《假期有收獲》(共10頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《假期有收獲》 一、教學(xué)任務(wù)分析 （一）教材分析 統(tǒng)編《道德與法治》二年級(jí)第一學(xué)期第一單元“我們的節(jié)假日”中的四課內(nèi)容均與時(shí)間相關(guān)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有意義地度過閑暇時(shí)光，了解節(jié)假日的文化意義。《假期有收獲》是該單元的第一課，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“愉快、積極地生活”中的第1條“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩”和第6條“在成人幫助下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)”而編寫。這一課的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理安排閑暇時(shí)間的好習(xí)慣，能將習(xí)得的方法運(yùn)用到節(jié)假日中，為接下去本單元的后三課學(xué)習(xí)及合理安排更長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生時(shí)間中的長(zhǎng)段閑暇時(shí)光打好基礎(chǔ)。 本課教材

2、內(nèi)容由兩個(gè)欄目，第一個(gè)欄目“用心過，有收獲”通過學(xué)生在野外活動(dòng)的童趣場(chǎng)景、熱愛夏天生活的小詩(shī)歌以及學(xué)生展示分享自己暑假的收獲與成長(zhǎng)的呈現(xiàn)，指向讓學(xué)生明白假期用心過，才能有收獲；第二個(gè)欄目“有打算，不忙亂”通過兩個(gè)孩子不同的假期安排、不同的假期體驗(yàn)的對(duì)比，指向引導(dǎo)學(xué)生合理安排假期時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排自己生活的能力。 本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與延伸，包含了一年級(jí)第一學(xué)期《開開心心上學(xué)去》、《拉拉手，交朋友》、《別傷著自己》、《早睡早起》中關(guān)于學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣等，以及一年級(jí)第二學(xué)期《我不拖拉》、第二單元“我和大自然”、第四單元“我

3、們?cè)谝黄稹敝嘘P(guān)于惜時(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成、熱愛大自然、學(xué)會(huì)分享等內(nèi)容的更深入的學(xué)習(xí)。 （二）學(xué)情分析 1. 這個(gè)暑假是一年級(jí)學(xué)生度過的小學(xué)階段第一個(gè)暑假，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于放假是非常期待、非常喜愛的，大多數(shù)孩子將對(duì)于假期的理解與休息等同起來，認(rèn)為放假就是放松。 2. 大多數(shù)孩子暑假中的時(shí)間安排、以及做些什么基本上由家長(zhǎng)安排，幾乎沒有學(xué)生自己安排假期。大多數(shù)孩子不善于發(fā)現(xiàn)生活中的小美好，對(duì)于假期生活的關(guān)注層次比較淺。 二、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過展示自己在暑假中學(xué)到的本領(lǐng)和收獲，在分享中重溫暑假的豐富多彩，懂得放暑假的意義； 2. 通過看圖辨析，交流兩位小朋友暑假中時(shí)間安排上的不同，懂

4、得假期需要合理安排時(shí)間，勞逸結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的生活； 3. 通過探究、思辨和實(shí)踐，學(xué)會(huì)記錄和搜集自己的成長(zhǎng)收獲，培養(yǎng)自覺養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道需要根據(jù)自己制定的計(jì)劃持之以恒。 第一課時(shí)： 1. 看圖認(rèn)識(shí)夏天，了解暑假的概念； 2. 分享暑假生活的快樂，重溫暑假的豐富多彩； 3. 展示暑期中的收獲，懂得放暑假的意義，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的成長(zhǎng)收獲。 第二課時(shí)： 1. 看圖辨析，交流兩位兩位小朋友暑假中時(shí)間安排上的不同，學(xué)會(huì)在假期中合理安排時(shí)間； 2. 小組交流和思辨，用演一演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的時(shí)間和計(jì)劃； 3. 全班交流、探究和實(shí)踐，修改一份合理的

