2019春北師大版語(yǔ)文三下《山溝里的孩子》word公開(kāi)課教案.doc

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2019春北師大版語(yǔ)文三下《山溝里的孩子》word公開(kāi)課教案 教學(xué)流程： 一、引趣導(dǎo)入，創(chuàng)境激情 師: 今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎? 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？ 師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。（個(gè)別學(xué)生帶讀12人） 2、你能否圍繞課題、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？（出示課件、完成填空1人） 三、細(xì)讀感悟 同學(xué)們，課文主要講了山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)的情景，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段主要講他們上學(xué)、放學(xué)的情景嗎？ 生：（1-5自然段） 師：你回答的真準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們拿起書(shū)，把1-5自然段讀給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)！ 同學(xué)們讀得既正確又流利，相信在理解了課文內(nèi)容后，你們會(huì)讀的更棒！這個(gè)部分老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自學(xué)，不過(guò)在自學(xué)前，老師給大家?guī)?lái)了一把金鑰匙。（屏示、請(qǐng)一位學(xué)生讀） 1、 金鑰匙： （ 1、）默讀課文1-5自然段，邊讀邊畫(huà)你在山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)路上所看到的景象。 （屏示） （2、）邊讀邊想，你從中感受到了什么？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上作簡(jiǎn)要批注。 2、學(xué)生自學(xué) 3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，課件分別出示相關(guān)的句子： 師：孩子們，誰(shuí)來(lái)告訴我，你和山溝里的孩子一起啟程，在上學(xué)的路上，你看到了什么？ 野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩身上的新褂子也由黑變紅了。（1生匯報(bào)、個(gè)讀） 師：你們是不是也看到了這樣的景象？誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（評(píng)價(jià)） 齊讀 那放學(xué)路上有看到些什么，請(qǐng)你在文中找出與之相對(duì)應(yīng)的句子。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。 男生讀 同學(xué)們，看看這兩個(gè)句子，在句式上，內(nèi)容上都有什么特點(diǎn)？指數(shù)名學(xué)生回答。 課件出示小知識(shí)，介紹對(duì)應(yīng)句。 對(duì)應(yīng)句：在一篇文章中，前后兩組句子在句式結(jié)構(gòu)上是一樣的，內(nèi)容上又是相對(duì)的，這兩組句子被稱為“對(duì)應(yīng)句”。 師：上學(xué)路上、放學(xué)路上這組對(duì)應(yīng)句中，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用的最多？ 生： 黑 師：透過(guò)這個(gè)“黑”，你從中能體會(huì)到什么呢？ 生發(fā)言 生自由練讀，齊讀 師：既然我們和他們一起啟程，那么在他們上學(xué)、放學(xué)的路上，你還看到那些事物發(fā)生變化了？請(qǐng)小組合作討論。 屏示： 孩子們走過(guò)這座山，翻過(guò)那座山，背著書(shū)包上學(xué)校去。 （ ）由黑變（ ）了， （ ）由黑變（ ）了，（　　　　　）也由黑變（　　　?。┝恕? 孩子們走過(guò)那座山，翻過(guò)這座山，背著書(shū)包結(jié)伴回家。（ ）由（　　?。┳兒诹?，（　　　　）由（ ）變黑了，（ ）也由（ ）變黑了。 師：從這些變化中我們體會(huì)到山里的孩子早上起得很早就去上學(xué)，晚上天已經(jīng)很晚了才回家，他們每天是多么的辛苦呀！你還能從課文的哪些句子中體會(huì)到他們上學(xué)放學(xué)的不容易? 學(xué)生交流 師：還有那個(gè)句子表現(xiàn)孩子們上學(xué)放學(xué)路途遙遠(yuǎn) 屏示：孩子們走過(guò)這座山,翻過(guò)那座山,背著書(shū)包上學(xué)校去。 孩子們走過(guò)那座山, 翻過(guò)這座山,背著書(shū)包結(jié)伴回家。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們一起感受山溝里的孩子上學(xué)的不易。 個(gè)人讀、女生讀。 