2019年三年級語文上冊第一單元3這條小魚在乎導學案鄂教版.doc

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2019年三年級語文上冊第一單元3這條小魚在乎導學案鄂教版 課題： 3 、 這條小魚在乎 （第一課時） 【學習目標】 1、學會（ ）個一類字，認識（ ）二類字。能借助工具書，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解生詞和關(guān)鍵詞語的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀3至7自然段。 3、 【學習真情告白】 1、閱讀“學習目標”，并補充完整。 2、借助“快樂起跑線”中的訓練題，自主預(yù)學。 3、小組合作： ①小組內(nèi)交流自學成果，注意找出學習中的錯誤，幫助糾正、學會，并記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。 ②準備小組展示學習成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學習過程 智者的足跡 【起航】 l 你學會了本課的生字詞嗎？檢測一下吧！ 寫一寫 zǎo chn sn b qiǎn shuǐ （ ） （ ） （ ）洼 shā l hū rn b tng （ ） （ ） （ ） jiǎn qǐ rēng hu zu y （ ） （ ） （ ） ti tu （ ） 訂正： 選一選 zhǐ zhēng zhěng 近在（咫 直）尺 （蒸 拯）干 （蒸 拯）救 訂正： 2、課文讀熟了么？闖過以下四關(guān)就算達標： 我讀了（ ）遍課文，能讀得—— ①不添字 ②不掉字 ③不讀錯 ④不結(jié)巴 3、你能查詞典或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解生詞的意思嗎？ 【咫尺】 【注視】 【拯救】 【在乎】 【 】 【 】 【揚帆】 ◎自學展示一：學會10個一類字，4個二類字。 以下方式可供選用： ① 比：比準確、比快速、 ② 讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③ 講：解釋詞語 ◎自學展示二：能正確流利的朗讀課文。 以下方式可供選用： ①比：比準確、比流利 ②讀: 分讀、齊讀、表演讀、花樣讀、 ③講：復(fù)述…… ④ 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ ◎ 自學展示三：嘗試著用自己的話把這篇課文的主要內(nèi)容說出來，盡量說得簡短些。 ◎自學展示四： 探究：在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度有什么不同？ “我”： 小男孩： 對子學：帶著問題自讀第2至7自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標記出兩個人物的不同表現(xiàn)。 小組學：根據(jù)標記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻? 【把舵】 1、在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的。你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 以下方式可供選用：分角色讀、齊讀、表演讀、花樣讀…… 2、“困”在不同的句子里意思不同，選擇正確的解釋，把序號填在括號里。 困：A、陷；B、控制在一定范圍里；C、困難；D、疲乏。 ①小魚被困在淺水洼里。（ ） ②上了一天的班，媽媽困了。（ ） ③困苦的生活沒有壓倒他。（ ） ④紅軍把敵人困在山谷里。（ ） 從這次練習中我知道了：相同的字詞在不同的語言環(huán)境（詞、句、段、篇）中意思 。 【思考延伸】 課題： 3、這條小魚在乎 （第二課時） 【學習目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩 的品質(zhì)。 3、 【學習真情告白】 1、閱讀“學習目標”。 2、借助“快樂起跑線”中的訓練題，自主預(yù)學。 3、小組合作： ①把不懂的問題在小組內(nèi)交流，并把收獲或者存疑記錄在“智者的足跡”相應(yīng)欄中。 ②準備小組展示學習成果，人人參與。 評價：正確 ☆ 熟練☆ 超能力☆ 積極☆ 學習過程 智者的足跡 【起航】 1、沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對你呼喚…… 自讀第1自然段，你能從字里行間感受到一個個的小生命在呼喚什么嗎? 2、小男孩明知小魚很多，救不過來，他還要一條一條地救。你想對他說點什么或著為他做點什么？ 【揚帆】 ◎ 自學展示一：沙灘的淺水洼里，一條條的小魚不斷地對你呼喚……你能從字里行間感受到一個個的小生命在呼喚什么嗎?讀出你對第1自然段的理 探究方式： 對子學：帶著問題自讀第1自然段，邊讀邊思考，并用雙色筆分別標記關(guān)鍵詞句。 小組學：根據(jù)標記的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱睦斫狻? ◎ 自學展示二：面對“誰在乎呢”這個問題，小男孩為什么連用6個“這”回答？ 探究方式： 第一步：帶著問題自讀第3至7自然段，邊讀邊思考。 第二步：對子之間進行交流。 第三步：以小組為單位匯報。 ◎自學展示三： 在拯救小魚這件事上，“我”和小男孩的態(tài)度是不同的?！拔摇卑研◆~僅僅看做 ，然而，小男孩卻把小魚看做 。 探究方式： 小組內(nèi)交流寫出思考結(jié)果，再以小組為單位展示。 ◎自學展示四： 小男孩執(zhí)著救魚的行為深深感染著我們每一個人，他讓我們明白了 【把舵】 1、以“珍愛生命、關(guān)愛他人”為關(guān)鍵詞，借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等學習工具收集名言警句，摘抄下來。 2、小男孩面對他所珍愛的生命，即使困難重重也絕不輕言放棄。尋找這樣的故事，和大家交流一下吧。 【思考延伸】 附送： 2019年三年級語文上冊第一單元3這條小魚在乎教案設(shè)計鄂教版 教學目標： 1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。 3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。 教學重點：理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。 教學難點：在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。 教學課時：2課時 教學準備：生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。 教學過程： 第一課時 一、導入 1、上學期，我們曾經(jīng)學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。） 2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！ 二、初讀課文 1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。 2、同桌互相檢查生字的掌握情況。 3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。 4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。 5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。 6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？） 師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。 三、學習課文 1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。 2、交流： A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去?！? 為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。 B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了?！? 理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。 四、小結(jié) 這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。 第二課時 一、導入 小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。 二、學習課文。 1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？ 2、交流： A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。 “這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……” 在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。） 小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。） B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！ 自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不?！薄坝昧Α保? 能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導朗讀。 四、小結(jié) 小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。 五、作業(yè)：朗讀課文。 板書設(shè)計 3 這條小魚在乎 　　男孩　救　小魚 　　　　　　撿　扔　被困 　　　　　　熱愛動物　　　關(guān)愛生命