湖南省中考語文面對面 專題五 記敘文閱讀文體知識梳理.doc

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文體知識梳理　 1. 記敘文的六要素 六要素 時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果 作用 概括文章內(nèi)容、概括故事情節(jié)。 舉例 《背影》內(nèi)容概括：冬日的一個下午(時間)，在南京火車站(地點)，“我”(人物)坐火車去北京(起因)，父親(人物)來車站送“我”(經(jīng)過)，“我”看著父親離開的背影，發(fā)出“不知何時再能與他相見”的感慨(結(jié)果)。 2. 記敘文線索 時間線 以時間推移為線索。如：《最后一課》是以最后一節(jié)法語課的時間推移為線索。 地點線 以地點轉(zhuǎn)換的順序為線索。如：《濟南的冬天》第四至六段，分別從“山”“村莊”“河水”三個地點來寫雪后的景色，層層推進，描繪了一幅完整的雪景圖。 人物線 以人物或人物的特征為線索。如：《我的母親》，以“母親”為線索，記敘了“我”的童年、少年時代，母親對“我”影響較大的幾件事。 事件發(fā)展變 化線(明線) 以事件的發(fā)展變化為線索。如：《我的老師》，作者以莎利文老師給自己的教育和幫助、對自己的影響為線索組織材料。 情感變化發(fā) 展線(暗線) 以情感的發(fā)展變化為線索。如：《白楊禮贊》，作者以對白楊樹的情感轉(zhuǎn)變?yōu)槭闱榫€索。 實物線 以某一件具體(或某種象征意義)的實物為線索。如xx衡陽《雕花煙斗》以“菊花”為線索，敘述唐先生與老范之間的往事，抒懷言表。 3.記敘文順序 插敘 婁底） 定　義 是在順敘中心事件的過程中插入有關(guān)的另一事情的敘述，敘完接著順敘中心事件。插敘的內(nèi)容是一個片段，它不是文章的主要內(nèi)容。(插敘與順敘不在一條線上，至少有兩個故事) 作　用 ①交代了內(nèi)容(概括內(nèi)容)；②解釋了原因；③推動了情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊或埋伏筆；④對主要情節(jié)起補充襯托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主題；⑦豐富文章內(nèi)容，使文章情節(jié)完整；⑧使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。 技巧點撥 一般出現(xiàn)在文章中間，是對順敘、倒敘的補充說明。 示　例 《故鄉(xiāng)》中，當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r，“我”腦中閃現(xiàn)的少年閏土的形象，就是插敘。將閏土過去與現(xiàn)在的形象及生活境況進行對比，充實了文章內(nèi)容，升華了文章的主題。 倒敘 張家界） 定　義 把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述。倒敘內(nèi)容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒敘是一條線索，只有一個故事) 作　用 設(shè)置懸念、吸引讀者的注意力，避免敘述的呆板單調(diào)，增強文章的生動性與可讀性。 技巧點撥 ①開頭一般先寫結(jié)果；②開始追敘時，一般會有一兩個句子來提示；③追敘部分仍然按照時間或事物發(fā)展的先后順序來寫。 示　例 《海燕》中，作者用倒敘的方法描寫故鄉(xiāng)的小燕子在“爛漫無比的春天”里活動的場景，然后再回到現(xiàn)實，帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚情感，對海上的小燕子進行了細(xì)致的描寫。 順敘 定　義 按事情發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。 作　用 ①敘事有頭有尾，條理清晰；②使文章層次井然有序，脈絡(luò)分明。 技巧點撥 從表時間推移、空間轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞入手。 示　例 《樹林和草原》中，作者按照時間順序有層次地寫出了各種景物從清晨到夜晚的變化。 4.常用修辭手法 比　喻 辨　析 甲(本體)如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛……)乙(喻體) 作　用 ①將抽象的事物具體化、形象化；②使深奧的道理淺顯化，讓人易于理解、接受。 答題規(guī)范 運用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地寫出了……的情景(特點)，抒發(fā)(或烘托)了人物……的心情(為下文情節(jié)作鋪墊)。 示　例 楊朔《鐵騎兵》：“他們想沖過來，可是鬼子的火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動”中用“流星”形容騎兵行動迅速，神出鬼沒。 夸　張 辨　析 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。 作　用 ①烘托氣氛、加強渲染；②引起聯(lián)想效果，給讀者強烈的印象。 答題規(guī)范 運用夸張的修辭手法，強調(diào)了……的特點，突出表現(xiàn)了……的情感。 