5、假期計(jì)劃，知道要合理安排計(jì)劃，根據(jù)自己的計(jì)劃持之以恒。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 第一課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1. 教學(xué)重點(diǎn)：通過分享自己的暑期收獲，知道暑假生活的美好無(wú)處不在； 2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過展示自己的暑假收獲，建立自己的“暑假檔案”，學(xué)會(huì)記錄和搜集自己的成長(zhǎng)收獲。 第二課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1. 教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖辨析，交流兩位小朋友暑假中時(shí)間安排的不同，懂得在假期中要合理安排時(shí)間； 2. 教學(xué)難點(diǎn)：通過小組交流和思辨，用演一演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的計(jì)劃； 四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 我們選取書本中在假期中只安排了娛樂活動(dòng)的孩子作為開展課堂教學(xué)的典型，為他取名叫聰聰。創(chuàng)設(shè)了聰聰在開學(xué)

6、前三天做了一個(gè)夢(mèng)的情境，并以此情境串聯(lián)起本課兩課時(shí)內(nèi)容。 第一課時(shí)以聰聰夢(mèng)到了自己天天娛樂的暑假生活為主要內(nèi)容，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)夏天，感受夏天的美好，對(duì)暑假有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。緊接著以聰聰夢(mèng)到很久沒見的老師同學(xué)，要與他們分享自己的假期生活為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生懂得應(yīng)如何與老師、同學(xué)交流、分享。第一課時(shí)的第三板塊內(nèi)容，是對(duì)于假期意義的挖掘與提升，引導(dǎo)學(xué)生懂得考慮假期的收獲可以從三方面開展：生理、心理、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“用心過，有收獲”的道理。 第二課時(shí)以聰聰夢(mèng)到了明明為主要內(nèi)容，通過比較兩個(gè)孩子的暑假計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生懂得“有打算，不忙亂”。再通過情境創(chuàng)設(shè)，指導(dǎo)孩子如何調(diào)整自己的假期計(jì)劃，并通過最終共同

7、修改聰聰?shù)氖罴儆?jì)劃來落實(shí)目標(biāo)。 五、教學(xué)技術(shù)與教學(xué)媒體應(yīng)用 PPT 六、教學(xué)過程(含活動(dòng)作業(yè)單) 第一課時(shí) （一）課前 1. 每人制定一份暑假計(jì)劃 2. 以各種方式介紹自己是如何過暑假的 （二）課中 活動(dòng)一、“夏天真美好” 1. 走近夏天，發(fā)現(xiàn)夏日生活中的小美好。 (1)觀看圖片故事《聰聰?shù)膲?mèng)》，感受夏天的特點(diǎn)。 (2)集體交流：夏天的美好、夏天的氣候、夏天的危險(xiǎn) (3)小結(jié)：知道為什么會(huì)放暑假，感受夏天生活中的小美好。 2. 重識(shí)暑假，分享暑假生活中的小快樂。 (1)繼續(xù)觀看圖片故事《聰聰?shù)膲?mèng)》，猜一猜聰聰夢(mèng)到老師、同學(xué)后會(huì)說些什么？ (2)集體交流，

8、老師指導(dǎo)如何分享。 活動(dòng)二、“假期快樂多” 1. 小組交流，分享假期的樂趣。 以小組為單位，輪流介紹自己的假期中有哪些想要與大家分享的內(nèi)容。 2. 個(gè)別展示，體驗(yàn)他人的樂趣。 發(fā)揮伙伴的引領(lǐng)作用，將自己的收獲展示出來與大家共享，同時(shí)也可以幫忙指導(dǎo)，共同體驗(yàn)收獲的樂趣。 活動(dòng)三、“假期收獲多” 1. 梳理自己假期的收獲 2. 布置作業(yè)：為獲得更多的收獲而修改計(jì)劃 （三）課后 初步修改自己的暑假計(jì)劃 第二課時(shí) （一）課前 制定一份暑假生活計(jì)劃 （二）課中 活動(dòng)一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引出辨析內(nèi)容，辨析兩位小朋友在暑假中時(shí)間安排的不同之處 1. 談話導(dǎo)入： 上節(jié)

