2019春湘教版語(yǔ)文五下《海濱仲夏夜》word教案.doc

《2019春湘教版語(yǔ)文五下《海濱仲夏夜》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春湘教版語(yǔ)文五下《海濱仲夏夜》word教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春湘教版語(yǔ)文五下《海濱仲夏夜》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字詞，并能熟練的默寫。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，欣賞作者描寫的優(yōu)美景色。 3、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致景物的寫作方法。 4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻的修辭手法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文抓住景物特征并變化描寫景物的寫作手法，體會(huì)比喻在文中的運(yùn)用以及對(duì)表現(xiàn)景 物的作用。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生做好課文的預(yù)習(xí)，教師做好課件的準(zhǔn)備。 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 本單元為寫景散文單元，我們已經(jīng)學(xué)過了朱自清先生的《春》和老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，在這兩篇散文中，我們分別領(lǐng)略了一個(gè)別樣的春天與一個(gè)溫暖特別的冬天，那么今天讓我們走進(jìn)峻青先生的《海濱仲夏夜》，來(lái)看看峻青先生究竟描繪了一個(gè)怎樣的夏天。（板書題目、作者） 2、作者簡(jiǎn)介 （1）釋題： 海濱：地點(diǎn)。 仲夏：季節(jié)。（古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個(gè)月，一般來(lái)說(shuō)，是指七月份。） 夜：具體時(shí)間。（題目的中心詞） （2）作者簡(jiǎn)介： 峻青，原名孫俊卿 。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過徒工 。抗戰(zhàn)爆發(fā) ，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》；散文集《歐行書簡(jiǎn)》、《秋色賦》。 3、朗讀課文，整體感知課文 （1）在朗讀課文中自主正字音。 霍霍hu 緋fēi紅 廣漠m 蒼穹qing 煞sh 皎jiǎo潔 （2）自由朗讀課文，給課文分段，并總結(jié)段落大意。 第一段(1-3段)：寫海濱夏夜的美景。 第二段(4-7段)：寫“我”在夜色中的感受。 第三段(8-12段)：寫月下沙灘。 4、梳理文章結(jié)構(gòu)并展開逐段分析。 （引導(dǎo)學(xué)生帶著以下的問題跳讀課文，并思考問題，由教師帶領(lǐng)學(xué)生明確答案。） 課文是按照什么順序來(lái)寫景的（分析結(jié)構(gòu)）？ 按時(shí)間順序，從不同側(cè)面依次描寫景物的變化。（引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表明時(shí)間變化的詞句，比較不同時(shí)間的景物描寫，找出變化）表明時(shí)間變化的詞句有：“夕陽(yáng)落山不久”、“天空的霞光漸漸地暗下去”、“夜色加濃”、“月亮上來(lái)了”、“夜已經(jīng)很深了”。 第一部分（1-3段）： 這一部分按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景： ① 晚霞圖。 先寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。 寫晚霞是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點(diǎn)；“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光的特點(diǎn)。 ② 星光圖。 時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”、“一切紅光都消失了”；空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕，突出啟明星的亮，顯示出啟明星的大。 著重寫了長(zhǎng)庚星，在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特點(diǎn)。 ③ 燈光圖。 “次第”一詞寫出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)，而隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫活了。 比喻句的分析：（把什么比作什么，有什么效果？） ① 那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡(jiǎn)直像一片片霍霍燃燒的火焰。 （把霞光比作火焰，表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)） ② 整個(gè)廣漠的活像一盞高掛的明燈。 （把啟明星比作明燈，突出它的大和亮 ） ③ 那一片燈光像一串流動(dòng)著的珍珠。 （把波浪上面的燈光比作流動(dòng)的珍珠，形象，富有動(dòng)態(tài) ） 第二部分（4-7段）：（作者是怎樣描寫沙灘的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?） 作者寫沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲（聽覺)，海風(fēng)的清新而又涼爽(嗅覺、感覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽(yáng)炙曬的余溫(感覺)，綴滿星星的夜空(視覺)。 寫“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)?，還寫了在休憩的人們歡笑的情景，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。 比喻句分析： 愉快的笑聲像平靜的海面上不斷的從這兒那兒涌起的波浪 （表現(xiàn)笑聲的此起彼伏，源源不斷 ） 第三部分（8-12段）：（作者寫了月亮什么的特點(diǎn)？再次突出人們?cè)趺礃拥木駹顟B(tài)？） 突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。 比喻句分析： 它像一面光輝四射的銀盤似的。（表現(xiàn)明月的圓和亮 ） 閃爍著一片魚鱗似的銀波。 （表現(xiàn)它層次分明而又閃閃發(fā)亮 ） 五、板書設(shè)計(jì) 海濱仲夏夜 峻青 入夜海濱景色：霞光：紅而亮（像燃燒的火焰） 星光：大而亮 （像懸掛的明燈） 燈光：流光溢彩（像流動(dòng)的珍珠） 月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香 深夜海上景色：月亮：圓而亮 人們：談笑、休憩 六、作業(yè) 必做 課后練習(xí)二三 選作 課后練習(xí)四 課后反思： 1. 應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間順序和光線變化來(lái)寫出同一景物的不同特點(diǎn) 2. 學(xué)會(huì)多角度對(duì)景物描寫 附送： 2019春湘教版語(yǔ)文五下《愛因斯坦與小女孩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)生姓名_________ 班級(jí)_________ 小組_________ 編寫：陳愛生 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能把課文讀通順。 2.我會(huì)正確的認(rèn)讀、工整的書寫本課生字新詞。 3.我能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 正確的認(rèn)讀、書寫本課生字， 學(xué)習(xí)過程： 一.自主學(xué)習(xí) 1.我能簡(jiǎn)單的介紹一下“愛因斯坦”：________________________________。 2.我能認(rèn)真讀課文，把課文讀通順、讀流利。（不認(rèn)識(shí)的字我會(huì)想辦法解決） 3.課文講了這樣一件事：____________________________________________ ____________________________________________________________________。4.給下面帶點(diǎn)的字注音 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 踱 步 憔 悴 溢 出 攤 手 聳 肩 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 付 錢 擱 東西 輔 助 我發(fā)現(xiàn)最容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字有_____________________________________。 文中還有這些詞我不理解_________________________________________ 5.辨字組詞 踱（ ） 憔（ ） 悴（ ） 溢（ ） 渡（ ） 焦（ ） 卒（ ） 益（ ） 攤（ ） 聳（ ） 付（ ） 輔（ ） 灘（ ） 茸（ ） 符（ ） 甫（ ） 6.寫出下列詞語(yǔ)的意思，并用自己喜歡的詞語(yǔ)造句。 茫然：________________________ 納悶:___________________________ 憔悴：________________________ 沉思:___________________________ 溫柔:_______________________ 一字不差:______________________模仿:________________________ 一塌糊涂:_______________________ 造句：______________________________________________________。 二.合作探究。 1.組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。 2.組內(nèi)沒解決的問題是：__________________________________________。 三.展現(xiàn)提升 1.自主展示1.3.4.5.6學(xué)點(diǎn)。（學(xué)會(huì)傾聽，恰當(dāng)補(bǔ)充或質(zhì)疑） 2.交流組內(nèi)存在的問題。 四.擴(kuò)展升華 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．我能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章地情感。 2.我能理解含義深刻的句子。 3.我能有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解含義深刻的句子，體會(huì)文章地情感。 學(xué)習(xí)過程： 一.自主學(xué)習(xí) 1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了：________________________ ______________________________這件事。 2.我會(huì)有感情地朗讀課文內(nèi)容: 3.愛因斯坦與小女孩相遇了三次，從第一次相遇中，我知道了愛因斯坦留著： _______的胡子，_______的頭發(fā)下一雙________的眼睛__________。穿的衣服__________,就像_______________________,腳下_________________________。我覺得他是個(gè)_______________的人（寫自己的想法喲）。小女孩覺得他_________________________________（用書上的話說(shuō)）,把這句話改為陳述句是： ___________________________________________________________。 4.從第三次相遇中，我看到了這樣的一個(gè)愛因斯坦:____________________，我覺得這時(shí)候的愛因斯坦是一個(gè)：_________________的人，第一次和第三次的相遇這樣大的區(qū)別的原因是______________________________。 5.我能體會(huì)下列句子的含義 （1）“噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！? 愛因斯坦真的不偉大嗎?我覺得____________________________________，從這句話可以看出愛因斯坦是一個(gè)__________________________________的人。 （2）“愛因斯坦先生，你比昨天年輕了20歲?！? 愛因斯坦真的年輕了嗎？_____________________，小女孩說(shuō)他年輕了20歲的原因是_____________________________________。 6.小女孩和愛因斯坦會(huì)成為好朋友的原因是______________________，學(xué)了全文，我覺得小女孩是一個(gè)__________的人，愛因斯坦是一個(gè)____________的人。 二.問題交流，要認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、補(bǔ)充。 1.組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)1.3.4.5.6學(xué)點(diǎn)。 2.小組內(nèi)沒解決的問題是_____________________。 三.展現(xiàn)提升 1.展示自主學(xué)習(xí)1.3.4.5.6學(xué)點(diǎn)。 2.交流組內(nèi)存在的問題。 四.擴(kuò)展升華 收集愛因斯坦的故事，講給伙伴聽聽。