2019秋湘教版科學(xué)五上5.3《恐龍之謎》word教案.doc

《2019秋湘教版科學(xué)五上5.3《恐龍之謎》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋湘教版科學(xué)五上5.3《恐龍之謎》word教案.doc（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋湘教版科學(xué)五上5.3《恐龍之謎》word教案 課 題： 恐龍之謎 指導(dǎo)教師： 鄭忠蘭 劉天芬 班 級： 五年級一、三班 xx年春期 興隆中心校科研室制 指導(dǎo)選題（第2—4周） 第一課時 一、選題背景。 本學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學(xué)生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學(xué)生，你們想了解恐龍嗎？同學(xué)們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 二、學(xué)生選題。 師：關(guān)于恐龍，你都想了解些什么呢？ 學(xué)生自由思考。 學(xué)生分小組分享自己所想，提出問題進行交流。 綜合各組員的問題，每小組確定幾個組員最想了解的內(nèi)容。 三、關(guān)于這些問題的研究，你們都想采取哪些研究方法？ 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們以前綜合實踐活動開展情況，借鑒我們曾經(jīng)用過的研究方法，在小組內(nèi)交流討論。 如：調(diào)查法；采訪；上網(wǎng)查閱資料；問卷分析；圖書室查閱資料等。 四、關(guān)于活動開展形式。 你們是想采取什么研究形式？是個人活動還是小組合作？ （學(xué)生交流，確定活動形式為小組活動。） 五、下節(jié)課制定活動計劃。 第二課時 活動內(nèi)容：分解主題，確立小組問題 活動目標： 在確立課題的基礎(chǔ)上，將課題進行分解，分解成幾個小課題進行分組研究。 活動過程： 一、關(guān)于恐龍，你最想了解什么？ 各小組出示上一節(jié)課交流確定的研究內(nèi)容，小組內(nèi)再次交流確定。 二、綜合研究內(nèi)容 1、全班交流，將各小組的問題出示在黑板上，學(xué)生觀察，進行歸納分類。 2、針對歸納出的問題，你最興趣的有哪幾個？舉手表決。 3、將各小組的問題再歸納，指導(dǎo)學(xué)生去掉研究難度過大的問題和相比之下沒有多大研究價值的問題，最后整理出四到五個大家最感興趣的問題。 三、根據(jù)歸納出的問題，指導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣分為幾個大組，并確定自己小組的研究問題。 四、各小組根據(jù)研究問題交流討論，給自己小組取名，呼口號，并選出小組長、記錄員等。 五、商量自己小組將如何開展活動，準備下節(jié)課擬定活動計劃。 研究方案（第5—7周） 活動背景： 本學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學(xué)生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學(xué)生，你們想了解恐龍嗎？同學(xué)們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 活動目標： 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程： 準備階段： 一、確立子課題。 師：關(guān)于恐龍，你最想了解些什么？面對恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還能為恐龍做些什么呢？小組商量，每組確定一個值得研究的問題。 學(xué)生在小組中討論，確立研究問題。 師：請各小組把你們確定的問題進行匯報。 各小組匯報問題。 根據(jù)各小組的問題進行歸納，合并，確立要研究的幾個問題： 1、地球上什么時候出現(xiàn)恐龍的？ 2、恐龍如何能成為地球上的霸主的？ 3、恐龍都分為哪些種類的？它們到底有多大有多重？ 4、恐龍有什么生活習(xí)性？它們以什么為食，又住在哪兒呢？ 5、恐龍為什么會滅絕呢？ 6、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 7、科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的生活痕跡的？ 8、關(guān)于恐龍有些什么有趣的故事呢？ 二、分組，確立研究主題。 1、學(xué)生把提出來的問題整理成四個研究主題。 （1）恐龍種類； （2）恐龍化石； （3）恐龍故事； （4）恐龍滅絕； 2、學(xué)生以自由組合的方式組合成四個組，各組自行選擇一個研究主題進行研究。 