2019春北師大版語文三下《山溝里的孩子》word公開課教案.doc

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2019春北師大版語文三下《山溝里的孩子》word公開課教案 教學流程： 一、引趣導入，創(chuàng)境激情 師: 今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌銈兿肟磫幔? 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？ 師：這是一張真實的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學。因為在他們山區(qū)流傳著一個美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進山區(qū)去了解那里的孩子。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預習，認讀詞語。（個別學生帶讀12人） 2、你能否圍繞課題、結(jié)合課文內(nèi)容說說這篇課文的主要內(nèi)容？（出示課件、完成填空1人） 三、細讀感悟 同學們，課文主要講了山溝里的孩子上學、放學的情景，誰能說說哪幾個自然段主要講他們上學、放學的情景嗎？ 生：（1-5自然段） 師：你回答的真準確，現(xiàn)在讓我們拿起書，把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽！ 同學們讀得既正確又流利，相信在理解了課文內(nèi)容后，你們會讀的更棒！這個部分老師想請同學們來自學，不過在自學前，老師給大家?guī)砹艘话呀痂€匙。（屏示、請一位學生讀） 1、 金鑰匙： （ 1、）默讀課文1-5自然段，邊讀邊畫你在山溝里的孩子上學、放學路上所看到的景象。 （屏示） （2、）邊讀邊想，你從中感受到了什么？請在書上作簡要批注。 2、學生自學 3、學生匯報學習結(jié)果，課件分別出示相關(guān)的句子： 師：孩子們，誰來告訴我，你和山溝里的孩子一起啟程，在上學的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩身上的新褂子也由黑變紅了。（1生匯報、個讀） 師：你們是不是也看到了這樣的景象？誰再來讀讀這句話。（評價） 齊讀 那放學路上有看到些什么，請你在文中找出與之相對應的句子。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍變黑了。 男生讀 同學們，看看這兩個句子，在句式上，內(nèi)容上都有什么特點？指數(shù)名學生回答。 課件出示小知識，介紹對應句。 對應句：在一篇文章中，前后兩組句子在句式結(jié)構(gòu)上是一樣的，內(nèi)容上又是相對的，這兩組句子被稱為“對應句”。 師：上學路上、放學路上這組對應句中，你發(fā)現(xiàn)那個表示顏色的詞語用的最多？ 生： 黑 師：透過這個“黑”，你從中能體會到什么呢？ 生發(fā)言 生自由練讀，齊讀 師：既然我們和他們一起啟程，那么在他們上學、放學的路上，你還看到那些事物發(fā)生變化了？請小組合作討論。 屏示： 孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學校去。 （ ）由黑變（ ）了， （ ）由黑變（ ）了，（　　　　　）也由黑變（　　　?。┝?。 孩子們走過那座山，翻過這座山，背著書包結(jié)伴回家。（ ）由（　　　）變黑了，（　　　　）由（ ）變黑了，（ ）也由（ ）變黑了。 師：從這些變化中我們體會到山里的孩子早上起得很早就去上學，晚上天已經(jīng)很晚了才回家，他們每天是多么的辛苦呀！你還能從課文的哪些句子中體會到他們上學放學的不容易? 學生交流 師：還有那個句子表現(xiàn)孩子們上學放學路途遙遠 屏示：孩子們走過這座山,翻過那座山,背著書包上學校去。 孩子們走過那座山, 翻過這座山,背著書包結(jié)伴回家。 誰來讀讀這句話，讓我們一起感受山溝里的孩子上學的不易。 個人讀、女生讀。 看得出來，這條路非常的遙遠，他們每天上學、放學都得走過那座山、翻過這坐山，你能不能用一個詞語來概括？ （翻山越嶺）板書 （起早貪黑） 他們年復一年走在這條山路上，你覺得在他們上學、放學的路上還會遇到怎樣的困難？ 生發(fā)言 用“有時候”“有一天”“他們或許會”交流 師：是呀！他們是多么的不易呀?。ㄅ錁凡シ派綔侠锏暮⒆臃皆綆X上學的一組圖片。）教師隨機談話：瞧，山溝里的孩子向我們走來了，遇到小河，它們拉手走過；遇到浮橋，他們像燕子一樣輕盈地飛過，山路彎彎，記載著他們的艱辛。 來，讓我們一起再來讀這兩句話。 從你們的朗讀中，我聽出了你們的理解與同情，恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路，其實，月亮姐姐也在為他們擔心呢！ 屏示：忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮呦，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。 誰來讀讀這句話 試著讀給你的同桌聽 個人展示讀（邀請你的小伙伴） 同學們，課文學到這里，我們能深深的體會到山溝里的孩子上學、放學是多么的不易與艱辛，可他們是這樣認為的嗎？你又從書中哪里感受到呢？ 遠遠近近,說說笑笑,夜霧籠罩著他們。 遠遠近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。 你抓住了詞語“說說笑笑” 學生讀 屏示：山溝孩子上學燦爛笑容圖片 看著這一張張笑臉，你猜猜他們在回家的路上都會說些什么？ 