2019年六年級語文上冊 第5單元 少年閏土教案 新人教版.doc

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2019年六年級語文上冊 第5單元 少年閏土教案 新人教版 教學目標： 1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。 3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。 4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。 教學重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。 教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。 課前準備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、談話交流，激發(fā)興趣 1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？（魯迅） 出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！ 2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結(jié)合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料） 3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。 二、檢查預習，整體感知課文 1、出示生字新詞，檢查識讀。 2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。 3、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。(引導學生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等) 三、提出問題，互釋疑點 魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。 1、學生小組合作學習。 2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。 四、學習閏土的外貌 1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。 2、指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子） 3、我們這些信息是怎么獲得的？學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。 4、讓學生結(jié)合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點） 5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。 6、小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右。 然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。 五、教學第一自然段： 師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。 1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學生描述。 2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？ 3、反饋交流，體味提升。 （1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀，學生評價，學習讀。 （2）教師點播：在閏土奔跑在一望無際的海邊，穿梭在碧綠的瓜地中時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？ （3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。 （4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。 （5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……” 4、指導背誦本段。 第二課時 一、復習舊課，直入主題 1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。 2、出示刺猹的圖片。 ①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？ ②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。 ③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。 這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢） 3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。 二、品讀體會 1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？ 2、 在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。 出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。 （1）閏土是個捕鳥高手。 （2）閏土的機智勇敢。 （3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在 3、研討表達，體會寫法。 師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。 引導學生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。 重點理解： “??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！? 師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！保? 這句話表達了“我”怎樣的感情？ 4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。 5、爭辯研讀，深入理解課文行 作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。 6、展開想象，訓練口語。 （1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？ （2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。 （3）、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。 三、課內(nèi)積累，課外拓展 1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。 2、師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。 教學反思： 《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學時我抓住人物描寫的特點，對學生進行讀寫結(jié)合的訓練比較有效。 我首先引導學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?！