2019一年級語文下冊 課文 5 第15課《文具的家》教學設計 新人教版x.doc

《2019一年級語文下冊 課文 5 第15課《文具的家》教學設計 新人教版x.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019一年級語文下冊 課文 5 第15課《文具的家》教學設計 新人教版x.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《文具的家》 ◆ 教材分析 《文具的家》一文文字活潑，富有童趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，課文主要寫主人公貝貝由于年紀小而經(jīng)常丟文具，在媽媽“讓文具回家”的教育下養(yǎng)成愛護文具的好習慣的故事，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 會認“具、丟”等13個生字，會寫“文、次”等7個生字。認識斤字旁。 【過程與方法目標】 正確、流利、有感情地朗讀課文。 【情感態(tài)度價值觀目標】 理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 會認13個生字，會寫7個生字。認識斤字旁。朗讀課文。 【教學難點】 理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。 ◆ 課前準備 ◆ 。 多媒體課件、圖文影音素材。 ◆ 教學過程 第一課時 一、 激趣談話，情境導入： 1.展示學生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。 3.板書課題，隨文認讀生字：文具。 4.你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。 二、初讀課文，學習生字： 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。 3.檢查生字認讀情況，同法認讀生詞。 4.反饋指導，學生評讀，鼓勵與糾正并用。 三、再讀課文，深入學習： 1.自由讀課文，借助拼音讀課文，注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 2.請六名同學來分自然段讀課文。其他同學認真聽，稍后評價。 3.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。 4.師范讀課文，學生邊聽邊想自己讀懂了什么。 5.交流：你有什么想和大家交流的問題？ 四、指導寫字，總結課文： 1.全班齊讀課文，師做相應的指導。 2.認讀生字：文、次、找、平。并組詞。 3.老師范寫生字，重點指導“找”的書寫，把這個字和生字“我”作比較。 4.指導學生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。 第二課時 一、復習導入，學習新課： 1.開火車認讀生字。 2.分自然段讀課文。 二、品讀課文，走入情境： 1.上節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，今天我們繼續(xù)走進課文，看看貝貝是怎樣的孩子？ 2.指名讀課文，其他同學認真聽。 3.全班評價。 4.同學們讀的真不錯，老師都想讀了。你們認真聽，想一想，貝貝到底是什么樣的小朋友？ 5.指名答，你從哪里看出來的？讀一讀課文的1.2自然段。 6.師總結：貝貝真是一個馬虎的孩子，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？誰來讀一讀？我們著急就是因為她什么都只用一次就丟了，把“一次”，“一回”讀得很重，很準確。 7.出示句子：“貝貝一回到家，……”她真不愛護自己的文具。后來誰幫助她呢？ 8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的？ 9.全班交流理解：媽媽的話怎么讀？“平平安安”是什么意思？文具的“家”在哪里？ 10.討論以上問題，指導朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽語重心長的語氣。 11.總結：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家呀！可是，光有文具盒不夠，關鍵是養(yǎng)成愛護學習用品的好習慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！ 12.指名讀第六自然段，重點討論貝貝是怎么做的，理解重點詞語“仔細”。 三、指導寫字，總結全文： 1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。 3.組織學生描紅、臨寫。 4.思考：貝貝是個怎樣的孩子？ 5.今后你打算怎樣保護自己的學習用具？ ◆ 教學反思 略。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