看得出來(lái)，這條路非常的遙遠(yuǎn)，他們每天上學(xué)、放學(xué)都得走過(guò)那座山、翻過(guò)這坐山，你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？ （翻山越嶺）板書(shū) （起早貪黑） 他們年復(fù)一年走在這條山路上，你覺(jué)得在他們上學(xué)、放學(xué)的路上還會(huì)遇到怎樣的困難？ 生發(fā)言 用“有時(shí)候”“有一天”“他們或許會(huì)”交流 師：是呀！他們是多么的不易呀！（配樂(lè)播放山溝里的孩子翻山越嶺上學(xué)的一組圖片。）教師隨機(jī)談話：瞧，山溝里的孩子向我們走來(lái)了，遇到小河，它們拉手走過(guò)；遇到浮橋，他們像燕子一樣輕盈地飛過(guò)，山路彎彎，記載著他們的艱辛。 來(lái)，讓我們一起再來(lái)讀這兩句話。 從你們的朗讀中，我聽(tīng)出了你們的理解與同情，恨不得提著一盞明燈照亮他們回家的路，其實(shí)，月亮姐姐也在為他們擔(dān)心呢！ 屏示：忽然，天空中亮起了一盞燈，哦，那是月亮呦，它把清輝撒向山野，照亮了孩子們回家的路。 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話 試著讀給你的同桌聽(tīng) 個(gè)人展示讀（邀請(qǐng)你的小伙伴） 同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我們能深深的體會(huì)到山溝里的孩子上學(xué)、放學(xué)是多么的不易與艱辛，可他們是這樣認(rèn)為的嗎？你又從書(shū)中哪里感受到呢？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,說(shuō)說(shuō)笑笑,夜霧籠罩著他們。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,腳步匆匆,初升的紅日擁抱著他們。 你抓住了詞語(yǔ)“說(shuō)說(shuō)笑笑” 學(xué)生讀 屏示：山溝孩子上學(xué)燦爛笑容圖片 看著這一張張笑臉，你猜猜他們?cè)诨丶业穆飞隙紩?huì)說(shuō)些什么？ 生回答 山路遙遠(yuǎn)，山道崎嶇、山色黑暗，可他們一點(diǎn)也不怕（板書(shū)），而且還如此的樂(lè)觀（板書(shū)），這又是為什么呢？ 是因?yàn)樗麄儭? 師生合作讀第六自然段 是呀!懷揣著理想，不怕艱難，勇往直前就能實(shí)現(xiàn)，來(lái)，讓我們把最美好的祝福送給他們，齊讀第七自然段。 四、拓展 師：在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒(méi)有好衣服穿，沒(méi)有好房子住，更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能。 讓我們一起傾聽(tīng)他們的心聲。（大屏幕播放山溝里孩子刻苦學(xué)習(xí)的照片，配上錄音： 要問(wèn)我是誰(shuí)，過(guò)去，我總不愿回答。因?yàn)槲遗?，我怕城里的孩子笑話。我們的校園很小，還放不下一個(gè)鞍馬；我們的校舍簡(jiǎn)陋，還經(jīng)常搬家；我們的教室很暗，燈光只有幾瓦；我們的桌椅很舊，坐上去吱吱呀呀。但是，我們的作業(yè)工整，我們的成績(jī)不差。別人與我比父母，我與別人比明天。山里的孩子與城里的孩子一樣，都是中國(guó)的娃，都是祖國(guó)的花。） 同學(xué)們，老師覺(jué)得這比世界上任何華麗的語(yǔ)言都要美，他讓我們看到了山溝里的孩子一顆金子般的心，孩子們，讓我們來(lái)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么吧！ 生發(fā)言 和他們相比，咱們的學(xué)習(xí)條件（十分優(yōu)越 ），面對(duì)他們，你又想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。 總結(jié)：學(xué)完了這一課，相信我們每一個(gè)人都已走進(jìn)了山溝里的孩子豐富而深刻的內(nèi)心世界。被他們身上那種不怕困難、樂(lè)觀、刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)著，在他們的“艱辛”面前，我們?nèi)魏螣蓝硷@得那么蒼白瑣碎，在她們的“刻苦”面前，我們?nèi)魏稳硕紱](méi)有理由再去抱怨生活，消極度日。孩子們，行動(dòng)起來(lái)吧，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子吧！ 五、布置作業(yè)。 （課件出示）作業(yè)超市（任選1—2項(xiàng)）：一生讀 1、有感情地朗讀課文。 2、閱讀書(shū)籍《狐貍小學(xué)的插班生》、《小巴掌童話》、了不起的狐貍爸爸》、《長(zhǎng)襪子皮皮》等。 3、觀看影片《走路上學(xué)》。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 山溝里的孩子 上學(xué)、放學(xué) 金鑰匙 翻山越嶺 不怕 起早貪黑 樂(lè)觀 附送： 2019春北師大版語(yǔ)文三下《春天的雨點(diǎn)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 作者： 李建花 (小學(xué)語(yǔ)文 甘肅張掖臨澤三期小學(xué)語(yǔ)文一班 ) 北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文第6冊(cè)-北師大版第2單元 春天的腳步春天的雨點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：春天的雨點(diǎn)《北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)） 教學(xué)內(nèi)容分析：本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內(nèi)容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發(fā)生在春天里的平凡而又感人的故事：達(dá)麗瑪在上課時(shí)沒(méi)有專心聽(tīng)講，放學(xué)后，烏罕娜老師不顧疲勞認(rèn)真地給她補(bǔ)課，并冒雨將達(dá)麗瑪送回家。