弊x后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出他是一個住在農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出他是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹但很健康的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健壯、可愛的農(nóng)村孩子。學生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。 接著我出示兩段人物描寫，學生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學，字數(shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。這樣讀寫結(jié)合，學生的寫作興趣得到培養(yǎng)。 附送： 2019年六年級語文上冊 第5單元 我的伯父魯迅先生習題 新人教版 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。” 　　“那怎么—--” 　　“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了?！? 　　“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” 　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 　　“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 　　在座的人都哈哈大笑起來。（節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》） 1、聯(lián)系上下文解釋詞語。 　　恍然大悟: 2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ 3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 4、把文中劃線的句子改為陳述句: 5、這段話表現(xiàn)了 ______________________________________ “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說：“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?！? 　　“那怎么—--” 　　“可是到了后來，碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。” 　　“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” 　　“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 　　“哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！? 　　在座的人都哈哈大笑起來。（節(jié)選自第18課《我的伯父魯迅先生》） 1、聯(lián)系上下文解釋詞語。 恍然大悟:頓時醒悟過來。 2、“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”實際上指的是什么？ 魯迅先生多次受到國民黨反動勢力的迫害。 3、“四周圍黑洞洞的”怎么理解？ 采用了比喻的修辭手法，指當時的社會局勢黑暗，表現(xiàn)了魯迅先生對當時社會的諷刺和抨擊。 4、把文中劃線的句子改為陳述句: 你想，四周圍黑洞洞的，容易碰壁 。 5、這段話表現(xiàn)了魯迅先生蔑視當權(quán)統(tǒng)治，不怕挫折，不懼迫害，頑強的斗爭精神和大無畏、樂觀的革命精神。 (十三) 閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問題： 1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞 深奧（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 詳細（ ）（ ） 愛戴（ ）（ ） 驚異（ ）（ ） 慈祥（ ）（ ） 2、成語填空 囫（ ）吞（ ） 張（ ）李（ ） （ ）經(jīng) 風（ ） 北 風（ ）（ ） 一 目（ ）行 一 知（ ）解 （）痛 哭（ ）（ ）然 大（ ） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： ⑴《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標題表示：　?、?② ③④ ⑵伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為： 閱讀第十八課《我的伯父魯迅先生》回答下列問題： 1、寫出下列詞語的近義詞和反義詞： 深奧（高深）（簡單） 枯瘦（瘦削）（豐滿） 詳細（詳實）（簡單） 愛戴（擁戴）（反對） 驚異（驚詫）（鎮(zhèn)靜） 慈祥（慈愛）（兇暴） 囫（圇）吞（棗） 張（冠 ）李（戴） （飽）經(jīng) 風（霜） 北 風（凜）（冽） 一 目（十）行 一 知（半）解 （失）（聲）痛哭 （恍）然 大（悟） 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1）《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事，可用四個小標題表示：　　 ①笑談水滸 ②笑談碰壁 ③救助車夫 ④關(guān)心女傭 （2）伯父之所以得到那么多人的愛戴是因為：為別人想得多，為自己想多少。 二十七、我的伯父魯迅先生 1、《我的伯父魯迅先生》一文中，作者是周曄，她回憶了魯迅先生生前 的四件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭。說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者無比懷念、熱愛、與敬仰之情。 （片斷一） 伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，他的ytǐ(遺體)躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來zhūido(追悼)他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的wnlun(挽聯(lián))掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的afǔ(愛撫)了，淚珠就一滴一滴地掉下來。 1、在拼音旁的括號里寫出詞語。 2、片斷從哪幾方面寫出了伯父魯迅先生得到了很多人愛戴？ 答：①前來吊唁的人多②送挽聯(lián)花圈的多③來吊唁的人很悲傷 3、用“”畫出一句寫人們心情十分悲痛的句子。 4、寫人們送來的挽聯(lián)多的詞語是（數(shù)不清）和（掛滿）。寫人們送來的花圈多的詞語是（堆滿）和（大大小小） (片斷二) 就在伯父逝世那一年的正（zhēngzhng）月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳(chunzhun)》里的故事和人物。不知道伯父怎么會知道我讀了《水滸傳》，大(慨概)是爸爸告訴他的吧。老實說我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗(zǎozhǎo)地看一遍，只注意緊張動人的情節(jié)；那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠(guāngun)李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！甭犃瞬高@句話，我又羞愧(kuhu)，又悔恨，比挨打(āii)挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 那天臨走的時候，伯父送我兩本書一本是《表》，一本是《小約翰》。伯父已經(jīng)去世多年了，這兩本書我還保存著。 1、在括號里把不正確的讀音和字去掉。（2分） 2、用波浪線劃出具體寫我讀書“囫圇吞棗”的句子。