生回答 山路遙遠，山道崎嶇、山色黑暗，可他們一點也不怕（板書），而且還如此的樂觀（板書），這又是為什么呢？ 是因為他們…… 師生合作讀第六自然段 是呀!懷揣著理想，不怕艱難，勇往直前就能實現(xiàn)，來，讓我們把最美好的祝福送給他們，齊讀第七自然段。 四、拓展 師：在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，沒見過電腦，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點，那就是學習，只要努力學習，他們所有的不知道都會變成知道，所有的不可能都會變成可能。 讓我們一起傾聽他們的心聲。（大屏幕播放山溝里孩子刻苦學習的照片，配上錄音： 要問我是誰，過去，我總不愿回答。因為我怕，我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小，還放不下一個鞍馬；我們的校舍簡陋，還經(jīng)常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱呀呀。但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績不差。別人與我比父母，我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣，都是中國的娃，都是祖國的花。） 同學們，老師覺得這比世界上任何華麗的語言都要美，他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心，孩子們，讓我們來對他們說點兒什么吧！ 生發(fā)言 和他們相比，咱們的學習條件（十分優(yōu)越 ），面對他們，你又想對自己說些什么呢？請寫下來。 學生書寫，交流。 總結(jié)：學完了這一課，相信我們每一個人都已走進了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂觀、刻苦學習的精神所感動著，在他們的“艱辛”面前，我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎，在她們的“刻苦”面前，我們?nèi)魏稳硕紱]有理由再去抱怨生活，消極度日。孩子們，行動起來吧，做一個愛學習的孩子吧！ 五、布置作業(yè)。 （課件出示）作業(yè)超市（任選1—2項）：一生讀 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀書籍《狐貍小學的插班生》、《小巴掌童話》、了不起的狐貍爸爸》、《長襪子皮皮》等。 3、觀看影片《走路上學》。 附：板書設計： 山溝里的孩子 上學、放學 金鑰匙 翻山越嶺 不怕 起早貪黑 樂觀 附送： 2019春北師大版語文三下《春天的雨點》word教學設計 作者： 李建花 (小學語文 甘肅張掖臨澤三期小學語文一班 ) 北師大版課標小學語文三年級小學語文第6冊-北師大版第2單元 春天的腳步春天的雨點 教學設計學科名稱：春天的雨點《北師大版小學語文三年級） 教學內(nèi)容分析：本文課題雖為“春天的雨點”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。 學情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長的篇幅和散文式的句子給學生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學生充分的時間讓學生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應，是理解的難點，學生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應該引導學生理清課文思路的基礎上抓住女孩和老師的言行進行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學生記下來。 教學目標： 1、讀懂課文內(nèi)容，通過朗讀和聯(lián)系生活體會師生間真摯的感情。 2、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。 3、運用各種方法獨立學習本課生字，掌握本課生字詞語以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。 教學重點： 1、抓住重點段，在朗讀、討論、感悟中體會課題的含義。 2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語的意思。 教學難點： 1、本篇課文的朗讀。 2、課題的理解和課文最后一段話的意思。 教學準備： 學生預習課文，教師準備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂等。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、導課點題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說說春雨的特點（細無聲）。教師總結(jié)春雨特點，導出課題?！敖裉?，一起學習《春天的雨點》這篇課文，感受一個像春雨一樣美麗的故事?！? 二、初讀課文，理清思路。 1、自由讀課文，讀準字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標出自然段序號。（時間上要保證） 2、指名學生分4部分（見教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時間、什么地方的哪幾件事？