3、給自己的小組起個響亮的名字，名字與恐龍相關(guān)，再想一想，商議出一個響亮的口號。 3、各組擬定活動計劃。 計劃內(nèi)容： 活動時間： 活動地點： 小組成員： 組員分工：組長、記錄員、采訪員、資料整理員、課件制作員、操作員、匯報員等。 具體活動方法： 教師指導(dǎo)： 恐龍種類小組：可以向?qū)W?？茖W(xué)老師詢問，也可以到圖書室、上網(wǎng)查找相關(guān)資料，并把查到的資料用表格進行記錄。最好找到相關(guān)圖片資料配以說明。 恐龍化石小組：建議學(xué)生到圖書室查閱相關(guān)資料，若資料不全，還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料，同時記錄下活動圖片資料，下載有關(guān)恐龍化石的視頻資料。 恐龍故事小組：根據(jù)書籍和網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)恐龍的一些有趣的故事。 恐龍滅絕小組：可以翻閱《恐龍的滅絕》一課內(nèi)容，也可以查閱圖書，上網(wǎng)查閱視頻資料等。 三、強調(diào)相關(guān)事項 1、若向老師或他人請教，要利用別人的休息時間進行采訪，不能耽誤別人的工作，要注意使用禮貌用語，并認真作好記錄。 2、調(diào)查和收集過程中要注意安全，尤其在微機室查找資料時注意安全使用電腦，遵循微機窒使用制度。 3、小組成員在調(diào)查收集資料的過程中要團結(jié)合作，要人人有事做，事事有人做。 4、在圖書室查閱資料時遵守圖書室相關(guān)規(guī)定，不得任意破壞書籍，要愛護書籍，查閱完資料后將圖書放回原處。 5、查閱收集資料最好不要單獨行動，由小組成員結(jié)伴行動。 6、如果小組內(nèi)成員要外出查閱資料，需得經(jīng)過老師、家長同意。 實施階段：（第8—13周） 一、學(xué)生調(diào)查收集資料。 1、老師利用休息時間陪學(xué)生去到圖書室、微機室收集資料，同時提醒學(xué)生注意微機室使用安全制度，一定要按照要求使用電腦。 2、在同學(xué)家收集資料須經(jīng)過各家長同意。 二、整理資料。 1、各小組把資料整理，歸類，寫成調(diào)查報告，或者把拍到的照片做成幻燈片。教師作技術(shù)指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)可以把自己了解到的信息辦成手抄報或繪畫作品。 3、思考第六個問題：在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 三、教師和學(xué)生一起思考匯報方法。 各小組商量用什么方法進行匯報，教師參與其中作指導(dǎo)建議。 匯報與交流階段（第十六周）： 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學(xué)在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? （2）由第一小組6名同學(xué)上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學(xué)無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學(xué)家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學(xué)生） 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學(xué)們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學(xué)家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農(nóng)架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束，謝謝大家！ 第三課時 指導(dǎo)寫活動計劃 學(xué)習(xí)目標： 1、明白活動計劃的格式，知道該怎么定活動計劃。 2、能小組合作完成一份完整的活動計劃。 學(xué)習(xí)過程： 一、指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃： 1、計劃內(nèi)容包括：活動時間、活動地點、小組成員、調(diào)查方法、成員分工、調(diào)查內(nèi)容、安全事項等。 2、計劃的格式：可以是敘述式，也可以是表格式。 表格式（僅供參考）： 名稱 內(nèi)容 小組名稱 研究內(nèi)容 活動時間 活動地點 小組成員 調(diào)查方法 成員分工 調(diào)查內(nèi)容 安全事項 二、各小組討論制定活動計劃。 三、交流學(xué)習(xí)計劃，其他各組幫助修改，提出可行的修改意見。 四、對定得不完善的地方予以補充。 五、交流修改后的計劃。 第八課時——第十三課時 活動實施 一、學(xué)生進圖書室查找資料 1、擬定查找內(nèi)容：首先想好要查找恐龍的種類有哪些？恐龍的化石又是怎樣的？需要匯報恐龍化石的哪些方面等？ 2、擬定好內(nèi)容后，小組成員分工合作，按照擬定的內(nèi)容一一查找，并把查找的資料進行適當?shù)恼怼? 3、活動注意事項：在圖書室進行資料查找時，首先征得圖書室管理員的同意，遵守圖書室管理規(guī)章。愛護圖書，查找完畢需把圖書放回原處，并作好查閱記錄。 二、教師帶學(xué)生進微機室進行資料查找 1、擬定查找內(nèi)容。 2、教師為學(xué)生講解微機室使用制度，要求學(xué)生必須按要求進行操作，不得做與本次活動無關(guān)的事項。 3、注意安全使用電腦。 4、學(xué)生小組合作進行資料查找，教師作指導(dǎo)，幫助學(xué)生對所查找資料進行篩選和視頻資料的下載。 三、利用周末時間在同學(xué)家進行資料查找的同學(xué)一定要注意安全。 第十四至十五課時 資料總結(jié) 一、指導(dǎo)各組將自己收集到的資料進行匯總。 1、各小組在小組長的帶領(lǐng)下將每人收集到的資料進行匯報。 2、根據(jù)各組收集到的資料，將每個同學(xué)的資料進行篩選、分析，采用有價值的資料，進行整理。 3、將收集到的圖片放到電腦上，由老師指導(dǎo)制作成演示文稿，將下載的視頻進行剪輯，并轉(zhuǎn)換成電腦播放器所需的格式。 二、在老師的指導(dǎo)下，再在網(wǎng)上收集補充相關(guān)資料。 三、各小組討論用什么方式將自己小組的資料進行匯報。 老師可以給學(xué)生提供各種各項的匯報方式和表演形式，可以對根據(jù)學(xué)生的資料對他們的匯報形式提出建議。 四、確定好匯報內(nèi)容和方式后，進行排練、制作，教師作具體指導(dǎo)。（如可以制作手抄報、制作演示文稿、寫成小論文、辦黑板報、排練朗誦、小品等。） 第十六課時 成果展示 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學(xué)在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? （2）由第一小組6名同學(xué)上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學(xué)無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學(xué)家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學(xué)生） 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學(xué)們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學(xué)家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農(nóng)架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束，謝謝大家！ 說 課 一、選題的背景 教師感言 鄭忠蘭 本學(xué)期初在進行綜合實踐活動的選題時，曾經(jīng)和學(xué)生一起通過交流選擇了“走進春天”這一課題。后來因為學(xué)校事務(wù)的繁忙，也因這個課題本身存在的時間局限性，萌生了重新選題的想法。在一次課間聽學(xué)生議論起恐龍的話題，于是有了探索恐龍之謎的想法，遂征求學(xué)生的意見，學(xué)生欣然同意，于是定下了本學(xué)期綜合實踐活動的主題《探索恐龍之謎》。 在指導(dǎo)學(xué)生選擇子課題時，我從學(xué)生興趣出發(fā)，給予了學(xué)生充分選擇的自由，同時讓學(xué)生有足夠的時間來交流要探索有天恐龍的哪些有關(guān)問題。學(xué)生的反響很大，也很積極，提出了許多有關(guān)恐龍的話題，于是，我指導(dǎo)學(xué)生對這些話題進行分類，提出了這次綜合實踐活動的四個小課題，“恐龍種類”“恐龍化石”“恐龍故事”“恐龍滅絕”，并根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生分成了四個小組進行探索。 在課題研究階段，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生去尋找并采用適合自己的研究方式，我只作為一個指導(dǎo)者參與，給予學(xué)生一些恰當?shù)慕ㄗh。由于學(xué)生的興趣濃厚，所以收集資料的速度很快，但因為經(jīng)驗的限制，他們不能很好地對資料進行整理，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起制作PPT，并讓他們學(xué)習(xí)一些常用的制作方法，除此之外，我還教學(xué)生如何下載視頻。