達(dá)麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認(rèn)真聽(tīng)講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。 學(xué)情分析：本篇課文是散文式的記敘文，其較長(zhǎng)的篇幅和散文式的句子給學(xué)生增加了朗讀的難度。因此，課堂上首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生把課文讀通。有些句子含義較深（例如：她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上）以讀和積累為本，不一定給學(xué)生挖深挖透。課文最后一段與課題呼應(yīng)，是理解的難點(diǎn)，學(xué)生不一定能夠理解到位，但是只要有所感悟就行了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路的基礎(chǔ)上抓住女孩和老師的言行進(jìn)行朗讀、討論、感悟。本課有許多比喻句和好句子，讓學(xué)生記下來(lái)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和聯(lián)系生活體會(huì)師生間真摯的感情。 2、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 3、運(yùn)用各種方法獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字，掌握本課生字詞語(yǔ)以及多音字“調(diào)”、“蒙”的讀音。聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、抓住重點(diǎn)段，在朗讀、討論、感悟中體會(huì)課題的含義。 2、聯(lián)系上下文理解竭力、渴望、暗暗發(fā)誓、抑制、朦朧等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、本篇課文的朗讀。 2、課題的理解和課文最后一段話的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教師準(zhǔn)備課文有關(guān)段落投影片以及春天草原景色圖片、背景音樂(lè)等。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課點(diǎn)題：背誦杜甫《春夜喜雨》，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)（細(xì)無(wú)聲）。教師總結(jié)春雨特點(diǎn)，導(dǎo)出課題?！敖裉欤黄饘W(xué)習(xí)《春天的雨點(diǎn)》這篇課文，感受一個(gè)像春雨一樣美麗的故事。” 二、初讀課文，理清思路。 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不順的句子多讀幾遍，讀后標(biāo)出自然段序號(hào)。（時(shí)間上要保證） 2、指名學(xué)生分4部分（見(jiàn)教參）讀課文。其他思考課后思考題2：課文講述了什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？ 課文讀完后，教師首先出示學(xué)生讀不好或讀錯(cuò)的詞語(yǔ)卡片，全班正音（不一定出示所有的生字詞語(yǔ)，這樣更有針對(duì)性），然后小組討論或全班討論思考題，教師相機(jī)板書(shū)（上課溜號(hào)/補(bǔ)課/送回家/等老師），指導(dǎo)學(xué)生把4個(gè)部分按自然段找出來(lái)理清課文思路。 三、抓住重點(diǎn)段、句，品讀感悟。 1、默讀質(zhì)疑：默讀課文，劃出讀不明白的地方與小組同學(xué)交流。小組長(zhǎng)梳理共同不理解的問(wèn)題。 2、全班交流，教師梳理問(wèn)題。重點(diǎn)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，非重點(diǎn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生合作解決（詞語(yǔ)可以相機(jī)解決，但有些詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中理解：暗暗發(fā)誓、抑制、消融）。課文第一部分不是重點(diǎn)，如果學(xué)生提出“游蕩”、“竭力”、“渴望”等詞，就可以引導(dǎo)默讀第一部分，聯(lián)系上下文（第一自然段）說(shuō)一說(shuō)就行了。課文第二、三、四部分是理解朗讀的重點(diǎn)。如果學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)老師順勢(shì)引導(dǎo)。