誰是主要人物？ 課文讀完后，教師首先出示學生讀不好或讀錯的詞語卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語，這樣更有針對性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機板書（上課溜號/補課/送回家/等老師），指導學生把4個部分按自然段找出來理清課文思路。 三、抓住重點段、句，品讀感悟。 1、默讀質(zhì)疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學交流。小組長梳理共同不理解的問題。 2、全班交流，教師梳理問題。重點問題板書出來，非重點問題鼓勵學生合作解決（詞語可以相機解決，但有些詞語要聯(lián)系上下文在學習課文的過程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點，如果學生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說一說就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點。如果學生提出有關(guān)問題，請老師順勢引導。如果許多學生提出這樣的問題：為什么春天的雨點仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦?？這個問題就很有價值，因為它貫穿了整個課文。 3、感悟、朗讀、體會課文第二、三部分。 （1）默讀6——20段，把你受到老師感動句子畫下來，讀一讀想一想為什么受感動。 （2）師生交流感悟品讀。 交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達麗瑪坐在自己對面，就像是對著42位學生，又開始了講課。在學生充分交流自己體會的基礎上，教師總結(jié)：烏罕娜是個多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時候認真為學生補課，講啊講啊，達麗瑪聽出來了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達麗瑪望著老師善良的面容，認真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達麗瑪被老師感動了，你們被感動了嗎？ 老師認真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6——14段，看看誰通過讀能把當時的情景再現(xiàn)出來。（指名讀，大家評價，在評價中加深對老師的感動）。 交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學生讀出受感動的句子然后說出為什么受感動（老師冒雨送達麗瑪回家，達麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說明老師多么愛護自己的學生）。指名分角色讀讀這幾段，體會一下。老師總結(jié)：烏罕娜老師不顧疲勞為達麗瑪補課，已經(jīng)讓達麗馬感動了一次；補完課后，又冒著綿綿春雨把達麗瑪送到家，達麗瑪再次被感動了，默讀20自然段，從哪些詞語看出達麗瑪?shù)母袆幽?？找一找畫出來。全班交流畫出的詞語。最后一句話可以用比較句子的方法讓學生體會達麗瑪感情(見課本20頁)。然后指導朗讀，畫出的詞語要重讀。 （3）整體感悟。自由讀課文1——20段，看看達麗瑪有什么變化，說說她為什么會有這些變化。相機板書： 掛念小動物——暗暗發(fā)誓——不理小動物 老師的愛 第二課時 一、復習課文內(nèi)容 1、 說說課文分哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容。 2、 小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分） 3、 全班交流：選擇一個人物（達麗瑪、烏罕娜），對她作出自己的評價。教師相機板書。（見上一課時） 二、理解課文最后一段話(課題)的含義。 1、 默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導學生說說達麗瑪為什么給老師送傘，從而體會達麗瑪內(nèi)心的想法和對老師的感情） 2、 全班交流：（最后一句話的含義）讓學生盡情說，提示學生聯(lián)系上文說（主要說達麗瑪?shù)木唧w變化，而這種變化正是體會到老師對她點點滴滴的愛的結(jié)果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結(jié)合板書總結(jié)（此處可配上甜美、溫馨的音樂，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達麗瑪講課，對達麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動，最后冒雨送她回家，達麗瑪從不聽講到關(guān)心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對方的愛，也互相把愛送給對方，她們的愛就像滴滴春雨（教師在黑板上相應位置畫雨點）一樣滋潤著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。 3、 有感情（配樂）朗讀課文最后兩段。 4、 談談自己的想法。 5、 學生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫）