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1、
人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄紀念碑
教學目標：
1、 知識與能力：指導學生理解本文說明順序和說明對象的特征。
2、 過程與方法：閱讀與圖片展示相結合，理清說明順序。
3、 情感態(tài)度與價值觀：革命先烈的豐功偉績和革命精神。
導語：
剛才大家聽到的這首歌是影片《英雄兒女》的主題曲，這部影片講述的是抗美援朝英雄王成的故事，他用自己年輕而寶貴的生命換來了朝鮮人民的安寧與和平。像王成這樣的英雄有千千萬。據(jù)統(tǒng)計從1946年到1949年，三年解放戰(zhàn)爭，犧牲了解放軍戰(zhàn)士30多萬人，從1919年到1949年的30年中，舊中國經(jīng)歷國民大革
2、命、十年國內(nèi)革命戰(zhàn)爭、八年抗日戰(zhàn)爭和三年解放戰(zhàn)爭，死傷無數(shù)，僅抗日戰(zhàn)爭就死傷軍民3500多萬人，由此追溯到1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)以來到新中國成立的100多年，不知道有多少中華民族的優(yōu)秀兒女為了民族解放自由，獻出了寶貴的生命！在建黨90年之際，讓我們以無比崇敬的心情走近人民英雄紀念碑！
教學過程：
一、 題解
正標題：人民英雄永垂不朽
1、“人民英雄”標明作者要歌頌的對象（哪些英雄呢？）。 2、“永垂不朽”揭示全文主題。（指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠流傳，不會磨滅。）
副標題：瞻仰首都人民英雄紀念碑
1、“人民英雄紀念碑”表明本文說明的對象。
2、“瞻仰” 表現(xiàn)出作
3、者對革命先烈萬分崇敬的心情。（指恭敬地看。）
二、檢查預習情況
1、給重點字詞注音（提示優(yōu)佳學案上的字詞）。
瞻仰（ ） 矗立（ ） 執(zhí)锨（ ） 髻子（ ） 五卅（ ） 旌旗（ ） 鑲嵌（ ）（ ） 峻峭 （ ） （ ）
2、了解紀念碑的特征：巍峨、雄偉、莊嚴（總）。 3、勾畫出體現(xiàn)作者行蹤的詞。
從……走去，越過……踏著……走到…… 踏上……到了……
瞻仰：從……
4、起往南轉到…… 西面……來到……走下……離開…… 三、 課文分析
1、 讓學生根據(jù)圖片展示理清瞻仰路線及作者的觀察點，并畫
出路線圖。
2、 理解本文的說明順序。
⑴ 閱讀2-5段思考：從總體上看，作者是按照怎樣的順序把紀念碑介紹到讀者面前來的？
按照作者的活動順序（先“進入廣場”，再“越過廣場”，進而“踏著石道”，然后“走到碑前”，接著“踏上臺階”，而后“到了平臺”）——由遠而近
⑵ 到了平臺仔細瞻仰，作者又是按照怎樣的順序來說明紀念碑的結構、題詞和造型的？
空間順序：
由下而上：臺階——平臺(雙層漢白玉欄桿) ——碑身—— 碑身東西兩側上部——碑頂。
5、
先四周后中間：碑身四周——碑身——碑心石。 由正面到背面：題詞——碑文。
⑶ 請大家思考：既然按照由下而上的空間順序，為什么不按“臺階”——“大碑座”——“小碑座”——“碑身”的順序，而是先介紹“碑身”而后才介紹“小碑座”“大碑座”呢？
①為了表達內(nèi)容的需要，把碑身東西兩側上部的裝飾花紋和小碑座四周的雕刻花紋集中起來寫，闡發(fā)花紋的象征意義，可以加深讀者的印象，寄寓對先烈的崇敬。
②大碑座四周的十塊大浮雕是本文說明的重點，作者另列開來說 明，為的是突出中國革命經(jīng)過的艱苦道路，先烈們的光輝業(yè)績和為了自由、解放，中國人民付出的巨大代價。
③從紀念碑的結構來看，這是先主
6、后次的順序。
⑷ 十塊漢白玉大浮雕是按照什么順序說明的？
空間和時間順序
四、 作業(yè)
運用所學說明順序，向你的朋友介紹我們的學校。
教學反思：
《人民英雄永垂不朽》是一篇說明文，而學生學習說明文往往會覺得枯燥無味。怎樣讓說明文教學的課堂活起來，充分調(diào)動學生的主體性和積極性，我從以下幾個方面來設計自己教《人民英雄永垂不朽》的教學過程。 一、 感知課文，了解大意
由于這篇課文篇幅很長，作為公開課來上的確很難，要在課堂上朗讀課文是不可能的，因此我要求學生在課前預習時充分朗讀課文。
二、形象導入，視覺震撼
為了把學生的注意力吸引到課堂上來，我選用了電影《英雄兒女》的主題曲“英雄贊歌”作為導語，然后再出示題目時展示了紀念碑的圖片。
三、設計活動，活躍氣氛
1、讓學生找出標明作者行蹤的詞。
2、讓學生依據(jù)所給圖示畫出平面路線圖。
3、找出觀察點，有助于分析說明順序。
這個設計按理來說是很容易完成的，但由于文章太難，學生預習不充分，畫路線圖時，學生畫不出來，耽誤了很長時間，教學效果不好，這節(jié)公開課失敗了。這充分說明我在備課時沒有備學生。在今后的教學中要注意。
人民英雄永垂不朽教案 (2)
