2019秋教科版科學(xué)三上4.5《我們周?chē)目諝狻穡ord教案.doc

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2019秋教科版科學(xué)三上4.5我們周?chē)目諝鈝ord教案教材分析：我們周?chē)目諝馐强茖W(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)空氣單元中的第一課，是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門(mén)課。本課通過(guò)“找空氣”等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中，感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的奧妙，從而激發(fā)他們對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣，使他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法觀察研究物質(zhì)，體會(huì)借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見(jiàn)物質(zhì)這種科學(xué)研究方法，同時(shí)了解空氣的特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到空氣雖然看不見(jiàn)、摸不著，但它確確實(shí)實(shí)是存在于我們周?chē)⒄紦?jù)空間。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究1、能運(yùn)用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。2、能借助身邊常見(jiàn)的物體（如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等，來(lái)證明空氣存在于我們的周?chē)?。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在并且占據(jù)空間。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立相互協(xié)作、愿意探究的精神。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并能?chē)L試說(shuō)出所感悟的科學(xué)道理。科學(xué)知識(shí)1、知道空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體；2、知道空氣存在于我們的周?chē)諝庹紦?jù)空間。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，知道空氣存在與我們的周?chē)＝虒W(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。學(xué)生準(zhǔn)備每個(gè)小組準(zhǔn)備（4人一組）：保鮮袋4個(gè)、扇子1把、氣球4個(gè)、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個(gè)、水槽1個(gè)、套有氣球的礦泉水瓶1個(gè)、燒杯1個(gè)、錐子1個(gè)。課時(shí)安排：本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、猜謎引入1、談話：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)會(huì)猜“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們的生命離不了”。打一身邊的事物。2、談話：這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來(lái)了解我們周?chē)目諝狻＃ò鍟?shū)課題：周?chē)目諝猓?猜謎根據(jù)兒童的好奇心、好勝心，設(shè)計(jì)猜謎的形式作為教學(xué)引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、找空氣活動(dòng)1：用保鮮袋收集空氣。用扇子感受空氣的存在。1、談話：老師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了幾個(gè)袋子，你們能不能抓住一袋空氣？在收集的過(guò)程中，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的觀察方法，仔細(xì)觀察空氣。2、提問(wèn)：剛才同學(xué)們抓了空氣，肯定有很多的發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點(diǎn)？3、談話：拿出你們的1號(hào)實(shí)驗(yàn)盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎？4、談話：說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：空氣的特點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明、能流動(dòng))1、嘗試找空氣；2、運(yùn)用多種感官觀察空氣；3、簡(jiǎn)單描述自己的觀察結(jié)果。4、學(xué)生利用器材自主探究；感受、體會(huì)、描述空氣的特點(diǎn)。學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣，裝滿(mǎn)后扎緊袋口。這樣，原來(lái)看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞，初步體驗(yàn)空氣沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個(gè)孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺(jué)一下空氣。同時(shí)再給學(xué)生幾種材料，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，空氣是會(huì)流動(dòng)的?；顒?dòng)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。1、談話：拿出你們的2號(hào)實(shí)驗(yàn)盒，看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎？2、提問(wèn)：你能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證嗎？你打算怎樣做？3、談話：你知道生活中哪些地方有空氣？（板書(shū)：空氣存在于我們周?chē)?、學(xué)生做出猜想；2、說(shuō)出自己的驗(yàn)證方法；3、自主探究證明；4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考；5、互相交流。學(xué)生猜想時(shí)，不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣，猜想是需要根據(jù)的。同時(shí)，讓學(xué)生自己想辦法（包括器材和方法）去“找”，這才是“找空氣”活動(dòng)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進(jìn)一步。這個(gè)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問(wèn)題一猜想-設(shè)計(jì)驗(yàn)證”的科學(xué)探究過(guò)程。同時(shí)提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，找到更多的實(shí)例來(lái)證明空氣存在于我們的周?chē)Ｈ?、空氣占?jù)空間活動(dòng)1、“吹氣球”游戲1、談話：剛才同學(xué)們玩了空氣，發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密，老師心里也非常癢癢，也想來(lái)玩一玩空氣，可不可以？老師玩空氣的方法可有點(diǎn)不一樣。（出示套有氣球的礦泉水瓶）2、提問(wèn)：老師要吹大氣球，你們先猜猜，吹不吹的大？3、談話：拿出你們的3號(hào)實(shí)驗(yàn)盒中的材料，請(qǐng)每個(gè)小組的“大力士”吹，看看學(xué)生能不能吹大？4、談話：那在實(shí)驗(yàn)之前，我們應(yīng)該注意哪些方面？5、提問(wèn)：我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢？你有什么方法使氣球吹大？6、提問(wèn)：為什么都是礦泉水瓶，大有洞的瓶子把氣球吹大了，而沒(méi)打洞的就吹不大呢？