（1分） 3、用橫線劃出具體寫我讀書“張冠李戴”的句子。（1分） 4、在文中在找出下列詞語的反義詞。（1分） 簡單（復雜）認認真真（馬馬虎虎）模糊（清楚） 5、“聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！敝小斑@句話”指的是哈哈！還是我的記性好。 6、寫出這個故事的小標題：談讀《水滸傳》，這一段話表現(xiàn)了魯迅先生對青少年的關(guān)心和愛護的品質(zhì)。 7、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！贝颂幒喍痰膭幼鳌⒄Z言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。這句話表面看是伯父在夸自己記性好，實際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。 8、寫“我”讀書態(tài)度不好的成語是：囫圇吞棗，寫“我”讀書方法不對的成語是：囫圇吞棗，寫“我”因讀書態(tài)度和方法造成后果的成語是：張冠李戴 9、魯迅先生關(guān)心后代的成長，非常親切、和藹和委婉，你看他的動作：摸，神態(tài)：笑，語言：“哈哈！還是我的記性好?！? 10、句子“哈哈！還是我的記性好?！钡囊馑际牵海á郏? ①魯迅在夸自己年紀這么大了記性還這么好。 ②魯迅在取笑小周曄的記性不如他好。 ③魯迅表面是夸自己記性好，其實是委婉地批評“我”讀書不認真。 11、用“”畫出一句寫“我”心理活動的句子。 12、伯父的話有沒有讓“我”受到教育呢？你從哪個句子看出來？聯(lián)系自己的實際，說說自己讀后的體會。 答：有。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。 13、臨走時，伯父送“我”兩本書，說明伯父對“我”的關(guān)心_，到現(xiàn)在“我”還保存著，說明“我”對伯父的懷念之情。 （片斷三） 有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像?！? “哪一點不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。 “爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他們半天才說。 “_你不知道_，”_伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣__，也是又高又直的__。 “那怎么” “可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！? “碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” “哦！”我恍然大悟，“墻壁當然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！? 1、寫出這個故事的小標題：笑談“碰壁” 2、給片斷中的橫線上加上標點符號。 3、用“”畫出一句反問句，并把它改為陳述句。 改：你想，四周黑洞洞的，容易碰壁。 4、“把鼻子碰扁了”暗示魯迅先生受到國民黨反動勢力的迫害。“幾次”說明了他多次受到殘酷的迫害。 5、“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”是語言描寫?！八闹芎诙炊础北扔鳟敃r社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點民主和自由都沒有。“碰壁”指與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。談笑似的話語中，體現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。 6、“變得那么嚴肅”“半天沒動”“深深地嘆了一口氣”，這些是表情、動作描寫表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。 7、聯(lián)系上下文解釋詞語。 恍然大悟：頓時醒悟過來。/一下子明白過來。 8、這段話表現(xiàn)了魯迅先生頑強斗爭和革命樂觀主義的精神。 9、“我恍然大悟”是說作者一下子明白了，但在座的為什么還會“哈哈大笑起來”呢，說明了什么？ 答：說明了在座的人都知道魯迅先生所說的話里面包含的意思，“我”(作者）的“恍然大悟”是淺顯的，簡單的，看我如此反應，才笑的 (片斷四) 有一天黃昏時候，呼呼的北風怒號著，天色十分陰暗。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠的地方，看見一個拉黃包車的坐在地上呻吟，車子扔在一邊。 我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦.。 “怎么了”爸爸問他。 “先生。”他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿來硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！” 伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。 天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？ 伯父和爸爸回來的時候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細地解說。這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。 1、這個片段寫了救助車夫這件事，通過動作描寫，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民深切的同情，的確是“俯首甘為孺子牛”。 2、找出一句描寫天氣和環(huán)境的句子畫上“” 3、難以忍受這個詞寫出了黃包車夫很痛苦。 4、最能點明黃包車夫腳傷得很重的句子是：“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進腳底了。疼得厲害，回不了家啦！” 5、飽經(jīng)風霜這個詞寫出了黃包車夫生活困苦艱難。 6、解釋并用下列詞語寫句子。 飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。這位常年生活在高山上的老人有一副飽經(jīng)風霜的面孔。 難以忍受：很難可以忍受。就是說不能忍受你妹妹對待我的態(tài)度讓我難以忍受。 7、縮句。 ①飽經(jīng)風霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。臉上現(xiàn)出痛苦_。 ②他那灰白的抽動著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音。嘴唇里發(fā)出聲音。 8、：扶、蹲、跪、夾出、拿、洗、敷、扎這八個動詞寫出了伯父和爸爸對車夫的救護是非常盡心細致的。它刻畫出了魯迅先生對勞動人民深切的同情。他蹲著的形象，你看了以后能想起一句魯迅先生真實寫照的名言嗎？大家都會因這句話而感動：俯首甘為孺子牛。 9、找出一個反問句畫上“﹏﹏﹏”，并把它改為陳述句。 改：我想，這么冷的天，那個拉車的不能光著腳拉著車在路上跑。 10、“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅”是因為：（C） A、“我”的問題讓伯父魯迅先生很不高興。 B、伯父剛剛救助了車夫，很累，不愿意回答。 C、伯父想到還有更多像車夫一樣的勞動人民，心情十分沉重。 11、清清楚楚這個詞出了兩次，說明了魯迅憂國憂民的神情給“我”留下了很深的印象。 12、“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”這句含義是：（B） A、他在感嘆“我”年紀還小，不懂事。 B、顯示出魯迅先生對黑暗舊社會的極端痛恨，和對勞動人民的深切同情。 13、從這個故事的描寫中可以看出伯父和爸爸是一個熱心幫助別人的人。主要是抓住人物的語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物形象的。