9、課，我們和聰聰一起進(jìn)入了他的夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)還沒做完呢，他翻了個(gè)身，仿佛自己還置身于美妙的暑假中…… 2. 全班看圖辨析并交流聰聰和明明的暑假生活的不同之處。 （1）出示聰聰和明明的暑假計(jì)劃表，辨析兩張計(jì)劃表的不同 預(yù)設(shè)： 聰聰?shù)挠?jì)劃表字很少 明明的計(jì)劃表很詳細(xì) 聰聰?shù)挠?jì)劃表沒有時(shí)間 明明把每件事情都表明了規(guī)定時(shí)間 （2）出示圖片，辨析他們暑假生活狀態(tài)的不同 放假第1天——聰聰興奮地迎接暑假；明明很平靜 放假第3天——聰聰光想著休息、睡覺；明明卻合理安排了自己 上午和下午分別要干什么，學(xué)習(xí)、玩耍兩不誤 放假第10天——聰聰一項(xiàng)作業(yè)都沒有完成，光想著放松；明明 堅(jiān)持每天固定

10、聯(lián)系一小時(shí)游泳 放假第15天——聰聰看了一上午的電視；明明的媽媽只準(zhǔn)他一 天看半小時(shí)的電視 放假第20天——聰聰開心地在小區(qū)里騎自行車；明明去圖書館 還書再借新的書看 開學(xué)前3天——聰聰發(fā)現(xiàn)暑假作業(yè)沒有做；明明準(zhǔn)備充足，迎接 開學(xué)。 3. 總結(jié)：聰聰和明明都有自己的暑假計(jì)劃，你們覺得聰聰和明明這兩位小朋友的暑假生活方式有什么不同嗎？ 預(yù)設(shè)： 聰聰比較拖拉，功課一定要拖到最后才想起來要完成，我們上個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過不要做個(gè)小拖拉，這樣子是不應(yīng)該的； 聰聰這個(gè)暑假?zèng)]有合理地安排，學(xué)習(xí)的時(shí)間比玩的時(shí)間少很多，大多數(shù)時(shí)間都是在放松； 明明每天很有規(guī)律，按照自己的計(jì)劃來執(zhí)行； 明明

11、的大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，娛樂活動(dòng)的時(shí)間很少； 活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情境，小組討論，演一演：如果遇到了突發(fā)事件，應(yīng)該怎么處理自己既定的計(jì)劃 1. 創(chuàng)設(shè)情境：一天，明明的同學(xué)找他來玩，你覺得他應(yīng)該怎么做？ （1）小組討論，演一演 預(yù)設(shè)：和同學(xué)說明自己每天要按計(jì)劃做很多事情，不能陪他們一起出去玩耍； 我今天不游泳，明天多游一個(gè)小時(shí)抓緊訓(xùn)練就可以了 2. 全班交流：如何合理地調(diào)控自己的假期時(shí)間？ 活動(dòng)三：全班交流并修改聰聰?shù)氖罴儆?jì)劃，做到合理安排假期時(shí)間 （1）說一說：聰聰?shù)氖罴儆?jì)劃中缺少了點(diǎn)什么？ （2）想一想：能為他添加些什么活動(dòng)？ （3）交流并完善聰聰?shù)挠?jì)劃。 （4）總結(jié)：聰聰?shù)倪@份暑假計(jì)劃經(jīng)過修改以后比之前合理多了，既放松了自己的身心，對(duì)待學(xué)習(xí)也沒有松懈，做到了勞逸結(jié)合。 （三）課后 課后，修改自己之前設(shè)定的暑假計(jì)劃，然后讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)是否合理？是不是符合自己的實(shí)際情況？ 時(shí)間安排 ☆☆☆ 內(nèi)容安排 ☆☆☆ 七、教學(xué)效果 八、特色創(chuàng)新 兩個(gè)課時(shí)都由“聰聰”這個(gè)虛擬形象做貫穿，既借助聰聰體現(xiàn)學(xué)生中產(chǎn)生的實(shí)際問題，又使兩課時(shí)的內(nèi)容有一條主線貫穿始終，同時(shí)還起到了引領(lǐng)、示范作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。 九、教學(xué)反思 專心---專注---專業(yè)