通過收集整理資料，學(xué)生們都感嘆收獲很多，這讓我感到很欣慰。 進入最后的匯報階段時，為選擇不同的匯報方式而大傷腦筋。學(xué)生曾提出了很多不一樣的匯報方式，如美術(shù)作品，手抄報，快板，小品等，但由于其他學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，加上我自身事情的繁雜，沒有更多的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)，于是選擇了較易操作的匯報方式：手抄報，美術(shù)作品，制作視頻和資料匯報。雖然匯報的方式不夠多樣，但學(xué)生操作起來卻顯得更得心應(yīng)手。 確定了匯報的方式后，就放手讓學(xué)生去練習(xí)了。因為缺乏具體的指導(dǎo)，在匯報過程中就出現(xiàn)了學(xué)生忘詞，記不清匯報的步驟，點幻燈片的時候出錯等情況。但我想，這些情況應(yīng)屬正常，畢竟學(xué)生有這樣的鍛煉機會是很少的，上臺難免緊張，有了這一次經(jīng)驗教訓(xùn)，我相信，在下一次的綜合實踐活動的匯報中，他們一定會表現(xiàn)得更好！ 通過本次綜合活動從選題到收集資料到最后的匯報階段，學(xué)生都親身參與，大大培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，增強了學(xué)生的自信，同時鍛煉了學(xué)生的能力，還讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué)，熱愛大自然的品質(zhì)。而我也從活動中享受到了與學(xué)生親近的喜悅，這絕對是本次綜合實踐活動最大的收獲。在以后的活動中，我將在指導(dǎo)學(xué)生方面做得更具體細致，盡量留給學(xué)生更多的時間，為他們提供更廣闊的空間，讓更多的學(xué)生參與到活動中來，讓每一位學(xué)生都體驗綜合實踐活動的樂趣！ 附送： 2019秋湘教版科學(xué)六上1.2《從南橘北枳說起》word導(dǎo)學(xué)案 2019秋湘教版科學(xué)六上1.2《從南橘北枳說起》word導(dǎo)學(xué)案 班級 六 科 目 科學(xué) 課題 從“南橘北枳”說起 課型 問題解決課 主備教師 孫亞萍 上課教師 王振京 備課時間 上課 時間 月 日（星期 ） 共 課時，第 課時 本期總計第 課時 學(xué)習(xí)目標 1、 能通過調(diào)查了解水果出產(chǎn)的地域性。 2、 了解植物是怎樣與環(huán)境相適應(yīng)的。 3、 了解動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 4、 知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。 重難點 1、 了解一些水果、植物、動物的生存環(huán)境。 2、 能初步類推理解各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。 導(dǎo)學(xué) 準備 橘和枳的照片 課前布置學(xué)生去水果攤販那調(diào)查的各種水果的產(chǎn)地表。　 核心 問題 各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。 主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時間 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 修改或 補充 情境導(dǎo)入 呈現(xiàn)目標 4分鐘 教師講解“南橘北枳”的故事，學(xué)生觀看橘和枳的照片。 為什么淮南的這種橘樹在本地能結(jié)出又香又甜的果實，而移植到淮北后，結(jié)出的果實卻像枳一樣又酸又苦呢 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大膽猜測。 自主合作 初步探知 20分鐘 1、 你知道那些水果，它們的產(chǎn)地在哪里？植物呢？ 2、 動物怎樣適應(yīng)環(huán)境？ 3、 鳥類怎樣適應(yīng)環(huán)境？ 教師進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。 學(xué)生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報。 問題訓(xùn)練小組評價 10分鐘 發(fā)放問題訓(xùn)練評價單。 指導(dǎo)糾錯適時評價。 小組長組織組內(nèi)完成后在小組內(nèi)評價。 能力拓展 思維訓(xùn)練 8分鐘 觀察你周圍的植物，根據(jù)它們的特點推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說出推測的理由。 歸納梳理 小組討論交流、展示、匯報、評價。 