擬　人, 辨　析 把物當(dāng)人來寫。 作　用 ①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動有趣。 答題規(guī)范 運用擬人的修辭手法，把……擬人化，形象生動地描寫了……的情景(或特點)，抒發(fā)了……的情感。 示　例 老舍《濟南的冬天》：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”中“睡著”“喚醒”都運用了擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的意味，表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點。 排　比 辨　析 三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子。 作　用 ①句式整齊，增強氣勢；②便于抒情，更有氣魄。 答題規(guī)范 運用排比的修辭手法，句式整齊，有力地寫出了……的特點。 示　例 朱自清《春》：“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！边\用排比的修辭手法，句式整齊，描寫出了春天到來的景象。 反　復(fù) 辨　析 同一個詞語或句子一再出現(xiàn)。 作　用 ①多次強調(diào)，給人留下深刻的印象；②抒情強烈，富有感染力。 答題規(guī)范 運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了……(句子描繪的內(nèi)容)，強烈地表達(dá)了……(句子表現(xiàn)的情感)。 示　例 朱自清《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”中，連續(xù)反復(fù)使用“盼望著”這個動詞，強化了期望春天到來的急切心情。 反　問 辨　析 用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，不需要回答。 作　用 ①態(tài)度鮮明；②加強語氣，抒情強烈。 答題規(guī)范 運用反問的修辭手法，加強了肯/否定語氣，突出(強調(diào))了……，引起讀者反思。 示　例 豐子愷《山中避雨》：“鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具。制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？”以反問句式表達(dá)肯定的意思。 5. 常見表達(dá)方式 記敘 對人物的經(jīng)歷、事件的發(fā)展和環(huán)境所作的敘說和交代。(中考真題多以記敘為主，尤其以插敘、倒敘作為考查重點) 描寫 用形象生動的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。 說明 用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理說得清楚明白，讓人易于理解和接受。 抒情 表達(dá)情思，抒發(fā)情感。(有直接抒情和間接抒情兩種。) 議論 指作者在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度或看法。 6. 常見的描寫方法 描 寫 方 法 人 物 描 寫 分類 動作描寫(xx衡陽) 對人物個性化行為、動作的描寫。 語言描寫(7年3考) 對人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。 神態(tài)描寫 對人的面部表情進行刻畫。 肖像(外貌)描寫 對人物的身材、容貌、姿態(tài)、服飾以及儀態(tài)等的描寫。 心理描寫 對人物心理的活動(內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)的描寫。 作用 ①反映人物心理；②刻畫人物性格；③交代人物的身份、地位；④推動情節(jié)發(fā)展；⑤揭示文章主題。 答題規(guī)范 運用了……(肖像(外貌)、語言、心理、動作、神態(tài))描寫手法，(生動形象地)寫出了……的情形，寫出了人物……的心理，刻畫了……(人物形象)。 環(huán) 境 描 寫 特點 作用 自然環(huán) 境描寫 對自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、氣候、時間等的描寫。 ①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情(感情)；④襯托人物形象；⑤為……作鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；⑥揭示主題。 社會環(huán) 境描寫 對社會背景、時代氛圍、風(fēng)俗風(fēng)貌的描寫。 ①交代人物的生存環(huán)境；②交代人物的社會關(guān)系；③交代作品的時代背景；④為人物性格的描寫作鋪墊；⑤推動情節(jié)發(fā)展，深化作品主題。 描 寫 角 度 正面描寫 (直接描寫) 直接描寫人物或事物本身呈現(xiàn)的特征。 寫出(或表現(xiàn))人物特點(如：性格、心理、情感等)。 側(cè)面描寫 (間接描寫) 不正面描寫對象，而從對其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫對象。 ①使人物或事件更加突出；②使主題更加深刻含蓄。 7.常見表現(xiàn)手法 襯　托 特　征 為了突出主要的人或事，用類似的事物或相反、有差別的事物做陪襯。用類似的事物做陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物做陪襯叫反襯。襯托雙方屬類可以不同，是主次關(guān)系且被襯托的主體可以不出現(xiàn)。 作　用 突出表現(xiàn)主要人物或事物的性格或特點等，增強了文章的表現(xiàn)力。 示　例 《我的老師》中，作者用老師來之前的“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師對自己的影響。 設(shè)置 懸念 特　征 設(shè)置疑團，不作解答。 作　用 激發(fā)讀者閱讀興趣，同時使文章情節(jié)曲折起伏。 示　例 《鐵騎兵》篇幅不長，卻懸念橫生，扣人心弦。在文章第二部分，作者通過設(shè)置多個懸念，使故事情節(jié)曲折動人，又凸顯了騎兵們艱苦轉(zhuǎn)戰(zhàn)敵后的精神風(fēng)貌，并為下面情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。 烘托渲染 特　征 用襯托和夸張的藝術(shù)手法使事物形象(或特點)鮮明。 作　用 濃墨重彩，營造氛圍，情景相生，深化主題。 示　例 《故鄉(xiāng)》中，作者用不同色彩的語言描繪環(huán)境，烘托渲染氣氛。寫今日之故鄉(xiāng)，語言低沉、冷峻，展現(xiàn)的是一幅炭筆畫，襯托出人物心情的“悲涼”；寫昔日之故鄉(xiāng)，語言明朗、熱烈，展現(xiàn)的是一幅色彩絢麗的水彩畫，這明朗的環(huán)境正是少年閏土和迅哥兒純潔友誼的背景。 照　應(yīng) 特　征 在開頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系，是對同一情況做出解釋、說明和交代。 作　用 ……與……相互照應(yīng)，為下文……情節(jié)作鋪墊，使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。 示　例 《背影》中，四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次比一次強烈，滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出父親背影形象的感人。 鋪　墊 特　征 在主要人物、時間高潮出現(xiàn)之前，對環(huán)境、情緒、氣氛等所作的描寫。對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，唯恐不能吸引讀者的注意，是“顯性”的。 作　用 造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。 示　例 《囚綠記》中，作者在“賞綠”部分用大量篇幅極言對綠之愛，為“囚綠”作鋪墊。 伏　筆 特　征 通常只是一兩筆，點到為止。比較隱蔽，是“隱性”的，即埋下伏筆。 作　用 使交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感，同時推動故事情節(jié)的發(fā)展。 示　例 《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。 欲揚先抑 特　征 先貶抑再大力頌揚所描寫對象。 作　用 前后形成對比，突出所描寫的對象，達(dá)到出人意料的效果。作者的本意是……，而先……，突出強調(diào)了事物(人物)的……特征，使所表現(xiàn)的對象形象更豐滿，更鮮明。 示　例 《白楊禮贊》第七段中，作者先抑寫白楊樹和其他樹相比，沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，“算不得樹中的好女子”，而后筆鋒一轉(zhuǎn)揚寫白楊樹偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，不缺少溫和而又堅強挺拔，肯定白楊樹是樹中的偉丈夫。 象　征 特　征 通過詠物來抒情，常常借助于某些植物、動物、物品等的一些特征，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來。 作　用 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。 示　例 《白楊禮贊》中，作者細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。 對　比 特　征 把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩面作比較。 作　用 運用對比，把……和……巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺到……的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)或突出事物的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。 示　例 《石榴》中，作者將石榴樹和其它樹木對比突出石榴樹不畏炎熱的品格，總結(jié)出石榴樹是少數(shù)樹木中的最可愛的一種。