如果許多學(xué)生提出這樣的問(wèn)題：為什么春天的雨點(diǎn)仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦?？這個(gè)問(wèn)題就很有價(jià)值，因?yàn)樗灤┝苏麄€(gè)課文。 3、感悟、朗讀、體會(huì)課文第二、三部分。 （1）默讀6——20段，把你受到老師感動(dòng)句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀想一想為什么受感動(dòng)。 （2）師生交流感悟品讀。 交流第一處：（出示）老師們都下班了，只有烏罕娜一人留下，她讓達(dá)麗瑪坐在自己對(duì)面，就像是對(duì)著42位學(xué)生，又開(kāi)始了講課。在學(xué)生充分交流自己體會(huì)的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：烏罕娜是個(gè)多么好的老師啊，她不顧疲勞，在別人都回家的時(shí)候認(rèn)真為學(xué)生補(bǔ)課，講啊講啊，達(dá)麗瑪聽(tīng)出來(lái)了——生：老師的嗓子沙啞了。師：達(dá)麗瑪看到了——生：老師的嘴唇發(fā)干了。達(dá)麗瑪望著老師善良的面容，認(rèn)真的表情，心中暗暗發(fā)誓：生齊讀：再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句都印在了心里……達(dá)麗瑪被老師感動(dòng)了，你們被感動(dòng)了嗎？ 老師認(rèn)真講課的樣子你看到了嗎？同位分角色練讀6——14段，看看誰(shuí)通過(guò)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，大家評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)老師的感動(dòng)）。 交流第二處：（出示15、16、17、18、19段）學(xué)生讀出受感動(dòng)的句子然后說(shuō)出為什么受感動(dòng)（老師冒雨送達(dá)麗瑪回家，達(dá)麗瑪身上干干的，而老師卻被淋濕了，說(shuō)明老師多么愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生）。指名分角色讀讀這幾段，體會(huì)一下。老師總結(jié)：烏罕娜老師不顧疲勞為達(dá)麗瑪補(bǔ)課，已經(jīng)讓達(dá)麗馬感動(dòng)了一次；補(bǔ)完課后，又冒著綿綿春雨把達(dá)麗瑪送到家，達(dá)麗瑪再次被感動(dòng)了，默讀20自然段，從哪些詞語(yǔ)看出達(dá)麗瑪?shù)母袆?dòng)呢？找一找畫(huà)出來(lái)。全班交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。最后一句話可以用比較句子的方法讓學(xué)生體會(huì)達(dá)麗瑪感情(見(jiàn)課本20頁(yè))。然后指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出的詞語(yǔ)要重讀。 （3）整體感悟。自由讀課文1——20段，看看達(dá)麗瑪有什么變化，說(shuō)說(shuō)她為什么會(huì)有這些變化。相機(jī)板書(shū)： 掛念小動(dòng)物——暗暗發(fā)誓——不理小動(dòng)物 老師的愛(ài) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容 1、 說(shuō)說(shuō)課文分哪幾部分，每一部分的主要內(nèi)容。 2、 小組內(nèi)選擇自己感興趣的一部分朗讀。（指名朗讀自己喜歡的一部分） 3、 全班交流：選擇一個(gè)人物（達(dá)麗瑪、烏罕娜），對(duì)她作出自己的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)板書(shū)。（見(jiàn)上一課時(shí)） 二、理解課文最后一段話(課題)的含義。 1、 默讀最后兩段話，想想讀明白了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪為什么給老師送傘，從而體會(huì)達(dá)麗瑪內(nèi)心的想法和對(duì)老師的感情） 2、 全班交流：（最后一句話的含義）讓學(xué)生盡情說(shuō)，提示學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)（主要說(shuō)達(dá)麗瑪?shù)木唧w變化，而這種變化正是體會(huì)到老師對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)的結(jié)果，師生互相感染，情義更加真摯）。教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)（此處可配上甜美、溫馨的音樂(lè)，但聲音不要太大）：從烏罕娜老師不顧疲勞給達(dá)麗瑪講課，對(duì)達(dá)麗瑪?shù)谋憩F(xiàn)感到激動(dòng)，最后冒雨送她回家，達(dá)麗瑪從不聽(tīng)講到關(guān)心老師，最后給老師送傘。在綿綿的春雨中，師生互相感受著對(duì)方的愛(ài)，也互相把愛(ài)送給對(duì)方，她們的愛(ài)就像滴滴春雨（教師在黑板上相應(yīng)位置畫(huà)雨點(diǎn)）一樣滋潤(rùn)著彼此的心田，讓人感到溫暖、幸福。 3、 有感情（配樂(lè)）朗讀課文最后兩段。 4、 談?wù)勛约旱南敕ā? 5、 學(xué)生積累好詞佳句。（朗讀、背誦、抄寫(xiě)）