出一些脊椎動物的名稱。 【教學難點】 能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。 【教學準備】 為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。 為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片。 【教學過程】 一、引入： 除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性） 二、自主探究： 1、給常見的動物分類： 分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等） 2、比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物 三、給各類動物增添成員 1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？ 2、根據(jù)動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？ 四、拓展性活動： 播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗 板書設計： 教學后記： 附送： 2019-2020年教科版科學六年級上冊《能量與太陽》教學設計 【教學目標】 科學概念： 煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲存了億萬年的太陽能。 能源與我們的生活密切相關，人類正在開發(fā)新的能源。 過程與方法： 體驗探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性。能將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。 情感、態(tài)度、價值觀： 認同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點。 【教學重、難點】 【教學準備】 1. 學生準備：搜集有關能源的資料 2. 教師準備：煤的化石、能源儲量資料 【教學設計】 （一）導入 1. 當前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方？它們是什么樣子？或者關于它們的其他什么信息嗎？ （二）煤帶給我們的信息 1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎？（煤）它來自哪里？怎么形成的？ 2. 小組交流 3. 全班交流 （1）你這樣說的依據(jù)是什么？ （2）我們可以證實你說的這些嗎？可以怎么做？ （三）儲存了億萬年的太陽能 1. 煤、石油和天然氣其實就是儲存在動、植物身體里的太陽能，植物依靠太陽生長，動物則以植物和吃植物的其他動物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲存在了自己的身體里。 2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似，都是遠古的動植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣，而與它們埋在一起的其他的東西，比如石頭、灰塵卻不能？ （四）節(jié)約能源，尋找新能源 1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲量情況資料。 2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？ 3. 我們現(xiàn)在應該怎樣使用能源？ 4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？ 板書設計 教學反思