2019秋教科版科學(xué)三上4.5《我們周圍的空氣》word教案.doc
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2019秋教科版科學(xué)三上4.5《我們周圍的空氣》word教案 教材分析: 《我們周圍的空氣》是科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《空氣》單元中的第一課,是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。本課通過“找空氣”等一系列的活動(dòng),讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)等過程,使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中,感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的奧妙,從而激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣,使他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì),體會(huì)借助不可見物質(zhì)對(duì)可見物質(zhì)的“擾動(dòng)”,可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學(xué)研究方法,同時(shí)了解空氣的特點(diǎn),使他們認(rèn)識(shí)到空氣雖然看不見、摸不著,但它確確實(shí)實(shí)是存在于我們周圍,并占據(jù)空間。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)探究 1、能運(yùn)用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。 2、能借助身邊常見的物體(如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等,來證明空氣存在于我們的周圍。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),證明空氣的存在并且占據(jù)空間。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣,樹立相互協(xié)作、愿意探究的精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,并能嘗試說出所感悟的科學(xué)道理。 科學(xué)知識(shí) 1、知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體; 2、知道空氣存在于我們的周圍,空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點(diǎn): 通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),知道空氣存在與我們的周圍。 教學(xué)難點(diǎn): 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備 保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。 學(xué)生準(zhǔn)備 每個(gè)小組準(zhǔn)備(4人一組):保鮮袋4個(gè)、扇子1把、氣球4個(gè)、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個(gè)、水槽1個(gè)、套有氣球的礦泉水瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)、錐子1個(gè)。 課時(shí)安排: 本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、 猜 謎 引 入 1、談話:你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,看誰會(huì)猜“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,我們的生命離不了”。打一身邊的事物。 2、談話:這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來了解我們周圍的空氣。(板書課題:周圍的空氣) 猜謎 根據(jù)兒童的好奇心、好勝心,設(shè)計(jì)猜謎的形式作為教學(xué)引入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、 找 空 氣 活動(dòng)1:用保鮮袋收集空氣。 用扇子感受空氣的存在。 1、談話:老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了幾個(gè)袋子,你們能不能抓住一袋空氣?在收集的過程中,運(yùn)用我們學(xué)過的觀察方法,仔細(xì)觀察空氣。 2、提問:剛才同學(xué)們抓了空氣,肯定有很多的發(fā)現(xiàn),誰來說說,你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點(diǎn)? 3、談話:拿出你們的1號(hào)實(shí)驗(yàn)盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎? 4、談話:說說自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。 (板書:空氣的特點(diǎn):無色、無味、透明、能流動(dòng)…) 1、嘗試找空氣; 2、運(yùn)用多種感官觀察空氣; 3、簡(jiǎn)單描述自己的觀察結(jié)果。 4、學(xué)生利用器材自主探究;感受、體會(huì)、描述空氣的特點(diǎn)。 學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣,裝滿后扎緊袋口。這樣,原來看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)??梢砸龑?dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞,初步體驗(yàn)空氣沒有味道、沒有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個(gè)孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺一下空氣。同時(shí)再給學(xué)生幾種材料,進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí),空氣是會(huì)流動(dòng)的。 活動(dòng)2:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。 1、談話:拿出你們的2號(hào)實(shí)驗(yàn)盒,看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎? 2、提問:你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證嗎?你打算怎樣做? 3、談話:你知道生活中哪些地方有空氣? (板書:空氣存在于我們周圍) 1、學(xué)生做出猜想; 2、說出自己的驗(yàn)證方法; 3、自主探究證明; 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考; 5、互相交流。 學(xué)生猜想時(shí),不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣,猜想是需要根據(jù)的。同時(shí),讓學(xué)生自己想辦法(包括器材和方法)去“找”,這才是“找空氣”活動(dòng)的重點(diǎn),讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進(jìn)一步。 這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問題一猜想-設(shè)計(jì)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程。同時(shí)提出問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,找到更多的實(shí)例來證明空氣存在于我們的周圍。 三、空 氣 占 據(jù) 空 間 活動(dòng)1、“吹氣球”游戲 1、談話:剛才同學(xué)們玩了空氣,發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密,老師心里也非常癢癢,也想來玩一玩空氣,可不可以?老師玩空氣的方法可有點(diǎn)不一樣。 (出示套有氣球的礦泉水瓶) 2、提問:老師要吹大氣球,你們先猜猜,吹不吹的大? 3、談話:拿出你們的3號(hào)實(shí)驗(yàn)盒中的材料,請(qǐng)每個(gè)小組的“大力士”吹,看看學(xué)生能不能吹大? 4、談話:那在實(shí)驗(yàn)之前,我們應(yīng)該注意哪些方面? 5、提問:我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢?你有什么方法使氣球吹大? 