這是怎么回事？（板書(shū)：空氣占據(jù)空間） 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測(cè)。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論，得出實(shí)驗(yàn)方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞，再次吹氣球。 7、學(xué)生達(dá)成共識(shí)：空氣占據(jù)空間。為了讓學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹，此活動(dòng)設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完善方法分組實(shí)驗(yàn)討論交流，形成共識(shí)深入問(wèn)題，激發(fā)思維展示交流，強(qiáng)化概念。活動(dòng)2、表演魔術(shù)“聽(tīng)話的小球” 1、談話：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)實(shí)在是太出色了，為了表?yè)P(yáng)大家，老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)。出示材料：乒乓球、去底的礦泉水瓶（瓶蓋上有孔）、剩有水的水槽。 2、老師演示：先用手按住瓶蓋上的小洞，用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中，乒乓球停留水底；然后放開(kāi)按住瓶蓋的手指，用手控制小孔的空氣進(jìn)出量，使乒乓球在水中來(lái)回的跳動(dòng)。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到空氣占據(jù)空間，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。附送：2019秋教科版科學(xué)三上4.6空氣占據(jù)空間嗎word教案一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。過(guò)程與方法：用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)，與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。教學(xué)難點(diǎn)：空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)觀察和描述、從空氣粒子的角度來(lái)解釋空氣被壓縮。三、教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮泥、燒杯 2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽1個(gè)、1瓶水、餐巾紙若干、吸管2根、橡皮泥、注射器2支四、教學(xué)過(guò)程：一、占據(jù)空間的理解 31、師：同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，烏鴉為了喝到水，想了什么辦法？ 生：把小石子放入瓶中，瓶中的水就滿(mǎn)上來(lái)了。2、今天老師給大家演示一下烏鴉喝水的過(guò)程，我這里有大半瓶紅色的水，老師往里面放入石塊，看到什么？為什么水會(huì)滿(mǎn)上來(lái)呢？ 3引導(dǎo)小結(jié)：石塊占了水的位置，把水?dāng)D上來(lái)，這種現(xiàn)象科學(xué)上叫做占據(jù)空間。像石頭、水這樣物體都會(huì)占據(jù)空間。4同學(xué)們，我這里有個(gè)袋子，注意看（把空氣裝入袋子中），袋子里面有什么？生：空氣師：空氣能占據(jù)袋中的空間嗎？今天我們就來(lái)研究空氣占據(jù)空間嗎。板書(shū)課題二、空氣占據(jù)空間的研究實(shí)驗(yàn)一：151、出示實(shí)驗(yàn)一的材料 （拍照，ppt展示）師：同學(xué)們，假如用兩根吸管和一些橡皮泥，在不傾斜瓶子的情況下，我們能不能利用空氣，像石頭那樣把瓶子中的水?dāng)D出來(lái)？生思考討論：（1）兩根吸管一根插入水中，一根沒(méi)有插入水中，吹哪一根？（課件給吸管編號(hào)1、2）（2）如果去掉橡皮泥，水還能上升嗎？（開(kāi)始發(fā)下材料，用橡皮泥封口，之后讓學(xué)生去掉橡皮泥試一試）2、溫馨提示：往1號(hào)吸管里面吹氣，注意觀察另外一根吸管。 防止水濺出來(lái)，我們的實(shí)驗(yàn)在水槽里進(jìn)行。 去掉橡皮泥，往不插入水中的吸管吹氣，觀察現(xiàn)象。3、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示學(xué)生注意事項(xiàng)：小組合作，輕聲討論。4、分組實(shí)驗(yàn)完成后，交流。重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。提問(wèn)：水為什么上升了？生：我們吹入了空氣 空氣進(jìn)入瓶中，水就上升了，空氣有什么作用？ 類(lèi)似于烏鴉喝水中的什么？ 生：空氣和石頭一樣，占據(jù)了水的空間，水就上升了。 如果去掉橡皮泥，水還能上升嗎？生：不能橡皮泥的作用是什么？ 生：防止漏氣5、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果：一根（沒(méi)有插入水中）吸管吹氣，水就從另一根吸管（插入水中）上來(lái)。橡皮泥的作用是防止空氣流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)二：杯中的紙會(huì)濕嗎？71、老師給大家變個(gè)魔術(shù)：將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中。師：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕？完成實(shí)驗(yàn)，將紙巾拿出給學(xué)生看。2、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試，并思考為什么杯中的紙不會(huì)濕？3、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生要注意： 1.紙巾要塞入杯底，杯口朝下。2. 豎直倒立，扣入水中3. 豎直移出，擦干杯子內(nèi)部4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒(méi)有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。生：空氣占據(jù)空間。小結(jié)：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？生：空氣占據(jù)空間三、空氣占據(jù)空間的變化101、既然水和空氣都能占據(jù)空間，但空氣和水比較，占據(jù)空間的情況有沒(méi)有什么不同呢? 2、出示注射器，簡(jiǎn)單介紹3、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：空氣和水體積的變化。怎么做？整理方法：分別用注射器抽入同樣多的水和空氣（教師提前準(zhǔn)備好），然后用手堵住管口，用相同的力推活塞，記錄誰(shuí)更加容易往里推，記錄表中打鉤；堵住管口，用相同的力拉活塞，記錄誰(shuí)容易往外拉。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。1.注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。2.注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，有什么變化，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。3.嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，交流自己的畫(huà)和自己的想法。（5）5、生活中有哪些地方運(yùn)用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)？介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步感受壓縮后的空氣的特性）四、總結(jié)，并把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充?！翱諝夂退紦?jù)空間的比較”記錄表名稱(chēng)比較觀察到的現(xiàn)象（在符合的后面打）容易往里推容易往外拉空氣占據(jù)的空間水占據(jù)的空間我們的發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)的空間 （填容易或不易）改變。水占據(jù)的空間 （填容易或不易）改變。