《四川省青神縣初級中學校七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四川省青神縣初級中學校七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、孫權勸學孫權勸學資治通鑒資治通鑒孫權勸學孫權勸學呂蒙就學呂蒙就學魯肅贊學魯肅贊學學孫權勸學是一個著名的勸學故事。題目中最關鍵的詞是“勸” 。 請從文中找出孫權“勸”呂蒙學習的句子。 卿今當涂掌事，不可不學！卿今當涂掌事，不可不學！ 孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，孤豈欲卿治經為博士邪？但當涉獵，見往事耳。見往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。 卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？卿今當涂掌事，卿今當涂掌事，不可不學不可不學！ 呂蒙的反應是：呂蒙的反應是：蒙辭以軍中多務。蒙辭以軍中多務。雙重否定，語氣堅決，指出學習的必要性。此時的呂蒙是怎樣想的？ 孤豈欲卿治經為博士？孤
2、豈欲卿治經為博士？“邪邪”表反問語氣，可見孫權的不悅神情和責備意味。表反問語氣，可見孫權的不悅神情和責備意味。 但當涉獵，見往事。但當涉獵，見往事?！岸北硐拗普Z氣，語氣變得委婉。表限制語氣，語氣變得委婉。 卿言多務，孰若孤？卿言多務，孰若孤？ 反問句，反問句，否定呂蒙辭以多務的理由。否定呂蒙辭以多務的理由。 孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。 現身說法現身說法曉之以理又動之以情曉之以理又動之以情呂蒙的反應是：呂蒙的反應是：蒙乃始就學。蒙乃始就學。請問：呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的請問：呂蒙讀書后發(fā)生了什么樣的變化？是通過誰的所見所語來寫？變化？是通過誰的所見所語來寫？“卿今者
3、才略，非復吳下阿蒙。卿今者才略，非復吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。通過魯肅所見所語來寫。（側面描寫側面描寫）思考：思考：呂蒙有了這么大的轉變，他的心里肯呂蒙有了這么大的轉變，他的心里肯定是非常開心的，你從文中哪句話看出來？定是非常開心的，你從文中哪句話看出來？“士別三日士別三日,即更刮目相待即更刮目相待,大兄何大兄何見事之晚乎見事之晚乎!”請你揣摩一下呂蒙在回答這句話時會是請你揣摩一下呂蒙在回答這句話時會是（ ）的語氣？）的語氣？ 自豪、驕傲、自信、調侃自豪、驕傲、自信、調侃 想一想：孫權、呂蒙對話和呂蒙、魯肅對話在語氣語調上有什么區(qū)別？前者是君臣關系，孫權認真相勸，語重心長，鄭重親切；后
4、者是同僚關系，對話中有一種相互調侃的意味。分角色朗讀課文，體會人物形象分角色朗讀課文，體會人物形象 ：善勸，有著王者風范，善勸，有著王者風范，關愛部下，平易近人關愛部下，平易近人愛才敬才愛才敬才虛心接受意見，虛心接受意見，勤學，幽默風趣勤學，幽默風趣（孫權）（孫權）（魯肅）（魯肅）（呂蒙）（呂蒙）學了這篇文章學了這篇文章,文中孫文中孫權勸學權勸學,呂蒙就學呂蒙就學,魯魯肅贊學，對你有什么肅贊學，對你有什么啟示？啟示？列舉一些志趣相投、列舉一些志趣相投、互為知己的事例?；橹旱氖吕x百遍，其義自見。書讀百遍，其義自見。讀萬卷書，行萬里路。讀萬卷書，行萬里路。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書破萬卷，下筆如有神。書到用時方恨少，事非經過不知難。書到用時方恨少，事非經過不知難。發(fā)奮識遍天下字，立志讀間盡人書發(fā)奮識遍天下字，立志讀間盡人書。讀書名言 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩，遲一天早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。就多一天平庸的困擾。余秋雨余秋雨 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。膀。 莎士比亞莎士比亞讀書名言
四川省青神縣初級中學校七年級語文下冊 15《孫權勸學》課件 新人教版