6、提問:為什么都是礦泉水瓶,大有洞的瓶子把氣球吹大了,而沒打洞的就吹不大呢?這是怎么回事? (板書:空氣占據(jù)空間) 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測(cè)。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論,得出實(shí)驗(yàn)方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞,再次吹氣球。 7、學(xué)生達(dá)成共識(shí):空氣占據(jù)空間。 為了讓學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹,此活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,形成問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完善方法—分組實(shí)驗(yàn)—討論交流,形成共識(shí)—深入問題,激發(fā)思維—展示交流,強(qiáng)化概念。 活動(dòng)2、表演魔術(shù)“聽話的小球” 1、談話:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是太出色了,為了表揚(yáng)大家,老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。 出示材料:乒乓球、去底的礦泉水瓶(瓶蓋上有孔)、剩有水的水槽。 2、老師演示:先用手按住瓶蓋上的小洞,用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中,乒乓球停留水底;然后放開按住瓶蓋的手指,用手控制小孔的空氣進(jìn)出量,使乒乓球在水中來回的跳動(dòng)。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時(shí)通過這個(gè)活動(dòng),使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 附送: 2019秋教科版科學(xué)三上4.6《空氣占據(jù)空間嗎》word教案 一、教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴(kuò)張)的。 過程與方法:用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間;用對(duì)比實(shí)驗(yàn),控制條件的方法,進(jìn)行觀察;在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn) :認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì),與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。 教學(xué)難點(diǎn):空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)觀察和描述、從空氣粒子的角度來解釋空氣被壓縮。 三、教具準(zhǔn)備: 1、教師準(zhǔn)備:小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮泥、燒杯 2、學(xué)生準(zhǔn)備:水槽1個(gè)、1瓶水、餐巾紙若干、吸管2根、橡皮泥、注射器2支 四、教學(xué)過程: 一、占據(jù)空間的理解 3 1、師:同學(xué)們,大家都聽說過烏鴉喝水的故事吧,烏鴉為了喝到水,想了什么辦法? 生:把小石子放入瓶中,瓶中的水就滿上來了。 2、今天老師給大家演示一下烏鴉喝水的過程,我這里有大半瓶紅色的水,老師往里面放入石塊,看到什么?為什么水會(huì)滿上來呢? 3.引導(dǎo)小結(jié):石塊占了水的位置,把水?dāng)D上來,這種現(xiàn)象科學(xué)上叫做占據(jù)空間。像石頭、水這樣物體都會(huì)占據(jù)空間。 4.同學(xué)們,我這里有個(gè)袋子,注意看(把空氣裝入袋子中),袋子里面有什么?生:空氣 師:空氣能占據(jù)袋中的空間嗎?今天我們就來研究空氣占據(jù)空間嗎。板書課題 二、空氣占據(jù)空間的研究 實(shí)驗(yàn)一:15 1、出示實(shí)驗(yàn)一的材料 (拍照,ppt展示) 師:同學(xué)們,假如用兩根吸管和一些橡皮泥,在不傾斜瓶子的情況下,我們能不能利用空氣,像石頭那樣把瓶子中的水?dāng)D出來?生思考 討論:(1)兩根吸管一根插入水中,一根沒有插入水中,吹哪一根?(課件給吸管編號(hào)1、2) (2)如果去掉橡皮泥,水還能上升嗎? (開始發(fā)下材料,用橡皮泥封口,之后讓學(xué)生去掉橡皮泥試一試) 2、溫馨提示:①往1號(hào)吸管里面吹氣,注意觀察另外一根吸管。 ②防止水濺出來,我們的實(shí)驗(yàn)在水槽里進(jìn)行。 ③去掉橡皮泥,往不插入水中的吸管吹氣,觀察現(xiàn)象。 3、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),提示學(xué)生注意事項(xiàng):小組合作,輕聲討論。 4、分組實(shí)驗(yàn)完成后,交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。 提問:①水為什么上升了?生:我們吹入了空氣 ②空氣進(jìn)入瓶中,水就上升了,空氣有什么作用? 類似于烏鴉喝水中的什么? 生:空氣和石頭一樣,占據(jù)了水的空間,水就上升了。 ③如果去掉橡皮泥,水還能上升嗎?生:不能 橡皮泥的作用是什么? 生:防止漏氣 5、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果:一根(沒有插入水中)吸管吹氣,水就從另一根吸管(插入水中)上來。橡皮泥的作用是防止空氣流動(dòng)。 實(shí)驗(yàn)二:杯中的紙會(huì)濕嗎?7 1、老師給大家變個(gè)魔術(shù):將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中。 師:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕? 完成實(shí)驗(yàn),將紙巾拿出給學(xué)生看。 2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試,并思考為什么杯中的紙不會(huì)濕? 3、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)學(xué)生要注意: 1.紙巾要塞入杯底,杯口朝下。2. 豎直倒立,扣入水中3. 豎直移出,擦干杯子內(nèi)部 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。 交流實(shí)驗(yàn)情況:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進(jìn)入杯子里面。 生:空氣占據(jù)空間。 小結(jié):這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么?生:空氣占據(jù)空間 三、空氣占據(jù)空間的變化10 1、既然水和空氣都能占據(jù)空間,但空氣和水比較,占據(jù)空間的情況有沒有什么不同呢? 2、出示注射器,簡(jiǎn)單介紹 3、對(duì)比實(shí)驗(yàn):空氣和水體積的變化。怎么做? 整理方法:分別用注射器抽入同樣多的水和空氣(教師提前準(zhǔn)備好),然后用手堵住管口,用相同的力推活塞,記錄誰更加容易往里推,記錄表中打鉤;堵住管口,用相同的力拉活塞,記錄誰容易往外拉。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。1.注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時(shí),有何不同。2.注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí),有什么變化,說發(fā)現(xiàn)。3.嘗試結(jié)合圖來進(jìn)行解釋。 4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,交流自己的畫和自己的想法。(5) 5、生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)?介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用,如皮球、噴水瓶、氣槍等(讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性) 四、總結(jié),并把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。 “空氣和水占據(jù)空間的比較”記錄表 名稱 比較觀察到的現(xiàn)象(在符合的后面打√) 容易往里推 容易往外拉 空氣占據(jù)的空間 水占據(jù)的空間 我們的發(fā)現(xiàn) 空氣占據(jù)的空間 (填容易或不易)改變。 水占據(jù)的空間 (填容易或不易)改變。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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