總結(jié)歸納提升意義 8分鐘 提問收獲情況 適時點撥 意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)保意識。 板書設(shè)計 從“南橘北枳”說起 陽光、水分、溫度、土壤等是影響植物生存的基本因素。 教 后 反思 學(xué)習(xí)目標 1．知識目標：了解植物、動物怎樣適應(yīng)環(huán)境. 2．技能目標：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 重難點分析：了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的 課時安排 課型 知識鏈接：一些動物在弱肉強食的大自然環(huán)境中如何保存生命？ (1) 利用逃避敵人的本能和敏捷的動作。(例如：兔子和猴子)(2) 利用保護色 – 有些動物的顏色或體形和四周環(huán)境很相似。(例如：枝形蟲像樹枝：葉形蟲像樹葉，青蛙和北極熊的保護色。) (3) 利用阻嚇方法。(例如：有些蛾在翅膀上有類似雙眼的花紋可以阻嚇敵人，小貓遇到驚嚇豎起毛。)(4) 利用警戒色。(例如：有些顏色鮮艷的蝴蝶和蛾是有毒或者味道不好的，當其它動物吃過這些蝶和蛾會感到不適，所以這些蝶和蛾身上的顏色是用來警戒敵人的。)(5) 利用身體的特殊構(gòu)造去保護自已。(例如：龜、蜆、螺和蝸牛有硬殼；穿山甲的身體有堅硬的鱗片；箭豬(刺猬)和海膽身上有刺。烏賊、墨魚釋放黑色墨汁作為煙霧彈躲過危險。)(6) 反擊—有些動物可以用各種方法去反擊敵人以脫離危險。(例如：牛會用角；馬會用蹄；猩猩和猴子用牙；蜜蜂用尾部的刺。) （7）用難聞的氣味熏跑敵害。（例如放屁蟲、臭鼬、椿橡釋放難聞的氣味，令敵害討厭而避過災(zāi)難。) 問題導(dǎo)讀（內(nèi)容性問題+知識性問題+思想性問題+習(xí)題性問題+拓展性問題等） 1、 北部地區(qū)的水果有哪些？南部地區(qū)呢？ 2、 有沒有發(fā)現(xiàn)來自南方的蘋果和來自北方的香蕉？你對此有什么看法？ 3、 動物們通過什么方法來適應(yīng)氣溫的變化？ 我的問題： 我的收獲： 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 從“南橘北枳”說起 》問題解決—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：________審核：__________使用時間：________ 學(xué)習(xí)目標 1．知識目標；了解植物、動物怎樣適應(yīng)環(huán)境. 2．技能目標：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 重難點分析：了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？ 基本問題： 1、你知道哪些水果，調(diào)查他們的產(chǎn)地分別在那里？并按產(chǎn)地的不同簡單的分一分類。 2、植物生長的基本因素是什？ 3、通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？ 重點問題 動植物什么會擇地而居？ 自我評價：______ 學(xué)科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 從“南橘北枳”說起 》問題訓(xùn)練—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：___孫亞萍___審核：______使用時間：________ 學(xué)習(xí)目標 1．知識目標：知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。 2．技能目標：通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應(yīng)什么樣的環(huán)境？ 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 知識回放 1、影響植物生長的基本因素是什？ 2、動物們通過（ ）、（ ）、（ ）等方法來適應(yīng)氣溫的變化。 3、各地區(qū)的特定（ ）也決定了該環(huán)境條件下（ ）的種類分布。 4、“南橘北枳”說明了什么？ 拓展訓(xùn)練 1、怎樣根據(jù)生物的結(jié)構(gòu)特點判斷它適應(yīng)什么樣的環(huán)境？ 2、現(xiàn)在人們根據(jù)需要進行了大量的植物移植。觀察你周圍的植物，請根據(jù)它們的特點推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說說作出推測的理由。 自我評價：______ 學(xué)科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功