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1、5.1 軸對稱現(xiàn)象
東灣中學(xué) 陳曉娟
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象，探索軸對稱現(xiàn)象共同特征等活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；
2、通過豐富的生活實例認(rèn)識軸對稱，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸；
3、欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形 ，體會軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和它豐富的文化價值。
二、教學(xué)重點：
1、軸對稱圖形的特征和概念；
2、準(zhǔn)確判斷哪些事物是軸對稱圖形，并找出對稱軸。
三、 教學(xué)難點：
1.找軸對稱圖形的對稱軸；
2.軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系。
四、 教學(xué)過程：
2、（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師利用多媒體展示生活中的對稱圖形，使學(xué)生在欣賞的過程中體會對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（二）實驗操作，協(xié)作探究
1、探究一：軸對稱圖形
（1）實驗操作：
實驗1：將一張紙對折后，用筆尖在紙上扎出任意一個圖案，位于折痕兩側(cè)的部分有什么關(guān)系？與同伴進(jìn)行交流。
實驗2：你能將給出的每幅圖片沿某條直線對折，使直線兩旁的部分完全重合嗎？與同伴進(jìn)行交流。
（2）誘思提煉：
實驗一和實驗二中所涉及到的圖形有什么共同的特征？
同學(xué)們通過操作、討論、交流，可以得知位于折痕兩側(cè)的圖案是對稱的，它們能夠互相重合。得出軸對稱圖形的定義：如果
3、一個圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。
（3）鞏固應(yīng)用：
2、探究二：軸對稱
（1）做一做：取一張質(zhì)地較軟、吸水性能好的紙，在紙的一側(cè)上滴一滴墨水，將紙迅速對折、壓平，并用手指壓出清晰的折痕，再將紙打開鋪平，觀察所得到的圖案。位于折痕兩側(cè)的墨跡圖案彼此之間有什么關(guān)系？
（2）想一想：觀察下圖中的每組圖案，你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們通過討論、交流可以得出：這3組里的每幅圖案沿一條直線對折后，他們能完全重合。得出軸對稱的定義：對于兩個圖形，如果沿一條直線對折后，它們能完全
4、重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。
（3）試一試：
（三）知識對比，認(rèn)識升華
1、比一比：
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對比兩個知識點，二者本質(zhì)是一致的。這里體現(xiàn)了辯證與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
2、拼一拼：
（四）反思總結(jié)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：
（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
（2）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）本節(jié)課中，你還有什么不明白的？
（4）本節(jié)課后，你還想繼續(xù)探究什么？
2、作業(yè)：
（1）基礎(chǔ)知識題：習(xí)題5.1
（2）動手操作題：
（3）社會實踐題：請你收集生活中的軸對稱圖形。
板書：
1、探究一：軸對稱圖形
軸對稱圖形的定義：如果一個圖形沿著一條直線折疊后，直線兩旁的部分能夠互相重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。這條直線叫做對稱軸。
2、探究二：軸對稱
軸對稱的定義：對于兩個圖形，如果沿一條直線對折后，它們能完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱，這條直線就是對稱軸。
3、軸對稱圖形和軸對稱的區(qū)別與聯(lián)系
4、鞏固應(yīng)用
5、小結(jié)
《軸對稱現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計
